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[摘要]以学院数字化校园网络升级改造为契机，基于良好的校企合作机制，校企合作共同开发建设建筑工程技术专业教育教学资源，以建筑行业技术应用为基础，建设包括教学设计、教学实施、教学考核等数字化教学资源的专业教学资源库，为教师教学、学生学习和社会学习者自主学习服务，深化专业教学改革，提升专业人才培养质量与专业服务社会的能力。
[关键词]校企合作；建筑工程技术；教学资源库
[中图分类号]G642
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）14-0003-02
[基金项目]本文系浙江省教育厅教育技术研究规划课题“数字化校园背景下建筑工程技术专业教学资源库建设研究”（浙教电传〔2014〕296号，JA050），浙江省高职教育研究会2013年研究课题“基于校企合作的专业教学资源库建设与研究——以建筑工程技术专业为例”（浙高职〔2013〕10号文，立项名单第65项），2014年度院级教改类重点课题“中高职衔接背景下的专业教学资源库建设与研究——以建筑工程技术专业为例”（浙广学〔2014〕42号，JGZD1）的研究成果。
[作者简介]吕淑珍（1965—），女，浙江东阳人，硕士，浙江广厦建设职业技术学院副教授，研究方向：建筑工程技术专业教学与高职教育教学研究。
教育部高等教育司自2010年启动高等职业教育专业教学资源库建设项目以来，共享型专业教学资源库在全国高职领域蓬勃开展，教育部高等教育司的建筑工程技术专业教学资源库已建成，但近两年未进行更新，同时在本地区应用中存在诸多“水土不服”现象。我院的建筑工程技术专业为省级特色专业，经过历年多项教学改革举措的实施，专业建设与课程建设取得了较大进展，目前本专业拥有省级及以上的质量工程，有央财支持的实训基地、省级特色专业、省级教学团队及省级精品课程3门、省级重点教材4本，积累了一定的教学资源。
一、发挥名企办学优势，构建校企合作模式
我院是经浙江省人民政府批准、教育部备案，由广厦控股集团有限公司（以下简称广厦集团）投资创办的全日制高职学院，投资方以建筑和房地产为主导产业，是浙江省人民政府重点培育的26家大型企业之一，其浙江广厦股份有限公司为全国建筑业首家上市公司。本专业充分发挥浙江建筑大省、东阳建筑之乡、广厦集团“民企、名企”的优势，与广厦集团下辖的多家特级一级建筑企业形成了紧密合作，构建了校企共同培养人才的机制，全方位开展专业建设与改革，建立了互利共赢的校企合作模式。
（一）充分发挥名企人力资源优势
校企优势互补、资源共享，实行学校教师与企业工程师互聘制度。改善学院双师结构，企业参与人才培养全过程，提高人才培养质量，提高学生就业的适岗能力。落实教师联系企业制度并落实责任制，引导和激励教师主动为企业总结“广厦工法”和解决生产中的技术难题等服务。通过校企合作，履行校企双方职责、发挥各自优势，开展技术研发，促进科技成果转化，实现互利共赢的合作效果。同时充分发挥学院的职业技能鉴定、培训中心的服务职能，为企业开展各类职业技能鉴定和岗位培训。
（二）以“双基地”建设为契机，深化校企合作
“双基地”是指广厦集团为我院学生的实习实训基地，学校为广厦集团下辖的企业员工培训基地。一方面，广厦集团下辖企业作为建筑工程技术专业的主要实习基地，为学生提供实习实训机会，企业技术人员担任实训指导教师。另一方面，学校教师积极为企业提供技术服务，完成房屋建筑设计、协助完成工法、共同开发技术并获批多项实用新型专利等；学校作为企业员工的培训基地、职业技能鉴定基地，充分发挥学院的职业技能鉴定、培训中心的服务职能，为企业提供建筑工程施工现场专业人员岗位培训、造价员考试培训、二级建造师培训，提供测量放线工、混凝土工、抹灰工等多个工种鉴定。
二、确定服务面向，构建教学资源网络架构
（一）确定资源库用户群和服务面向
学院建筑工程技术专业教学资源库目前主要面向教师、学生和企业从业人员三类用户群。教师用户，以教学备课、实训指导、企业技术服务为主，提供教案资源、课件制作、课程资源建设、课程教学、企业技术服务、企业兼职信息等服务；学生用户，主要开展专业课程学习，提供知识学习、技能训练、在线练习、在线考试、顶岗实习、职业证书考证学习等服务。
（二）教学资源库网站架构
依据专业人才培养目标及专业课程体系特点，以建筑行业技术应用为基础，建设建筑工程技术专业教学资源，包括专业资源、课程资源、素材资源、职业资格认证资源及其他资源等，所有的专业教学资源实现全面开放，方便各类人员查询学习。
三、专业教学资源开发与建设
（一）制定人才培养方案，完成专业资源开发
