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摘 要：兴趣是学生学习的内在动力。低年级学生尚未形成良好的学习习惯，培养学习兴趣对他们来说尤为重要。因此，小学语文教师要深入研究教材，在教学时借助恰当的方式方法展示语文魅力，让学生在语文学习中找到乐趣，进而爱上语文，成为语文学习的主人。
关键词：小学语文;低年级;学习兴趣;培养策略
人对感兴趣的事情就会乐于去做，学习也是如此。学生对语文学习产生兴趣，就会主动参与到学习活动中，而不用他人督促，学习效率也会大大提高。小学语文教学中，培养学生的学习兴趣，使学生将语文学习当作一件快乐的事情，能够最大限度地发挥他们的能动性，使他们的个性得以发展。结合近些年的教学实践，对低年级学生语文学习兴趣的培养策略简述如下。
一、利用“多媒体教学”培养学生学习兴趣
小学生好奇心强，但注意力容易被外界事物所吸引。多媒体以其绚丽多彩的画面和动听的音乐很容易吸引学生的注意力，让他们对学习内容产生兴趣。因此，小学语文教师在教学时可利用多媒体辅助教学，把枯燥、乏味的学习内容直观形象地展示在学生面前，让学生产生兴趣并主动配合教师参与到教学活动中。如在学习《小小的船》这篇课文时，教师可以利用多媒体为学生展示——蓝蓝的夜空中挂着一弯明月，有个可爱的小女孩坐在弯弯的月亮上。在播放课件时还要为学生配上悦耳的音乐。小学生的目光很容易就会被吸引到课件所呈现的内容上，并积极回答教师设计的问题，从而取得较好的学习效果。再如，《秋天》这篇课文中写到秋风一起，树叶飘落，有落到地上的，有落到池塘里的，还有的落到了岸边。小鱼、小蚂蚁和燕子分别将树叶当成了伞、运动场和电报。为了帮助学生领会文章的意思，教师可为学生播放动画课件，让学生边看课件边学课文。学生通过观看课件就可以看到蚂蚁在落叶上就像走在运动场上一样，小鱼在落叶下像撑了一把伞。不需要过多地解释，学生就会学会打比方这一修辞手法。这种教学方法既能培养学生的学习兴趣，又能激活学生的想象思维，让学生更好地理解课文，促进他们学习效率的提升。
二、利用“情景游戏教学”培养学生学习兴趣
游戏是每个小学低年级学生都喜欢的一种活动方式。小学语文教师在教学时可利用学生的这一特点，利用游戏教学的方式培养学生的学习兴趣，让学生在游戏中摸、闻、听、看、唱、跳等多项目的动态活动中学习掌握相关的知识。如识字教学中，教师可利用“摘苹果”“找朋友”等游戏来培养学生兴趣。如学习“唱、玩、桥、好”等字时，教师可让4个学生手拿“口、王、木、女”偏旁部首的卡片，让另外4个学生手拿“昌、元、乔、子”等卡片去找各自的好朋友。利用“情景游戏教学”培养学生学习语文知识的兴趣，能够加深学生记忆，让他们很快掌握学习知识的要领。
三、利用“即兴表演”培养学生学习兴趣
“即兴表演”是让学生通过说说、演演的形式将课文内容展现出来。即兴表演形式自由，具有较强的实用性，是小学低年级学生都喜欢的一种活动方式。即兴表演能促进学生思考，激发学生兴趣，让学生利用自己的神态、动作等再现文中的形象。利用即兴表演可以为学生创设生动活泼的学习氛围，让学生对语文知识的学习产生兴趣。如在学习《小公鸡和小鸭子》这篇课文的第2自然段时，教师可以以“吃得很欢”“急得直叫唤”等句为突破口，让学生对这些词进行反复揣摩，并思考如何将小公鸡和小鸭子在文中的形象表现出来。学生经过交流思考后就会争先恐后地上台表演，从而使语文课堂教学气氛活跃，学习也会更加高效。同样，在学习《小山羊》《狐狸和乌鸦》等课文时，教师也可以为学生提供表演的机会，让学生走上讲台表演自己喜欢的角色。让学生根据自己的理解用肢体语言或者口头语言将所扮演的角色惟妙惟肖地表演出来，不但能够培养学生的学习兴趣，还能帮助学生根据动物角色将课文朗读出来。学生在表演的同时能全身心地投入语文知识的学习中，在无拘无束的展示中享受童年的快乐，感受语文学习的魅力。
