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摘 要创新能力的培养，需要适宜的环境和氛围。如何为少先队员创设开放性的活动课堂，营造一个“创新的环境”，是每一个少先队辅导员面临的问题，本文就如何培养少先队员的创新能力有以下看法。
关键词少先队员;教育;创新
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0021-01
教育之美，美在理解，美在机智，美在创新，创新是一个民族进步和腾飞的核心，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育家陶行知曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”少先队教育是整个学校教育的重要组成部分，因此，培养少先队员的创新精神和创新能力，是每一个少先队辅导员的责任。辅导员应为队员们营造一个“创新的环境”，在活动中培养队员的创新精神，在教育实践中培养队员的创新能力。
一、为队员营造良好的创新氛围
（一）为队员的创新创设开放的课堂。我以“拍球游戏”为例，给队员出了一个半开放式“拍球游戏”的命题，请队员自己去创编拍球的游戏，自己结伴组成小组，相互启发，共同创编。队员们能创编出拍球的游戏吗？带着这样的担心，我看看一次活动的实录：准备活动，练习拍球动作，一切都很顺利，开始创编“拍球游戏”了，当我一宣布“（）拍球”和“拍球（）”的命题后……队员们便“哇”地一声大叫起来，过去都是老师规定教什么游戏，做什么游戏，今天可以自己去想游戏来做，这太好了。他们便三个一群，五个一队的开始编游戏了。有的队员冥思苦想，有的队员在和其他队员商量，也有些组队员一边拍，一边编排着“游戏”。一分钟、两分钟……五分钟过去了，队员们只有拍球的动作，还不见有像样的游戏编出来，玩起来。最后终于有一组队员想出了“叫号拍球”的游戏，紧接着又一组队员想出了“拍球接龙”的游戏，创想的火花一旦迸发，便不可收拾。当活动结束时，队员们都有一种满足感，这种满足不仅是生理上满足，更是一种“学习”的满足，一种“创新”的满足。
（二）为队员的创新提供适宜的支架。创新能力的培养，需要一定的条件和基础，适时地为队员提供创新的支架，使队员明确创新的内容、创新的方法，享受创新的喜悦。如我们中队自主开展活动“会说话的灯”。他们是从交通指挥灯中受到启示，提出要在教室里贴出三色灯。黄灯表示：上课铃响了、快安静、准备上课。绿灯：坐得端正用心听，举手发言要记清;红灯：思想不要开小差，不要说话不乱动，三色灯活动在中队内开展得有声有色。我充分尊重他们的意见，为他们创造富有生机和活力的活动氛围，从而培养队员的创新能力。
二、在活动中培养队员的创新精神
活动是少先队的生命。少先队教育的主渠道就是开展丰富多彩的活动。在组织活动时，辅导员要重视学生的主体地位。让队员自己作主人，自己出主意，自己作准备，自己搞活动，自己来总结，达到自我开发创造力。
如我们中队开展了“创编班级格言”的活动，即围绕学校的教育主题，以中队偶发事件为契机，师生共同创编简洁生动、照亮人心、发人深思的中队格言。
三、在教育实践中培养队员的创新能力
创新需要多种能力，一个新思路的产生，首先需要对问题有兴趣，然后收集资料、获取信息，将获得的信息与自己原有的知识结合起来，在此基础上运用多种思维方式进行创造性活动。
（一）从“矿泉水瓶”快乐体验教育活动中学会创新
学校开展“矿泉水瓶”快乐体验教育实践活动。我集思广益，引导队员巧妙设计了“保龄球”体育游戏竞技活动和举办手工展览，让队员大胆创新，以矿泉水瓶为原材料举办了手工艺作品创作大赛。当队员们将自己精心设计的手工艺品展现出来时，让人赞叹不已。展评时，队员们先介绍自己的作品创作灵感及作品所表达的意义，再让队员们一起评价、共同欣赏，享受创新的喜悦，为了更好的开展好“矿泉水瓶”快乐体验教育活动，我中队还创建了“废品回收站”，队员们体验到劳动的艰辛和无穷的乐趣，同时也培养了他们的创新能力。
（二）从“放风筝“中学会创新
孩子们的天性是玩，辅导员应引导队员玩出花样，玩出一定的科技含量，这样的玩才有意义，才有价值。春季开学初，我发出号召：“三月份，我们要举行风筝比赛”，要求是：“自己做风筝，看看谁做的风筝造型美观大方，且能飞得高”这次比赛，我和队员们一起放风筝，可开心了。在玩的同时，他们在思考着：为什么别人的风筝飞得那么高？这种思考正是我所需要的。我顺势引导，激励，我想队员们创新的翅膀正向高空翱翔！
树立创新意识，培养创新能力，這是时代赋予我们辅导员的特别使命。在活动中，我们还开展“我当一天家”“父母一日生活调查”“今天我是小老师”“我当小交警”“学当营业员”……培养了队员热爱劳动、尊重他人、吃苦耐劳等的品质，增强了他们的社会责任感。相信只要我们重视开展少先队活动，只要我们做有心人，坚持不懈地培养，埋在孩子们心底的智慧种子，就一定能生根、开花，并结出丰硕的创新之果。
参考文献：
[1]匿名.少先队论文：探索少先队活动的创新[OL].