依照建筑业行业特点，结合专业调研，充分汲取行业、企业专家的意见建议，明确建筑工程技术专业职业岗位群。对建筑工程技术领域施工员、质检员、安全员等岗位工作任务、任职要求等进行系统深入的分析，进一步明确专业定位，确定本专业人才培养目标及培养规格。
（二）共同合作开发课程与教材，形成课程资源库
成立课程开发校企合作小组，每门专业基础课与专业课都有1～3个主要企业参与。对接建筑工程施工现场专业人员，包括施工员、标准员、质量员等职业标准，紧贴岗位实际工作任务和工作过程，融合行业“四新”技术，更新课程内容。课程资源库主要以原精品课程为基础进行开发，主要课程有建筑材料与检测、建筑工程测量、建筑识图与构造、建筑力学与结构、地基与基础工程施工、混凝土与砌体结构施工、装饰与防水工程施工、建筑工程计量与计价、建筑施工组织、土建CAD、工程建设法规与合同管理等课程，涉及课程标准、教材开发、电子教案、多媒体课件、考核方案、试题库（考核自测平台）等内容。
（三）开发整理教学资源，形成教学资源素材库
开发建设教学资源素材库。一方面，根据教学需要自行开发动画资源、录制的视频资源等；另一方面，主要是从企业选用案例、视频、音频资源，经整理归类而成，主要包括典型工程的案例资料库、图像资源库、动画库、视频资源库等。同时，随着建筑建造中标准化设计、工业化生产、装配式施工的不断发展，以及建筑施工项目信息化管理水平的不断提高，实时调整课程教学资源、工程典型案例、规范标准、工艺技术等，使教学资源同步行业技术发展，保持专业资源库的时效性与先进性。
（四）职业资格认证资源建设
开发职业资格证书的在线训练平台，学院为培训学员提供 “建筑与市政工程施工现场专业人员”在线训练，提高培训效率，提升考点学生及企业学员的考证通过率。依据建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准、各岗位工作职责、专业技能与专业知识的要求、专业能力测试权重的规定，梳理各岗位人员的学习知识点与技能点，根据大纲要求，建设职业资格认证考核题库，包括建筑与市政工程施工现场施工员、标准员、材料员、质量员、安全员、劳务员、资料员、机械员的考核测试题库。
参考文献：
[1]教育部，财政部.关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见（教高〔2006〕14号）[EB/OL].（2006-11-03）.http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3876/z01010/109734.html.
[2]钱吉奎，等.产业转型升级背景下高职教育内涵式发展研究[J].职业技术教育，2013（26）：49-53.
[关键词]校企合作；建筑工程技术；教学资源库
[中图分类号]G642
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）14-0003-02
[基金项目]本文系浙江省教育厅教育技术研究规划课题“数字化校园背景下建筑工程技术专业教学资源库建设研究”（浙教电传〔2014〕296号，JA050），浙江省高职教育研究会2013年研究课题“基于校企合作的专业教学资源库建设与研究——以建筑工程技术专业为例”（浙高职〔2013〕10号文，立项名单第65项），2014年度院级教改类重点课题“中高职衔接背景下的专业教学资源库建设与研究——以建筑工程技术专业为例”（浙广学〔2014〕42号，JGZD1）的研究成果。
[作者简介]吕淑珍（1965—），女，浙江东阳人，硕士，浙江广厦建设职业技术学院副教授，研究方向：建筑工程技术专业教学与高职教育教学研究。
教育部高等教育司自2010年启动高等职业教育专业教学资源库建设项目以来，共享型专业教学资源库在全国高职领域蓬勃开展，教育部高等教育司的建筑工程技术专业教学资源库已建成，但近两年未进行更新，同时在本地区应用中存在诸多“水土不服”现象。我院的建筑工程技术专业为省级特色专业，经过历年多项教学改革举措的实施，专业建设与课程建设取得了较大进展，目前本专业拥有省级及以上的质量工程，有央财支持的实训基地、省级特色专业、省级教学团队及省级精品课程3门、省级重点教材4本，积累了一定的教学资源。
一、发挥名企办学优势，构建校企合作模式
我院是经浙江省人民政府批准、教育部备案，由广厦控股集团有限公司（以下简称广厦集团）投资创办的全日制高职学院，投资方以建筑和房地产为主导产业，是浙江省人民政府重点培育的26家大型企业之一，其浙江广厦股份有限公司为全国建筑业首家上市公司。本专业充分发挥浙江建筑大省、东阳建筑之乡、广厦集团“民企、名企”的优势，与广厦集团下辖的多家特级一级建筑企业形成了紧密合作，构建了校企共同培养人才的机制，全方位开展专业建设与改革，建立了互利共赢的校企合作模式。
（一）充分发挥名企人力资源优势
