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随着二十一世纪的来临，以计算机和互联网为代表的现代信息技术正逐渐改变着人们的生活方式和学习方式。
一、更新教育方式的重要性
传统教学模式的弊端日益明显，教育面临有史以来最为深刻的变革。那种老师讲、学生听的教学方式，如同填鸭一般，学生的思维不能得到充分的发展，创新精神与实践能力也不能得到培养。
信息资源已成为与物质资源同等重要的资源，整个社会生活越来越“信息化”。教育最根本的目的就是让学生适应社会的发展，培养能够独立思索、处理、评价、运用信息的能力。开展信息技术教育是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，但不能孤立地学习这门课程，要把信息技术教育融合在其他学科的学习中。在其他学科的教学中要广泛应用信息技术手段，并将信息技术作为一种工具。提高教与学的效率。改善教与学的效果。要求学生能在不同的学习阶段，合理选择有效的信息技术工具，进行信息获取、分析和综合，学习相应的知识，培养相应的能力。对教师则要求，除了自己运用信息技术外，还要指导和创造条件让学生参与运用信息技术，推进信息技术与其他学科的完美整合。
小学语文学科的教学，越来越强调学生读写能力的培养，越来越注重学生语文知识的积累，这就给语文教学提出了更高的要求。现代信息技术的发展，尤其是互联网资源的不断完善，为学生获取知识提供了更多的渠道。学生不但可以借助计算机阅读图、文、声、像并茂的电子读物，而且可以上网浏览丰富的百科知识，可以与各地的同学进行广泛的交流。因此，实现信息技术与小学语文学科的整合，是进行小学语文教改的必然趋势。
二、课程整合的意义
信息技术与小学语文学科整合，能够激发学生的学习兴趣，能够发挥学生的主动性和探索性，能够培养学生的创造能力和分析问题、解决问题的能力。
1.运用信息技术能创设学习情境。通过多媒体课件的运用，可以再现课文中的场景，可以展示事件的经过，可以创设逼真的学习情境。
2.运用信息技术能加强教学的直观性。在语文学科的教学中，往往渗透着许多自然科学知识。
3.运用信息技术能增加学习信息量。现行教科书由于媒介的局限性，提供的知识信息较少。而信息技术手段的运用，可以通过网络资源，融合多媒体技术，最大限度地为学生提供文字、图片、声音、视频等知识信息。
4.运用信息技术能实现学习的互动。作为一种学习工具，信息技术的优势在于它的交互性。学生不仅可以自己查找知识资料，而且可以通过一些优秀的CAI软件自主学习，并借助软件提供的评价系统及时了解自己的学习效果，也便于教师及时掌握学生的学习状况。
三、信息技术与语文学科整合的方法
信息技术既是教师传授知识的一种技术手段，又是学生学习知识的一种辅助工具。
“新课标”强调语文知识的积累和运用，那么学生获取知识的渠道就不能局限于课堂上。信息技术与语文学科的整合既要体现在课堂教学中，更要贯穿于学生的课外活动中。
1.教学手段的整合
（1）搜集积累知识信息资源语文课本上的内容，一般都比较简略，尤其是对于中外名人、历史事件、名胜古迹等，教参上的补充资料也很有限。现在可以借助互联网来解决问题了，互联网上有丰富的资料，教师可以搜集、积累各种相关资源，如网页、图片、视频等，在教学中发布给学生，从而补充教学资料的不足。
（2）合理运用教学课件。
教学课件可以运用于教学的各个环节中。例如教学《春》一课，通过播放课件，导入新课，能激发学生兴趣。理解课文内容时，一边播放课件，让学生欣赏春天的景色，有助于学生较好地理解课文内容。进行朗读训练时，播放相关的动画场景，让学生分角色朗读课文，学生更容易进入角色。
2.学习工具的整合
（1）利用互联网查找课文的相关资料。
在预习课文时，让学生自己上网浏览搜索相关资料，既可以开阔学生的视野，又培养了学生主动学习的精神。
（2）使用交互式教学课件。
对于一些适合采用合作探究式学习方法的课文，在教学时可以提供具有交互式的教学课件，让学生自主选择要探究的问题，主动获取知识。
（3）用计算机写日记。
学生写日记，是练笔的好方法，但很多同学都坚持不下来。利用计算机写日记，可以培养学生的学习兴趣，写完日记后可进行排版设计，还可以插入一些小图片，增加日记的观赏性。对于写得好的日记，可以打印出来，供同学们交流。
（4）收发电子邮件。
很多同学的思维都很敏捷，他们有很多话需要与人沟通，他们更乐于利用书信这种形式进行交流。教师要善于引导学生把自己的见闻、自己的想法、自己的心里话写成电子邮件，发送给同学、亲友，或者直接发送给老师。这样，既锻炼了写作能力，又培养了沟通能力。