四、利用“故事教学”培养学生学习兴趣
低年级小学生都喜欢听故事，小学语文教师在进行教学时，可利用故事教学法来激发学生的想象力和创造力，让学生在教材中某些故事的基础上进行故事续编，以此来培养学生的学习兴趣。如在教学《小猫种鱼》这篇课文时，教师可让学生对课文中“小猫看见了，把小鱼种在地里”这句话进行续编，使其形成一个小故事。在学生进行故事续编时，教师可引导学生充分发挥自己的想象，表演一下到了秋天小猫去收鱼的情景，使学生的能力在续编中得到提高。小学低年级语文教材中的许多内容都可以以故事的形式进行教学。如在进行口语交际课“我会拼图”的教学时，有些学生用许多圆、半圆拼成了小动物。为了让学生将拼图的过程说清楚，教师可让学生充分发挥想象，以编故事的形式描述将其拼成什么小动物，以及这些小动物间发生了什么故事，来达到叙述清楚的目的。利用这样的方式培养学生学习兴趣，能有效地提高学生的学习能力。
五、巧用插图培养学生学习兴趣
小学语文教材中有许多插图，这些插图形式多样、特点鲜明。小学语文教师在教学时可利用文章中的插图培养学生的学习兴趣，激活他们的思维，提升他们的认知和领悟能力。如在学习《揠苗助长》这篇文章时，有的学生对“焦急”“揠”这类难度较大的词语无法理解。教师在教学时可引导学生边读故事边看文中的插图，并让他们对插图中的画面进行讨论。利用学生对文中插图的兴趣引导学生初步感知文章内容，然后再让学生进行交流、讨论，体会文中所表达的深刻内涵，进而使学生的学習能力得到发展和提升。
总之，兴趣是学生学习的动力，小学低年级语文教师要立足学生实际，采取有效措施培养学生的学习兴趣。让学生在学习语文知识的同时感受到学习的乐趣，从而使学生爱上语文课，成为学习的主人。
参考文献：
[1]赵春华.浅谈小学低年级语文学习兴趣与习惯的培养[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（9）：15.
[2]白香清.如何提高低年级小学生学习语文的兴趣[J].中国校外教育（中旬刊），2016（8）：35-36.
关键词：小学语文;低年级;学习兴趣;培养策略
人对感兴趣的事情就会乐于去做，学习也是如此。学生对语文学习产生兴趣，就会主动参与到学习活动中，而不用他人督促，学习效率也会大大提高。小学语文教学中，培养学生的学习兴趣，使学生将语文学习当作一件快乐的事情，能够最大限度地发挥他们的能动性，使他们的个性得以发展。结合近些年的教学实践，对低年级学生语文学习兴趣的培养策略简述如下。
一、利用“多媒体教学”培养学生学习兴趣
小学生好奇心强，但注意力容易被外界事物所吸引。多媒体以其绚丽多彩的画面和动听的音乐很容易吸引学生的注意力，让他们对学习内容产生兴趣。因此，小学语文教师在教学时可利用多媒体辅助教学，把枯燥、乏味的学习内容直观形象地展示在学生面前，让学生产生兴趣并主动配合教师参与到教学活动中。如在学习《小小的船》这篇课文时，教师可以利用多媒体为学生展示——蓝蓝的夜空中挂着一弯明月，有个可爱的小女孩坐在弯弯的月亮上。在播放课件时还要为学生配上悦耳的音乐。小学生的目光很容易就会被吸引到课件所呈现的内容上，并积极回答教师设计的问题，从而取得较好的学习效果。再如，《秋天》这篇课文中写到秋风一起，树叶飘落，有落到地上的，有落到池塘里的，还有的落到了岸边。小鱼、小蚂蚁和燕子分别将树叶当成了伞、运动场和电报。为了帮助学生领会文章的意思，教师可为学生播放动画课件，让学生边看课件边学课文。学生通过观看课件就可以看到蚂蚁在落叶上就像走在运动场上一样，小鱼在落叶下像撑了一把伞。不需要过多地解释，学生就会学会打比方这一修辞手法。这种教学方法既能培养学生的学习兴趣，又能激活学生的想象思维，让学生更好地理解课文，促进他们学习效率的提升。
二、利用“情景游戏教学”培养学生学习兴趣
