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摘 要： 当前我国正在大力推进素质教育，素质教育的最终目标就是要促进学生德智体美的全面发展。随着教育改革的深入和新课标的出台，对打造新式课堂，激发学生兴趣，都做出了具体要求，这对于广大教师来说是一个挑战。数学是人们认识世界的一门基础学科，学习数学对我们而言是极其重要的，而小学阶段的学生正处于开发智力、打好数学基础的关键时期，因此，打造充满活力的小学数学课堂是非常必要的，同时也是实施新课程的本质要求。
关键词： 小学数学教学 课堂氛围 教学手段
引言
二十一世纪科技迅猛发展，日新月异，生活在这个竞争日益激烈的时代，每个人都应该掌握一定的数学知识提高自身的竞争力。德国数学家菲利克斯·克莱因说：“唱歌能让你焕发激情，美术能让你赏心悦目，诗歌能使你拨动心弦，哲学能让你增长智慧，科学能改变你的物质生活，但数学能给你以上的这一切。”这句话充分说明了数学的重要性，培养数学能力更要从小抓起。那么如何打造充满生命力的小学数学课堂呢？我认为应该从以下方面入手。
一、营造良好的课堂氛围，激发学生兴趣
乐观愉快的情绪能够帮助人们进行常超记忆，活跃思维，激发潜能，因此，营造宽松愉快的课堂氛围对于小学生的数学学习是非常重要的。传统的教学往往会陷入“一个教师一张嘴，一块黑板一支笔”的僵化模式，而小学生本来就活泼好动，教师将自己的观点强加在学生身上，限制他们的发挥，只能增强他们对于数学课的抵触情绪，逐渐失去对数学学习的兴趣。新课程改革的一个重要内容就是建立良好的师生关系。教师要对自己进行准确定位，明确课堂的主动权属于学生，自己所充当的角色仅是引导者和传授者，师生之间应该建立民主、和谐、宽松、自由的合作交流的关系。小学生的求知欲望很强，教师要注意保护学生的这种求知欲，当学生提出问题时一定要耐心解答，师生共同探讨。在教学过程中，教师可以运用富有特色的教学方法进行授课，只有灵活地运用教学方法才能使学生的个性得到充分发挥。小学生由于心理和生理的发育都还不够成熟，注意力不够持久，教师必须针对学生的身心特点制定相应的策略。例如教师可以在小学数学课堂中采用情境创设、讲故事、举办数学小竞赛、成立数学学习小组，开展数学的主题班会等方法激发学生学习数学的兴趣，从他们感兴趣的事物入手，充分激发学生的求知欲和好胜心，集中注意力，引导他们在充满活力的课堂上进行学习，努力营造活泼生动的氛围。
二、鼓励学生主动探索，为学生提供展示的机会
自主学习能力是学习过程中必备的一种能力，“授人以鱼，不如授人以渔”。教师在平时的教学过程中要注意引导学生进行自主学习，主动探索，发散思维，创造给学生展示自己的机会。在讲到一道题目的重难点时，教师要适时提问，鼓励学生大胆回答，可以与同学之间相互交流，然后分享自己的成果。无论对错，教师都要对主动回答的学生给予鼓励。学习不仅意味着认真听讲，更重要的是亲身经历，用心感悟，因此在具体的数学操作、分析、探索、整理的过程中，教师要给学生提供机会，使学生更高效、主动地学习，形成踊跃积极的课堂氛围。
三、灵活运用教学手段，为小学数学课堂增添魅力
我们处在一个信息时代，科技的迅猛发展为我们带来了极大的便利，教师也要跟上时代的脚步，利用这些工具辅助课堂教学。单纯地进行枯燥讲述不能长时间吸引学生的注意力，教师可以充分利用多媒体技术，在讲解课本内容时可以配上一些插图、文字等，图文并茂的形式会更充分地刺激学生的多种感官，同时可以丰富学生的想象力，这样做也符合小学生的自身特点，通过图片等形式进行联想，巩固所学内容，加深印象，延长记忆时间。另外教师可以根据自身经验为学生筛选一些和课本内容有所关联又适合小学生这一群体观看的电影、动漫等，制作一些课件，通过多媒体进行演示，使用课件最大的优点就是可以使教学内容更形象。让学生在丰富多彩的课堂教学中感受数学的魅力。当然，教师对课本内容的讲解和适量的题目练习是十分必要的。小学数学教师要善于将传统的教学方式和现代化的教学手段结合起来，对一节课四十五分钟的时间进行合理规划，让学生“学中有玩，玩中有学”，灵活运用各种教学手段，为小学数学课堂增添魅力。