如果在语文教学中能够充分运用信息技术的优势，努力探索信息技术教育与语文教学的结合点，就能更好地提高学生积累和运用知识的能力，就能更好地培养学生的自主学习精神。
一、更新教育方式的重要性
传统教学模式的弊端日益明显，教育面临有史以来最为深刻的变革。那种老师讲、学生听的教学方式，如同填鸭一般，学生的思维不能得到充分的发展，创新精神与实践能力也不能得到培养。
信息资源已成为与物质资源同等重要的资源，整个社会生活越来越“信息化”。教育最根本的目的就是让学生适应社会的发展，培养能够独立思索、处理、评价、运用信息的能力。开展信息技术教育是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，但不能孤立地学习这门课程，要把信息技术教育融合在其他学科的学习中。在其他学科的教学中要广泛应用信息技术手段，并将信息技术作为一种工具。提高教与学的效率。改善教与学的效果。要求学生能在不同的学习阶段，合理选择有效的信息技术工具，进行信息获取、分析和综合，学习相应的知识，培养相应的能力。对教师则要求，除了自己运用信息技术外，还要指导和创造条件让学生参与运用信息技术，推进信息技术与其他学科的完美整合。
小学语文学科的教学，越来越强调学生读写能力的培养，越来越注重学生语文知识的积累，这就给语文教学提出了更高的要求。现代信息技术的发展，尤其是互联网资源的不断完善，为学生获取知识提供了更多的渠道。学生不但可以借助计算机阅读图、文、声、像并茂的电子读物，而且可以上网浏览丰富的百科知识，可以与各地的同学进行广泛的交流。因此，实现信息技术与小学语文学科的整合，是进行小学语文教改的必然趋势。
二、课程整合的意义
信息技术与小学语文学科整合，能够激发学生的学习兴趣，能够发挥学生的主动性和探索性，能够培养学生的创造能力和分析问题、解决问题的能力。
1.运用信息技术能创设学习情境。通过多媒体课件的运用，可以再现课文中的场景，可以展示事件的经过，可以创设逼真的学习情境。
2.运用信息技术能加强教学的直观性。在语文学科的教学中，往往渗透着许多自然科学知识。
3.运用信息技术能增加学习信息量。现行教科书由于媒介的局限性，提供的知识信息较少。而信息技术手段的运用，可以通过网络资源，融合多媒体技术，最大限度地为学生提供文字、图片、声音、视频等知识信息。
4.运用信息技术能实现学习的互动。作为一种学习工具，信息技术的优势在于它的交互性。学生不仅可以自己查找知识资料，而且可以通过一些优秀的CAI软件自主学习，并借助软件提供的评价系统及时了解自己的学习效果，也便于教师及时掌握学生的学习状况。
三、信息技术与语文学科整合的方法
信息技术既是教师传授知识的一种技术手段，又是学生学习知识的一种辅助工具。
“新课标”强调语文知识的积累和运用，那么学生获取知识的渠道就不能局限于课堂上。信息技术与语文学科的整合既要体现在课堂教学中，更要贯穿于学生的课外活动中。
1.教学手段的整合
（1）搜集积累知识信息资源语文课本上的内容，一般都比较简略，尤其是对于中外名人、历史事件、名胜古迹等，教参上的补充资料也很有限。现在可以借助互联网来解决问题了，互联网上有丰富的资料，教师可以搜集、积累各种相关资源，如网页、图片、视频等，在教学中发布给学生，从而补充教学资料的不足。
（2）合理运用教学课件。
教学课件可以运用于教学的各个环节中。例如教学《春》一课，通过播放课件，导入新课，能激发学生兴趣。理解课文内容时，一边播放课件，让学生欣赏春天的景色，有助于学生较好地理解课文内容。进行朗读训练时，播放相关的动画场景，让学生分角色朗读课文，学生更容易进入角色。
2.学习工具的整合
（1）利用互联网查找课文的相关资料。
在预习课文时，让学生自己上网浏览搜索相关资料，既可以开阔学生的视野，又培养了学生主动学习的精神。
（2）使用交互式教学课件。
对于一些适合采用合作探究式学习方法的课文，在教学时可以提供具有交互式的教学课件，让学生自主选择要探究的问题，主动获取知识。
（3）用计算机写日记。
学生写日记，是练笔的好方法，但很多同学都坚持不下来。利用计算机写日记，可以培养学生的学习兴趣，写完日记后可进行排版设计，还可以插入一些小图片，增加日记的观赏性。对于写得好的日记，可以打印出来，供同学们交流。
（4）收发电子邮件。
很多同学的思维都很敏捷，他们有很多话需要与人沟通，他们更乐于利用书信这种形式进行交流。教师要善于引导学生把自己的见闻、自己的想法、自己的心里话写成电子邮件，发送给同学、亲友，或者直接发送给老师。这样，既锻炼了写作能力，又培养了沟通能力。
如果在语文教学中能够充分运用信息技术的优势，努力探索信息技术教育与语文教学的结合点，就能更好地提高学生积累和运用知识的能力，就能更好地培养学生的自主学习精神。