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为了有利于提高学生的语文素养，培养、提高学生的综合素质，教师可以灵活多样地引导学生从多个方面开展语文综合实践活动。
一、从祖国发展变化的大型事件中开展语文综合实践活动
教师是教材资源的开发者，我们要密切关注并挖掘身边发生的热点事件中的教育价值，为自己实施综合实践活动随时注入新鲜的时代血液。
如第一艘国产航母顺利试水，我及时在班上播出试水视频，让学生观看这令国人震撼的场面，使学生的目光都聚焦在这一重大事件上。在这一过程中，我与学生共同搜集资料，共同探讨祖国取得如此巨大成就的原因，共同展望祖国美好辉煌的明天。既锻炼了学生搜集、筛选资料的能力和口头表达能力，使学生的听、说、读、写能力得以整体提高，又培养了学生的爱国热情，使学生学会了关注时政热点。
二、从学生感兴趣的事物中开展语文综合实践活动
《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》指出：“尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的个人意愿，让他们自主选择探究内容，是研究性学习活动持续进行并有效开展的基础。”
比如中央電视台一套热播的国产动画片《三毛流浪记》吸引了很多中小学生的眼球，我感到这是一个很好的语文综合实践活动的资源。于是，在我的引领下，一项围绕“三毛”这个旧社会流浪儿童的实践活动拉开了序幕。多天来，我让学生们看动画片《三毛流浪记》，唱主题歌，讲三毛的故事，评自己喜欢或讨厌的人物，并了解作者的创作背景等。这些活动都“三毛”这一人物展开，在学生们产生兴趣的同时，我要求他们把自己感兴趣的活动内容做细做实，并对每一项活动都给予了细心地指导，使学生的综合能力有了明显的提高。
三、从现代学生所缺失的道德素养中开展语文综合实践活动
现在的学生缺失什么？爱心、孝心、感恩的心。他们是温室里的花朵，一方面自理自立能力差、吃苦精神缺失；另一方面他们又认为现在的幸福生活是理所当然的。他们心中缺乏对亲人、对生活的感恩情怀。
根据学生的现状，我在班里开展了以“我爱我家”为主题的系列综合实践活动。我首先让学生为自己的亲人做一张“明星档案”，档案上除了有一些基本的内容（亲人姓名、年龄、生日、生肖、文化程度、工作单位）以外，还增加了一些有创意的内容：如亲人最喜欢吃什么，最喜欢什么颜色，爱看的电视节目有哪些……这样一来，使那些平时对亲人的呵护漠然视之的学生，也对亲人的基本情况有了初步的了解。接着，我又举行了“我来做小记者采访亲人”的活动，把其中采访出色的学生的采访过程录下来，给全班同学参考。通过“小记者采访行动”，学生们渐渐了解到了亲人对自己的爱，了解到了亲人内心的真实愿望，与亲人做了进一步的沟通，并水到渠成地形成了一个新的实践主题“用行动为家人添欢乐”，此项活动包括给奶奶洗脚，为爸爸按摩，给妈妈洗头等。活动中，学生们克服了许多困难，心甘情愿地做着为亲人添欢乐的事。活动最后，我让父母带着学生出门游玩一天，并拍下一张全家福，使活动回归到“我爱我家”的主题。在活动过程中，学生与家长真诚地沟通和交流，触摸到了彼此最敏感的“爱”的神经，围绕一个“爱”字，家长看到学生变得懂事和善解人意了，学生也切身地体会到了家人日夜奔波养家糊口的不易，感受到了家人对自己浓得化不开的爱。这一切，又成了他们写作的鲜活题材，那段时间，关于“亲情和爱”的主题，不断地涌现在他们的练笔里，得到了许多意想不到的收获，既培养了学生丰富的情感，又帮他们初步形成了正确的价值观和世界观。
一、从祖国发展变化的大型事件中开展语文综合实践活动
教师是教材资源的开发者，我们要密切关注并挖掘身边发生的热点事件中的教育价值，为自己实施综合实践活动随时注入新鲜的时代血液。
如第一艘国产航母顺利试水，我及时在班上播出试水视频，让学生观看这令国人震撼的场面，使学生的目光都聚焦在这一重大事件上。在这一过程中，我与学生共同搜集资料，共同探讨祖国取得如此巨大成就的原因，共同展望祖国美好辉煌的明天。既锻炼了学生搜集、筛选资料的能力和口头表达能力，使学生的听、说、读、写能力得以整体提高，又培养了学生的爱国热情，使学生学会了关注时政热点。
二、从学生感兴趣的事物中开展语文综合实践活动
《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》指出：“尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的个人意愿，让他们自主选择探究内容，是研究性学习活动持续进行并有效开展的基础。”
比如中央電视台一套热播的国产动画片《三毛流浪记》吸引了很多中小学生的眼球，我感到这是一个很好的语文综合实践活动的资源。于是，在我的引领下，一项围绕“三毛”这个旧社会流浪儿童的实践活动拉开了序幕。多天来，我让学生们看动画片《三毛流浪记》，唱主题歌，讲三毛的故事，评自己喜欢或讨厌的人物，并了解作者的创作背景等。这些活动都“三毛”这一人物展开，在学生们产生兴趣的同时，我要求他们把自己感兴趣的活动内容做细做实，并对每一项活动都给予了细心地指导，使学生的综合能力有了明显的提高。
三、从现代学生所缺失的道德素养中开展语文综合实践活动
现在的学生缺失什么？爱心、孝心、感恩的心。他们是温室里的花朵，一方面自理自立能力差、吃苦精神缺失；另一方面他们又认为现在的幸福生活是理所当然的。他们心中缺乏对亲人、对生活的感恩情怀。
根据学生的现状，我在班里开展了以“我爱我家”为主题的系列综合实践活动。我首先让学生为自己的亲人做一张“明星档案”，档案上除了有一些基本的内容（亲人姓名、年龄、生日、生肖、文化程度、工作单位）以外，还增加了一些有创意的内容：如亲人最喜欢吃什么，最喜欢什么颜色，爱看的电视节目有哪些……这样一来，使那些平时对亲人的呵护漠然视之的学生，也对亲人的基本情况有了初步的了解。接着，我又举行了“我来做小记者采访亲人”的活动，把其中采访出色的学生的采访过程录下来，给全班同学参考。通过“小记者采访行动”，学生们渐渐了解到了亲人对自己的爱，了解到了亲人内心的真实愿望，与亲人做了进一步的沟通，并水到渠成地形成了一个新的实践主题“用行动为家人添欢乐”，此项活动包括给奶奶洗脚，为爸爸按摩，给妈妈洗头等。活动中，学生们克服了许多困难，心甘情愿地做着为亲人添欢乐的事。活动最后，我让父母带着学生出门游玩一天，并拍下一张全家福，使活动回归到“我爱我家”的主题。在活动过程中，学生与家长真诚地沟通和交流，触摸到了彼此最敏感的“爱”的神经，围绕一个“爱”字，家长看到学生变得懂事和善解人意了，学生也切身地体会到了家人日夜奔波养家糊口的不易，感受到了家人对自己浓得化不开的爱。这一切，又成了他们写作的鲜活题材，那段时间，关于“亲情和爱”的主题，不断地涌现在他们的练笔里，得到了许多意想不到的收获，既培养了学生丰富的情感，又帮他们初步形成了正确的价值观和世界观。