关键词少先队员;教育;创新
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0021-01
教育之美，美在理解，美在机智，美在创新，创新是一个民族进步和腾飞的核心，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育家陶行知曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”少先队教育是整个学校教育的重要组成部分，因此，培养少先队员的创新精神和创新能力，是每一个少先队辅导员的责任。辅导员应为队员们营造一个“创新的环境”，在活动中培养队员的创新精神，在教育实践中培养队员的创新能力。
一、为队员营造良好的创新氛围
（一）为队员的创新创设开放的课堂。我以“拍球游戏”为例，给队员出了一个半开放式“拍球游戏”的命题，请队员自己去创编拍球的游戏，自己结伴组成小组，相互启发，共同创编。队员们能创编出拍球的游戏吗？带着这样的担心，我看看一次活动的实录：准备活动，练习拍球动作，一切都很顺利，开始创编“拍球游戏”了，当我一宣布“（）拍球”和“拍球（）”的命题后……队员们便“哇”地一声大叫起来，过去都是老师规定教什么游戏，做什么游戏，今天可以自己去想游戏来做，这太好了。他们便三个一群，五个一队的开始编游戏了。有的队员冥思苦想，有的队员在和其他队员商量，也有些组队员一边拍，一边编排着“游戏”。一分钟、两分钟……五分钟过去了，队员们只有拍球的动作，还不见有像样的游戏编出来，玩起来。最后终于有一组队员想出了“叫号拍球”的游戏，紧接着又一组队员想出了“拍球接龙”的游戏，创想的火花一旦迸发，便不可收拾。当活动结束时，队员们都有一种满足感，这种满足不仅是生理上满足，更是一种“学习”的满足，一种“创新”的满足。
（二）为队员的创新提供适宜的支架。创新能力的培养，需要一定的条件和基础，适时地为队员提供创新的支架，使队员明确创新的内容、创新的方法，享受创新的喜悦。如我们中队自主开展活动“会说话的灯”。他们是从交通指挥灯中受到启示，提出要在教室里贴出三色灯。黄灯表示：上课铃响了、快安静、准备上课。绿灯：坐得端正用心听，举手发言要记清;红灯：思想不要开小差，不要说话不乱动，三色灯活动在中队内开展得有声有色。我充分尊重他们的意见，为他们创造富有生机和活力的活动氛围，从而培养队员的创新能力。
二、在活动中培养队员的创新精神
活动是少先队的生命。少先队教育的主渠道就是开展丰富多彩的活动。在组织活动时，辅导员要重视学生的主体地位。让队员自己作主人，自己出主意，自己作准备，自己搞活动，自己来总结，达到自我开发创造力。
如我们中队开展了“创编班级格言”的活动，即围绕学校的教育主题，以中队偶发事件为契机，师生共同创编简洁生动、照亮人心、发人深思的中队格言。
三、在教育实践中培养队员的创新能力
创新需要多种能力，一个新思路的产生，首先需要对问题有兴趣，然后收集资料、获取信息，将获得的信息与自己原有的知识结合起来，在此基础上运用多种思维方式进行创造性活动。
（一）从“矿泉水瓶”快乐体验教育活动中学会创新
学校开展“矿泉水瓶”快乐体验教育实践活动。我集思广益，引导队员巧妙设计了“保龄球”体育游戏竞技活动和举办手工展览，让队员大胆创新，以矿泉水瓶为原材料举办了手工艺作品创作大赛。当队员们将自己精心设计的手工艺品展现出来时，让人赞叹不已。展评时，队员们先介绍自己的作品创作灵感及作品所表达的意义，再让队员们一起评价、共同欣赏，享受创新的喜悦，为了更好的开展好“矿泉水瓶”快乐体验教育活动，我中队还创建了“废品回收站”，队员们体验到劳动的艰辛和无穷的乐趣，同时也培养了他们的创新能力。
（二）从“放风筝“中学会创新
孩子们的天性是玩，辅导员应引导队员玩出花样，玩出一定的科技含量，这样的玩才有意义，才有价值。春季开学初，我发出号召：“三月份，我们要举行风筝比赛”，要求是：“自己做风筝，看看谁做的风筝造型美观大方，且能飞得高”这次比赛，我和队员们一起放风筝，可开心了。在玩的同时，他们在思考着：为什么别人的风筝飞得那么高？这种思考正是我所需要的。我顺势引导，激励，我想队员们创新的翅膀正向高空翱翔！
树立创新意识，培养创新能力，這是时代赋予我们辅导员的特别使命。在活动中，我们还开展“我当一天家”“父母一日生活调查”“今天我是小老师”“我当小交警”“学当营业员”……培养了队员热爱劳动、尊重他人、吃苦耐劳等的品质，增强了他们的社会责任感。相信只要我们重视开展少先队活动，只要我们做有心人，坚持不懈地培养，埋在孩子们心底的智慧种子，就一定能生根、开花，并结出丰硕的创新之果。
参考文献：
[1]匿名.少先队论文：探索少先队活动的创新[OL].