四、因材施教，关注学生情感
每个学生的学习能力不同，性格特点也不同，教师绝对不能根据学生的成绩决定自己的态度，要因材施教，认真了解学生各方面的情况，针对他们自身的特点给予帮助，保护学生的心灵，关注学生的情感。教师要设身处地为学生着想，对于学习水平不同的学生要进行不同层次的指导，让不同程度的学生得到不同程度的发展和提高。小学生的心理发展还不健全，做事情通常从自己的喜好出发，学习也是如此，虽然已能初步控制自己的情感，但还存在不稳定的现象。与此同时，小学生的道德情感已经开始初步发展，他们迫切希望得到别人的尊重。针对这一特点，教师平时上课时要平易近人，给学生以亲切感，给予学生充分的尊重，让他们感受到老师的爱，对数学学习树立自信。教师在对学生进行评价的时候要多给予鼓励，首先肯定他们的优点，对于学生存在的缺点应该间接指出，再适时给予指导。如果直接在班上对其进行批评就会对他们的心灵产生伤害，使得他们对数学课产生恐惧心理，降低学习数学的积极性。小学生的自我评价能力随着年龄增长在逐步提高，已经不再完全依赖于教师的评价，因此在小学阶段的教育中一定要注意对学生良好性格的培养。
不仅要听讲，更重要的是亲身经历，用心感悟，因此在具体的一些数学操作、分析、探索、整理的过程中教师要给学生提供机会，使学生更高效、主动地学习，形成踊跃积极的课堂氛围。
结语
打造充满生命活力的小学数学课堂是响应新课程改革的要求，是一个长期的过程，需要教师和学生共同努力。教师要通过运用各种教学方法为学生营造良好的学习氛围，引导学生自主学习，主动探索，共同打造富有活力的课堂。
参考文献：
[1]蒋键.构建充满生命活力的小学数学课堂教学[J].四川教育学院学报，2004，10.
[2]杨德智.小学数学教育中，如何构建“充满生命活力的课堂”[J].课程教育研究（新教师教学），2013（28）.
关键词： 小学数学教学 课堂氛围 教学手段
引言
二十一世纪科技迅猛发展，日新月异，生活在这个竞争日益激烈的时代，每个人都应该掌握一定的数学知识提高自身的竞争力。德国数学家菲利克斯·克莱因说：“唱歌能让你焕发激情，美术能让你赏心悦目，诗歌能使你拨动心弦，哲学能让你增长智慧，科学能改变你的物质生活，但数学能给你以上的这一切。”这句话充分说明了数学的重要性，培养数学能力更要从小抓起。那么如何打造充满生命力的小学数学课堂呢？我认为应该从以下方面入手。
一、营造良好的课堂氛围，激发学生兴趣
乐观愉快的情绪能够帮助人们进行常超记忆，活跃思维，激发潜能，因此，营造宽松愉快的课堂氛围对于小学生的数学学习是非常重要的。传统的教学往往会陷入“一个教师一张嘴，一块黑板一支笔”的僵化模式，而小学生本来就活泼好动，教师将自己的观点强加在学生身上，限制他们的发挥，只能增强他们对于数学课的抵触情绪，逐渐失去对数学学习的兴趣。新课程改革的一个重要内容就是建立良好的师生关系。教师要对自己进行准确定位，明确课堂的主动权属于学生，自己所充当的角色仅是引导者和传授者，师生之间应该建立民主、和谐、宽松、自由的合作交流的关系。小学生的求知欲望很强，教师要注意保护学生的这种求知欲，当学生提出问题时一定要耐心解答，师生共同探讨。在教学过程中，教师可以运用富有特色的教学方法进行授课，只有灵活地运用教学方法才能使学生的个性得到充分发挥。小学生由于心理和生理的发育都还不够成熟，注意力不够持久，教师必须针对学生的身心特点制定相应的策略。例如教师可以在小学数学课堂中采用情境创设、讲故事、举办数学小竞赛、成立数学学习小组，开展数学的主题班会等方法激发学生学习数学的兴趣，从他们感兴趣的事物入手，充分激发学生的求知欲和好胜心，集中注意力，引导他们在充满活力的课堂上进行学习，努力营造活泼生动的氛围。