游戏是每个小学低年级学生都喜欢的一种活动方式。小学语文教师在教学时可利用学生的这一特点，利用游戏教学的方式培养学生的学习兴趣，让学生在游戏中摸、闻、听、看、唱、跳等多项目的动态活动中学习掌握相关的知识。如识字教学中，教师可利用“摘苹果”“找朋友”等游戏来培养学生兴趣。如学习“唱、玩、桥、好”等字时，教师可让4个学生手拿“口、王、木、女”偏旁部首的卡片，让另外4个学生手拿“昌、元、乔、子”等卡片去找各自的好朋友。利用“情景游戏教学”培养学生学习语文知识的兴趣，能够加深学生记忆，让他们很快掌握学习知识的要领。
三、利用“即兴表演”培养学生学习兴趣
“即兴表演”是让学生通过说说、演演的形式将课文内容展现出来。即兴表演形式自由，具有较强的实用性，是小学低年级学生都喜欢的一种活动方式。即兴表演能促进学生思考，激发学生兴趣，让学生利用自己的神态、动作等再现文中的形象。利用即兴表演可以为学生创设生动活泼的学习氛围，让学生对语文知识的学习产生兴趣。如在学习《小公鸡和小鸭子》这篇课文的第2自然段时，教师可以以“吃得很欢”“急得直叫唤”等句为突破口，让学生对这些词进行反复揣摩，并思考如何将小公鸡和小鸭子在文中的形象表现出来。学生经过交流思考后就会争先恐后地上台表演，从而使语文课堂教学气氛活跃，学习也会更加高效。同样，在学习《小山羊》《狐狸和乌鸦》等课文时，教师也可以为学生提供表演的机会，让学生走上讲台表演自己喜欢的角色。让学生根据自己的理解用肢体语言或者口头语言将所扮演的角色惟妙惟肖地表演出来，不但能够培养学生的学习兴趣，还能帮助学生根据动物角色将课文朗读出来。学生在表演的同时能全身心地投入语文知识的学习中，在无拘无束的展示中享受童年的快乐，感受语文学习的魅力。
四、利用“故事教学”培养学生学习兴趣
低年级小学生都喜欢听故事，小学语文教师在进行教学时，可利用故事教学法来激发学生的想象力和创造力，让学生在教材中某些故事的基础上进行故事续编，以此来培养学生的学习兴趣。如在教学《小猫种鱼》这篇课文时，教师可让学生对课文中“小猫看见了，把小鱼种在地里”这句话进行续编，使其形成一个小故事。在学生进行故事续编时，教师可引导学生充分发挥自己的想象，表演一下到了秋天小猫去收鱼的情景，使学生的能力在续编中得到提高。小学低年级语文教材中的许多内容都可以以故事的形式进行教学。如在进行口语交际课“我会拼图”的教学时，有些学生用许多圆、半圆拼成了小动物。为了让学生将拼图的过程说清楚，教师可让学生充分发挥想象，以编故事的形式描述将其拼成什么小动物，以及这些小动物间发生了什么故事，来达到叙述清楚的目的。利用这样的方式培养学生学习兴趣，能有效地提高学生的学习能力。
五、巧用插图培养学生学习兴趣
小学语文教材中有许多插图，这些插图形式多样、特点鲜明。小学语文教师在教学时可利用文章中的插图培养学生的学习兴趣，激活他们的思维，提升他们的认知和领悟能力。如在学习《揠苗助长》这篇文章时，有的学生对“焦急”“揠”这类难度较大的词语无法理解。教师在教学时可引导学生边读故事边看文中的插图，并让他们对插图中的画面进行讨论。利用学生对文中插图的兴趣引导学生初步感知文章内容，然后再让学生进行交流、讨论，体会文中所表达的深刻内涵，进而使学生的学習能力得到发展和提升。
总之，兴趣是学生学习的动力，小学低年级语文教师要立足学生实际，采取有效措施培养学生的学习兴趣。让学生在学习语文知识的同时感受到学习的乐趣，从而使学生爱上语文课，成为学习的主人。
参考文献：
[1]赵春华.浅谈小学低年级语文学习兴趣与习惯的培养[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（9）：15.
[2]白香清.如何提高低年级小学生学习语文的兴趣[J].中国校外教育（中旬刊），2016（8）：35-36.