校企优势互补、资源共享，实行学校教师与企业工程师互聘制度。改善学院双师结构，企业参与人才培养全过程，提高人才培养质量，提高学生就业的适岗能力。落实教师联系企业制度并落实责任制，引导和激励教师主动为企业总结“广厦工法”和解决生产中的技术难题等服务。通过校企合作，履行校企双方职责、发挥各自优势，开展技术研发，促进科技成果转化，实现互利共赢的合作效果。同时充分发挥学院的职业技能鉴定、培训中心的服务职能，为企业开展各类职业技能鉴定和岗位培训。
（二）以“双基地”建设为契机，深化校企合作
“双基地”是指广厦集团为我院学生的实习实训基地，学校为广厦集团下辖的企业员工培训基地。一方面，广厦集团下辖企业作为建筑工程技术专业的主要实习基地，为学生提供实习实训机会，企业技术人员担任实训指导教师。另一方面，学校教师积极为企业提供技术服务，完成房屋建筑设计、协助完成工法、共同开发技术并获批多项实用新型专利等；学校作为企业员工的培训基地、职业技能鉴定基地，充分发挥学院的职业技能鉴定、培训中心的服务职能，为企业提供建筑工程施工现场专业人员岗位培训、造价员考试培训、二级建造师培训，提供测量放线工、混凝土工、抹灰工等多个工种鉴定。
二、确定服务面向，构建教学资源网络架构
（一）确定资源库用户群和服务面向
学院建筑工程技术专业教学资源库目前主要面向教师、学生和企业从业人员三类用户群。教师用户，以教学备课、实训指导、企业技术服务为主，提供教案资源、课件制作、课程资源建设、课程教学、企业技术服务、企业兼职信息等服务；学生用户，主要开展专业课程学习，提供知识学习、技能训练、在线练习、在线考试、顶岗实习、职业证书考证学习等服务。
（二）教学资源库网站架构
依据专业人才培养目标及专业课程体系特点，以建筑行业技术应用为基础，建设建筑工程技术专业教学资源，包括专业资源、课程资源、素材资源、职业资格认证资源及其他资源等，所有的专业教学资源实现全面开放，方便各类人员查询学习。
三、专业教学资源开发与建设
（一）制定人才培养方案，完成专业资源开发
依照建筑业行业特点，结合专业调研，充分汲取行业、企业专家的意见建议，明确建筑工程技术专业职业岗位群。对建筑工程技术领域施工员、质检员、安全员等岗位工作任务、任职要求等进行系统深入的分析，进一步明确专业定位，确定本专业人才培养目标及培养规格。
（二）共同合作开发课程与教材，形成课程资源库
成立课程开发校企合作小组，每门专业基础课与专业课都有1～3个主要企业参与。对接建筑工程施工现场专业人员，包括施工员、标准员、质量员等职业标准，紧贴岗位实际工作任务和工作过程，融合行业“四新”技术，更新课程内容。课程资源库主要以原精品课程为基础进行开发，主要课程有建筑材料与检测、建筑工程测量、建筑识图与构造、建筑力学与结构、地基与基础工程施工、混凝土与砌体结构施工、装饰与防水工程施工、建筑工程计量与计价、建筑施工组织、土建CAD、工程建设法规与合同管理等课程，涉及课程标准、教材开发、电子教案、多媒体课件、考核方案、试题库（考核自测平台）等内容。
（三）开发整理教学资源，形成教学资源素材库
开发建设教学资源素材库。一方面，根据教学需要自行开发动画资源、录制的视频资源等；另一方面，主要是从企业选用案例、视频、音频资源，经整理归类而成，主要包括典型工程的案例资料库、图像资源库、动画库、视频资源库等。同时，随着建筑建造中标准化设计、工业化生产、装配式施工的不断发展，以及建筑施工项目信息化管理水平的不断提高，实时调整课程教学资源、工程典型案例、规范标准、工艺技术等，使教学资源同步行业技术发展，保持专业资源库的时效性与先进性。
（四）职业资格认证资源建设
开发职业资格证书的在线训练平台，学院为培训学员提供 “建筑与市政工程施工现场专业人员”在线训练，提高培训效率，提升考点学生及企业学员的考证通过率。依据建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准、各岗位工作职责、专业技能与专业知识的要求、专业能力测试权重的规定，梳理各岗位人员的学习知识点与技能点，根据大纲要求，建设职业资格认证考核题库，包括建筑与市政工程施工现场施工员、标准员、材料员、质量员、安全员、劳务员、资料员、机械员的考核测试题库。
参考文献：
[1]教育部，财政部.关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见（教高〔2006〕14号）[EB/OL].（2006-11-03）.http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3876/z01010/109734.html.
[2]钱吉奎，等.产业转型升级背景下高职教育内涵式发展研究[J].职业技术教育，2013（26）：49-53.