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摘要：“学校发展，德育为先”，在这个科技化、网络化的新时代中，“立德树人”成为了教师教学的基本理念，德育也成为了学校良好发展的根本。因此，如何全面响应学校德育工作的号召，真正将德育教育理念渗透到初中综合实践学科教学中，成为现今教育领域中一个极为重要的教育话题。基于此，本文将结合学校的德育工作理念，对初中综合实践学科德育的渗透进行深度的思考与实践。
关键词：新时代;初中;综合实践;德育渗透;思考与实践
一、分析在新时代中实现初中综合实践学科德育渗透的特色
在初中阶段，学校从党的政策出发，明确了在新的时代里，我们的教育要有新行动，要谱写新篇章，其中最为重要的一点，就是要落实“立德树人”这一根本任务，将学生培养成为一个爱国、守法、遵纪、有道德的人。而初中综合实践学科作为完全区别于普通学科的实践性学科，其教学不但更加注重学生的实践体验，也更加注重实践性的德育教育。因此，在初中综合实践学科中实现德育渗透，不仅具有十分鲜明的时代特色，也与学生的成长、学校的发展直接相关联。
二、探讨在新时代中实现初中综合实践学科德育渗透的有效策略
（一）更新教师教育观念，提升教师职业素养
在新时代的初中综合实践学科德育教育中，教师是学生的主要引导者和学生德育思想的主要灌输者，试想，若教师都没有“立德树人”的教育意识，也没有良好的职业素养，那又如何能够真正实现德育目标？因此，在这个全新的时代里，实现初中综合实践学科德育渗透的第一步，就是及时更新教师的教育理念，以此为基础全面提升教师的职业素养，让教师理解“立德树人”的理念，懂得如何达到“立德树人”的德育教育目标，从而发挥初中综合实践学科德育的真正效用。
在初中综合实践学科德育教育中，为了能够把握教学工作的重点，我们教师必须以学校的德育教学指导为基础，积极参与到与“德育”有关的教学讨论中，从其他教师那里汲取新颖、有效的教育理念，为后期的初中综合实践学科课堂德育工作做好准备。同时，为了能够增强初中综合实践学科德育的适应性，我们教师还需要以“立德树人”的教育理念改善自身的教学思想，做到“善待每一个学生，对所有学生一视同仁”，逐步提升自身的教学素养。在日常教学实践中，我们教师可以与家长充分沟通，让家长也能够与孩子一起参与到综合实践教学课程中，比如让家长和孩子一起做一次义务劳动，或者让家长和孩子一起制作一张精美的小卡片，在增强家校沟通的同时，也在家长的配合下于无形之中渗透了德育教育。
（二）注重学生个性发展，树立师德教学榜样
在初中这个阶段，学生的身体与心灵都还处于成长时期，整体的思想认知还不够完善，这正好是我们教师在综合实践学科教育中实现德育渗透的关键时期。因此，为了能够让学生时刻受到德育环境的润泽，为学生营造良好的德育氛围，我们教师一定要秉持着“师德、大爱”的教育理念，理解、尊重每一位学生，注重学生的个性化发展，如此才能够引导学生在正确的道路上前行。例如在日常的综合实践学科教学中，我们教师可以以调查问卷的形式，对每一个学生的德育发展情况和学科学习情况进行全面统计，真正做到在全面了解学生的前提下教育学生。
同时，在综合实践学科教学的过程中，我们教师还应为学生树立一个良好的师德榜样，规范自己的言行，养成较好的教学习惯，以自身为基础散发德育的魅力，使学生自然而然向着好的方向学习和发展，如此才能够有效实现“言传身教”。
（三）全面发掘综合实践学科特色，升华综合实践学科德育内涵
初中综合实践学科有自己的特色，对学生的教育也覆盖着方方面面，如果我们教师想要点燃学生的学习热情，使学生积极向上、主动学习，有效实现德育发展的目标，那么就必须充分发掘初中综合实践学科的特色，让学生感受到初中综合实践课程的魅力，从而在良好的师生互动中升华初中综合实践学科德育的內涵，全面实现德育教学网络的构建。
我们教师在展开初中综合实践学科的德育教育时，不能够只是生搬硬套别人的教育方式，而是要全面发掘初中综合实践学科的特色，以此为基础转变自身的教育模式。例如我们可以结合生活实际，展开“爱惜粮食”、“爱护环境”等综合实践德育特色主题课程活动。同时，在教学过程中，我们教师应以学生为教学中心，带领学生展开社会实践，让学生在综合实践课程中学会思考和总结，并在多样的活动中充实自身，从而全面实现学生的自我发展，达到德育发展的目标。我们教师也应充分发挥自身的引导作用，不要只是单方面告诉学生我们应该怎么做、我们不能怎么做，而是要让学生在实践和思考中理解为什么要这样做，从而引导学生在内心深处就向善、向好形成一种积极、主动并充满优秀道德品质的思想意识。
结束语：
综上所述，在开展初中综合实践学科教学时，作为初中综合实践学科教师，我们必须充分认识到“立德树人”的德育教学理念在新时代教育中的意义，更要从根本出发，及时提升自己的职业素养，并着重发掘初中综合实践的学科特色，实现综合实践学科教学与德育教育的全面融合，从而真正实现新时代初中综合实践学科德育的基本目标，促进学生的全面、个性化发展。
参考文献
[1]涂佳. “综”与“德”——浅谈在综合实践学科中如何有效开展德育渗透[J]. 小学时代， 2020（2）.
