论文部分内容阅读
【摘 要】在目前的英语教学中阅读环节一直是学生薄弱的环节，学生在阅读方面存在着诸多的问题，导致学生阅读环节出现问题最直接的原因就是教学环节中的有效性，低效的有效性教学无法保障阅读教学环节的正常进行。在初中英语教学中，激发学生的学习兴趣，让学生自愿的投入到英语学习当中，目前来说已经成为一个值得教育工作者去关注的话题了。
【关键词】初中英语；阅读；有效性；探究
引言：
英语作为一门语言学科与其他学科的学习方法是存在区别的，语言最重要的应用还是要运用到我们的生活当中，为我们的日常所服务。英语阅读作为英语学科当中的一个环节，其学习方法也是独特的。目前来说课堂教学，老师针对阅读的学习方法并没有让学生真正的掌握，学生并不理解阅读的意义在何处，为什么要进行阅读学习，对于阅读的学习方法更是不知，对于目前的现象直接导致学生的阅读水平无法得到提高，学生的阅读成绩较低。老师目前的教学方法最主要的问题就是没有针对学生的具体情况进行相关的授课内容安排，课堂的有效性低，无法利用有效的时间传授给学生真正的学习方法，导致学生对于英语阅读的学习缺少兴趣，不愿意去进行英语阅读的相关学习。
一、初中英语教学中阅读与有效性教学现状
初中英语教学有效性低最主要的原因就是老师收到传统的应试教育思想的影响，在传统的应试教育思想当中，学生想要得到老师的认可，分数成绩是第一位，学生也是凭着优异的成绩会进入到更为优秀的学校继续进行学习，因此老师在进行教育教学就会将如何快速提升学生的成绩放在第一位，并没有针对学生的具体情况进行授课。英语阅读属于单词、短语以及句子相对来说都比较集中的部分，学生对于密集性的整体出现的单词、短语并没有能量理解好，此时就需要老师站在学生的立场进行思考问题，帮助学生解决实际面临的困难。大部分的老师只是带领学生如何在文章中快速的找对答案，并不会真正的带领学生学习此篇阅读文章，长此以往学生就会逐渐的对阅读失去兴趣，无法真正理解阅读文章的意思，让学生对阅读产生厌倦的心理。
二、如何提高初中英语阅读课堂的有效性
1.激发学生学习兴趣，逐渐引导学生爱上阅读
在英语学习中培养学生的学习兴趣尤为重要，老师在教学环节要增加与学生的日常生活息息相关的例子，首先让学生在心理方面就不会产生陌生的感觉，让学生在相似的例子中找到学习英语的兴趣，让学生真真切切的感受到英语就在我们的身边。在课堂提问环节，老师要找到学生感兴趣的话题，针对学生喜欢的话题进行设问，充分的调动学生的思维，激发学生的学习兴趣，通过具体例子的引导让学生逐渐的步入学习的正轨。兴趣是最好的老师，想要让学生将英语阅读学好，兴趣是成功的关键。
2.开拓阅读话题，丰富学生知识
关于英语阅读的话题可以说是数不胜数，但是究竟有哪些是特别适合中学生进行阅读还是有待考究的，这就需要老师在正式给学生进行授课之前要做好考量。不同方向、不同角度的话题可以展开学生不同的联想，利用不同的文章去充分的开拓学生的阅读思维，学生通过不同的文章会接触到不同文化知识领域，能够充分的丰富自身的知识。老师要将学生感兴趣的话题放在课堂上，与此同时也要将具有代表性的文章学生不感兴趣的拿出来具体讲解，让学生明白其中的道理，从各个角度来开拓学生思维、丰富学生知识。
3.渗透阅读策略，提高阅读水平
在教学过程中老师要积极的对学生进行阅读技巧和方法的渗透，让学生在不知不觉中就掌握学习阅读的方法。首先，老师在讲解阅读的时候，可以利用预测法让学生进行大胆预测，通过第一自然段的讲述学生猜测第二自然段讲述的内容，利用预测的方法激发学生的阅读兴趣，让学生愿意去思考。其次在阅读的结尾处，老师可以给学生布置作业，关于续写阅读文章的作业。通过让学生自己去进行想象激发学生学习英语阅读的思维。学生自身拥有学习阅读的思维会大大提高阅读水平，使阅读不再成为难题之一。
4.变老师阅读为学生阅读
在目前的教学中，阅读文章都是老师带领着学生进行阅读，学生在老师的带领下完成阅读篇目的问题。在这其中一个最大的问题就是，老师阅读无法知晓学生的具体问题，学生的问题无法得到体现。老师要将阅读的权利交到学生手中，让学生自己去阅读，在阅读中发现问题。每一个学生都存在自身的问题，学生通過自己阅读会暴露自身在阅读方面存在的问题，与此同时也会在亲身的阅读中逐渐的掌握阅读的技巧与方法。学生是教育的主体，老师进行教育教学环节当中一定要搞清主次，根据实际情况安排教学内容，使学生真正能够成为学习的主体，在自身不断的亲身体验中不断的进步与提高。
5.扩大阅读范围，延伸阅读课堂
英语阅读课堂并不仅仅局限于课上的45分钟，更多的阅读空间实质上是阅读之外的。比如说英语期刊杂志、图书馆图书、电子书、网上资料等等，都可以作为学生的阅读材料。老师要将这种意识传达给学生，让学生不仅仅在课上能够进行阅读，在课外的时间也能够进行阅读，从多方面、多角度阅读以此来提高英语阅读水平。
三、结语
英语阅读时英语教学环节中比较重要的一环，老师要根据学生的心理情况以及具体的实际情况进行相关的授课内容安排。从多方面、多角度来逐渐的改善课堂的有效性，争取将课堂有效性提高上来，以此来提高学生的英语阅读水平。