二、鼓励学生主动探索，为学生提供展示的机会
自主学习能力是学习过程中必备的一种能力，“授人以鱼，不如授人以渔”。教师在平时的教学过程中要注意引导学生进行自主学习，主动探索，发散思维，创造给学生展示自己的机会。在讲到一道题目的重难点时，教师要适时提问，鼓励学生大胆回答，可以与同学之间相互交流，然后分享自己的成果。无论对错，教师都要对主动回答的学生给予鼓励。学习不仅意味着认真听讲，更重要的是亲身经历，用心感悟，因此在具体的数学操作、分析、探索、整理的过程中，教师要给学生提供机会，使学生更高效、主动地学习，形成踊跃积极的课堂氛围。
三、灵活运用教学手段，为小学数学课堂增添魅力
我们处在一个信息时代，科技的迅猛发展为我们带来了极大的便利，教师也要跟上时代的脚步，利用这些工具辅助课堂教学。单纯地进行枯燥讲述不能长时间吸引学生的注意力，教师可以充分利用多媒体技术，在讲解课本内容时可以配上一些插图、文字等，图文并茂的形式会更充分地刺激学生的多种感官，同时可以丰富学生的想象力，这样做也符合小学生的自身特点，通过图片等形式进行联想，巩固所学内容，加深印象，延长记忆时间。另外教师可以根据自身经验为学生筛选一些和课本内容有所关联又适合小学生这一群体观看的电影、动漫等，制作一些课件，通过多媒体进行演示，使用课件最大的优点就是可以使教学内容更形象。让学生在丰富多彩的课堂教学中感受数学的魅力。当然，教师对课本内容的讲解和适量的题目练习是十分必要的。小学数学教师要善于将传统的教学方式和现代化的教学手段结合起来，对一节课四十五分钟的时间进行合理规划，让学生“学中有玩，玩中有学”，灵活运用各种教学手段，为小学数学课堂增添魅力。
四、因材施教，关注学生情感
每个学生的学习能力不同，性格特点也不同，教师绝对不能根据学生的成绩决定自己的态度，要因材施教，认真了解学生各方面的情况，针对他们自身的特点给予帮助，保护学生的心灵，关注学生的情感。教师要设身处地为学生着想，对于学习水平不同的学生要进行不同层次的指导，让不同程度的学生得到不同程度的发展和提高。小学生的心理发展还不健全，做事情通常从自己的喜好出发，学习也是如此，虽然已能初步控制自己的情感，但还存在不稳定的现象。与此同时，小学生的道德情感已经开始初步发展，他们迫切希望得到别人的尊重。针对这一特点，教师平时上课时要平易近人，给学生以亲切感，给予学生充分的尊重，让他们感受到老师的爱，对数学学习树立自信。教师在对学生进行评价的时候要多给予鼓励，首先肯定他们的优点，对于学生存在的缺点应该间接指出，再适时给予指导。如果直接在班上对其进行批评就会对他们的心灵产生伤害，使得他们对数学课产生恐惧心理，降低学习数学的积极性。小学生的自我评价能力随着年龄增长在逐步提高，已经不再完全依赖于教师的评价，因此在小学阶段的教育中一定要注意对学生良好性格的培养。
不仅要听讲，更重要的是亲身经历，用心感悟，因此在具体的一些数学操作、分析、探索、整理的过程中教师要给学生提供机会，使学生更高效、主动地学习，形成踊跃积极的课堂氛围。
结语
打造充满生命活力的小学数学课堂是响应新课程改革的要求，是一个长期的过程，需要教师和学生共同努力。教师要通过运用各种教学方法为学生营造良好的学习氛围，引导学生自主学习，主动探索，共同打造富有活力的课堂。
参考文献：
[1]蒋键.构建充满生命活力的小学数学课堂教学[J].四川教育学院学报，2004，10.
[2]杨德智.小学数学教育中，如何构建“充满生命活力的课堂”[J].课程教育研究（新教师教学），2013（28）.