[2]叶挺. 数学教学中德育渗透的实践思考[J]. 数学教学通讯：中教版， 2019， 000（018）：60-61.
关键词：新时代;初中;综合实践;德育渗透;思考与实践
一、分析在新时代中实现初中综合实践学科德育渗透的特色
在初中阶段，学校从党的政策出发，明确了在新的时代里，我们的教育要有新行动，要谱写新篇章，其中最为重要的一点，就是要落实“立德树人”这一根本任务，将学生培养成为一个爱国、守法、遵纪、有道德的人。而初中综合实践学科作为完全区别于普通学科的实践性学科，其教学不但更加注重学生的实践体验，也更加注重实践性的德育教育。因此，在初中综合实践学科中实现德育渗透，不仅具有十分鲜明的时代特色，也与学生的成长、学校的发展直接相关联。
二、探讨在新时代中实现初中综合实践学科德育渗透的有效策略
（一）更新教师教育观念，提升教师职业素养
在新时代的初中综合实践学科德育教育中，教师是学生的主要引导者和学生德育思想的主要灌输者，试想，若教师都没有“立德树人”的教育意识，也没有良好的职业素养，那又如何能够真正实现德育目标？因此，在这个全新的时代里，实现初中综合实践学科德育渗透的第一步，就是及时更新教师的教育理念，以此为基础全面提升教师的职业素养，让教师理解“立德树人”的理念，懂得如何达到“立德树人”的德育教育目标，从而发挥初中综合实践学科德育的真正效用。
在初中综合实践学科德育教育中，为了能够把握教学工作的重点，我们教师必须以学校的德育教学指导为基础，积极参与到与“德育”有关的教学讨论中，从其他教师那里汲取新颖、有效的教育理念，为后期的初中综合实践学科课堂德育工作做好准备。同时，为了能够增强初中综合实践学科德育的适应性，我们教师还需要以“立德树人”的教育理念改善自身的教学思想，做到“善待每一个学生，对所有学生一视同仁”，逐步提升自身的教学素养。在日常教学实践中，我们教师可以与家长充分沟通，让家长也能够与孩子一起参与到综合实践教学课程中，比如让家长和孩子一起做一次义务劳动，或者让家长和孩子一起制作一张精美的小卡片，在增强家校沟通的同时，也在家长的配合下于无形之中渗透了德育教育。
（二）注重学生个性发展，树立师德教学榜样
在初中这个阶段，学生的身体与心灵都还处于成长时期，整体的思想认知还不够完善，这正好是我们教师在综合实践学科教育中实现德育渗透的关键时期。因此，为了能够让学生时刻受到德育环境的润泽，为学生营造良好的德育氛围，我们教师一定要秉持着“师德、大爱”的教育理念，理解、尊重每一位学生，注重学生的个性化发展，如此才能够引导学生在正确的道路上前行。例如在日常的综合实践学科教学中，我们教师可以以调查问卷的形式，对每一个学生的德育发展情况和学科学习情况进行全面统计，真正做到在全面了解学生的前提下教育学生。
同时，在综合实践学科教学的过程中，我们教师还应为学生树立一个良好的师德榜样，规范自己的言行，养成较好的教学习惯，以自身为基础散发德育的魅力，使学生自然而然向着好的方向学习和发展，如此才能够有效实现“言传身教”。
（三）全面发掘综合实践学科特色，升华综合实践学科德育内涵
初中综合实践学科有自己的特色，对学生的教育也覆盖着方方面面，如果我们教师想要点燃学生的学习热情，使学生积极向上、主动学习，有效实现德育发展的目标，那么就必须充分发掘初中综合实践学科的特色，让学生感受到初中综合实践课程的魅力，从而在良好的师生互动中升华初中综合实践学科德育的內涵，全面实现德育教学网络的构建。
我们教师在展开初中综合实践学科的德育教育时，不能够只是生搬硬套别人的教育方式，而是要全面发掘初中综合实践学科的特色，以此为基础转变自身的教育模式。例如我们可以结合生活实际，展开“爱惜粮食”、“爱护环境”等综合实践德育特色主题课程活动。同时，在教学过程中，我们教师应以学生为教学中心，带领学生展开社会实践，让学生在综合实践课程中学会思考和总结，并在多样的活动中充实自身，从而全面实现学生的自我发展，达到德育发展的目标。我们教师也应充分发挥自身的引导作用，不要只是单方面告诉学生我们应该怎么做、我们不能怎么做，而是要让学生在实践和思考中理解为什么要这样做，从而引导学生在内心深处就向善、向好形成一种积极、主动并充满优秀道德品质的思想意识。
结束语：
综上所述，在开展初中综合实践学科教学时，作为初中综合实践学科教师，我们必须充分认识到“立德树人”的德育教学理念在新时代教育中的意义，更要从根本出发，及时提升自己的职业素养，并着重发掘初中综合实践的学科特色，实现综合实践学科教学与德育教育的全面融合，从而真正实现新时代初中综合实践学科德育的基本目标，促进学生的全面、个性化发展。
参考文献
[1]涂佳. “综”与“德”——浅谈在综合实践学科中如何有效开展德育渗透[J]. 小学时代， 2020（2）.
[2]叶挺. 数学教学中德育渗透的实践思考[J]. 数学教学通讯：中教版， 2019， 000（018）：60-61.