【摘 要】
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【摘要】创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。党的十八大把创新摆在国家发展全局的核心位置。我们教育者只有将创新的思想与理念扎根教育教学，才能培养创新人才。作为一线的小学语文教师，如何在小学语文教学中关注学生的创新火花，呵护学生的创新思维，培养创新能力，是我们的当务之急。 【关键词】科技创新;小学语文;转换 【中图分类号】G623
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【摘要】创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。党的十八大把创新摆在国家发展全局的核心位置。我们教育者只有将创新的思想与理念扎根教育教学，才能培养创新人才。作为一线的小学语文教师，如何在小学语文教学中关注学生的创新火花，呵护学生的创新思维，培养创新能力，是我们的当务之急。
【关键词】科技创新;小学语文;转换
【中图分类号】G623
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【摘要】作为语文教师，如何以课堂为主阵地，引导学生在经典诗词的学习上从“阅读”走向 “悦读”呢？在古诗词教学中，教师以课堂为坚实的基点，组织生动而富有情趣的课堂，引导学生感知其中形象美，品味其中的精妙语言美，发掘诗词中蕴积情感美，充分调动学生学习古诗词的兴趣，让阅读的主体（学生）与阅读行为（古诗词教学活动）处于愉悦之中，古诗词的“阅读”也就渐渐走向了“悦读”。 【关键词】初中语文;感知
【摘要】经过几年的新课程实施，作文教学改革出现了许多令人欣慰的新气象，但我们也发现作文教学的现状并非都尽如人意。为 此，提出“随笔小作文”的思考与探索，以随笔的形式，利用课内外素材，即时训练。我们可以结合阅读教学，寻找“感发点”，比如，精美处仿写；空白处补写；“未尽处”续写；“感悟处”积淀。同时，我们在评价上要重视及时交流，激励表扬。 【关键词】新课程；小学中段；随笔小作文 【中图分类号】G
【摘要】随着新一轮课改的推进，“整本书阅读与研讨”作为贯穿始终的目标任务群之一，被列入2017年最新修订的《高中语文课程标准》。新课标对整本书阅读的重视，既是出于对功利化、碎片化、浅表化的语文教育实际问题的解决，也是出于对语文教育更好地贯彻立德树人、培育学生语文核心素养的期望。而随着科技的日新月异，互联网与学校教育之间的结合日益紧密，传统的学习方式已不再能满足教育的实际需求。在此背景之下，传统教学
【摘要】重视对学生创新能力的培养以及加强对学生创新思维的开发，不仅关系到小学语文教学的质量和效率，同时还切实地关系到当今社会对于人才的需求的培养。小学语文作为一种极富情感，而又充满个性的基础学科，能有效地調动学生的学习积极性、培养学生的创新思维。新课程标准中提出了这样的要求，即“在语文教学中，教师要重视去开发学生的创新潜能，促使学生得以实现真正的持续发展。”但是现如今，许多教学课堂中仍然摆脱不掉传
【摘要】口语表达能力是学生应该具备的一项基本素养。结合当今学生实际情况而言，初中生的语言表达能力普遍较弱，能理解却说 不出。本文针对中学生语文口语表达能力现状进行分析，并相应提出如何提升中学生语文口语表达能力。 【关键词】中学生语文；口语表达能力；基本现状 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 随着教育改革的深化与发展，教师可以将侧重点向感悟语言和口语表达能力方面倾斜，为学生未来的社会
【摘要】识字是语言沟通和表达的基础，是学习其他学科知识必备的基础和先决条件。基于培智学生认知、记忆、思维等方面的缺陷，识字教学成为培智语文教学的一大待被突破的难点问题。研究者在多年教学实践中，巧用字形利用“部件分析法”对培智高段学生进行识字教学，有效地帮助他们达到了识记生字的教学目标。 【关键词】培智高段；识字教学策略；部件分析 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 一、研究缘起 智力
《水经注·渐江水》言：“溪有四十七濑，濬流惊急，奔波聒天。”一条溪流会惊急，虽说是因为一时间注入的水太多太急，也更是由于溪流自身的狭獈与浅躁。 孩提时，夏日的一天，我和奶奶在菜地里除草、捉虫。刚才还是晴空万里，可先是一阵风吹来，正欣喜这风给人除去了渾身的燥热时，可乌云迅速遮蔽了天空。“不好了，要下大雨了！”我一惊，大声说道。 奶奶带了一件塑料雨衣，我却没带任何雨具，于是，我拔腿就跑。奶奶说：“
【摘要】对于母爱，不同的人会有不同的感悟，不同的作者会采用不同的方式去描写。在本文中就一组“母亲”系列群文进行评述，希望能够对把握这组群文的核心提供支持。 【关键词】母爱；群文；母亲 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 本文简述略评一组“母亲”系列群文：子鱼的《母亲的直 觉》，张晓风的《寻人启事》，阿雷詹德奥·迪兹的《每月第一个礼拜五》，刘国平的《妈妈，我把回家的钥匙丢了》。 一、绝
【摘要】作文教学三个关乎：一关乎“为什么写”（即兴趣、动机）；二关乎“写什么”（即写作内容）；三关乎“怎么写”（即 写作技法）。写作教学应该先解决“为什么写”的问题，再解决“写什么”的问题，最后解决“怎么写”的问题。 【关键词】小学作文；序列化；研究 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 一、为什么写 语文课程标准提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自
【摘要】小学语文高年级词语教学方法简单，学生感悟肤浅，不能体会用词的精妙之处。在教学过程中，老师要细心研读文本，寻根求源，探寻词语的出处含义，结合语境理解。词语教学不可面面俱到，要联系上下文抓住关键重点的词语，关注“细枝末节”。理解由浅到深，简约而又扎实厚重。 【关键词】词语教学;词源;研读重点;简约扎实;推敲平白 【中图分类号】G623 【文献标识码】A