【参考文献】
[1]安晓杰.英语语法课堂教学浅论[J].金色年华（下），2011（07）
[2]王远芳.提高初中生的英语阅读能力初探[J].南北桥，2014（11）
[3]施晓丹.初中英语阅读教学有效性的实践与分析[J].新课程·下旬，2014（04）
[4]戚一菲.浅谈初中英语阅读教学有效性的实践研究[J].速读（中旬），2015（04）
【关键词】初中英语；阅读；有效性；探究
引言：
英语作为一门语言学科与其他学科的学习方法是存在区别的，语言最重要的应用还是要运用到我们的生活当中，为我们的日常所服务。英语阅读作为英语学科当中的一个环节，其学习方法也是独特的。目前来说课堂教学，老师针对阅读的学习方法并没有让学生真正的掌握，学生并不理解阅读的意义在何处，为什么要进行阅读学习，对于阅读的学习方法更是不知，对于目前的现象直接导致学生的阅读水平无法得到提高，学生的阅读成绩较低。老师目前的教学方法最主要的问题就是没有针对学生的具体情况进行相关的授课内容安排，课堂的有效性低，无法利用有效的时间传授给学生真正的学习方法，导致学生对于英语阅读的学习缺少兴趣，不愿意去进行英语阅读的相关学习。
一、初中英语教学中阅读与有效性教学现状
初中英语教学有效性低最主要的原因就是老师收到传统的应试教育思想的影响，在传统的应试教育思想当中，学生想要得到老师的认可，分数成绩是第一位，学生也是凭着优异的成绩会进入到更为优秀的学校继续进行学习，因此老师在进行教育教学就会将如何快速提升学生的成绩放在第一位，并没有针对学生的具体情况进行授课。英语阅读属于单词、短语以及句子相对来说都比较集中的部分，学生对于密集性的整体出现的单词、短语并没有能量理解好，此时就需要老师站在学生的立场进行思考问题，帮助学生解决实际面临的困难。大部分的老师只是带领学生如何在文章中快速的找对答案，并不会真正的带领学生学习此篇阅读文章，长此以往学生就会逐渐的对阅读失去兴趣，无法真正理解阅读文章的意思，让学生对阅读产生厌倦的心理。
二、如何提高初中英语阅读课堂的有效性
1.激发学生学习兴趣，逐渐引导学生爱上阅读
在英语学习中培养学生的学习兴趣尤为重要，老师在教学环节要增加与学生的日常生活息息相关的例子，首先让学生在心理方面就不会产生陌生的感觉，让学生在相似的例子中找到学习英语的兴趣，让学生真真切切的感受到英语就在我们的身边。在课堂提问环节，老师要找到学生感兴趣的话题，针对学生喜欢的话题进行设问，充分的调动学生的思维，激发学生的学习兴趣，通过具体例子的引导让学生逐渐的步入学习的正轨。兴趣是最好的老师，想要让学生将英语阅读学好，兴趣是成功的关键。
2.开拓阅读话题，丰富学生知识
关于英语阅读的话题可以说是数不胜数，但是究竟有哪些是特别适合中学生进行阅读还是有待考究的，这就需要老师在正式给学生进行授课之前要做好考量。不同方向、不同角度的话题可以展开学生不同的联想，利用不同的文章去充分的开拓学生的阅读思维，学生通过不同的文章会接触到不同文化知识领域，能够充分的丰富自身的知识。老师要将学生感兴趣的话题放在课堂上，与此同时也要将具有代表性的文章学生不感兴趣的拿出来具体讲解，让学生明白其中的道理，从各个角度来开拓学生思维、丰富学生知识。
3.渗透阅读策略，提高阅读水平
在教学过程中老师要积极的对学生进行阅读技巧和方法的渗透，让学生在不知不觉中就掌握学习阅读的方法。首先，老师在讲解阅读的时候，可以利用预测法让学生进行大胆预测，通过第一自然段的讲述学生猜测第二自然段讲述的内容，利用预测的方法激发学生的阅读兴趣，让学生愿意去思考。其次在阅读的结尾处，老师可以给学生布置作业，关于续写阅读文章的作业。通过让学生自己去进行想象激发学生学习英语阅读的思维。学生自身拥有学习阅读的思维会大大提高阅读水平，使阅读不再成为难题之一。
4.变老师阅读为学生阅读
在目前的教学中，阅读文章都是老师带领着学生进行阅读，学生在老师的带领下完成阅读篇目的问题。在这其中一个最大的问题就是，老师阅读无法知晓学生的具体问题，学生的问题无法得到体现。老师要将阅读的权利交到学生手中，让学生自己去阅读，在阅读中发现问题。每一个学生都存在自身的问题，学生通過自己阅读会暴露自身在阅读方面存在的问题，与此同时也会在亲身的阅读中逐渐的掌握阅读的技巧与方法。学生是教育的主体，老师进行教育教学环节当中一定要搞清主次，根据实际情况安排教学内容，使学生真正能够成为学习的主体，在自身不断的亲身体验中不断的进步与提高。
5.扩大阅读范围，延伸阅读课堂
英语阅读课堂并不仅仅局限于课上的45分钟，更多的阅读空间实质上是阅读之外的。比如说英语期刊杂志、图书馆图书、电子书、网上资料等等，都可以作为学生的阅读材料。老师要将这种意识传达给学生，让学生不仅仅在课上能够进行阅读，在课外的时间也能够进行阅读，从多方面、多角度阅读以此来提高英语阅读水平。
三、结语
英语阅读时英语教学环节中比较重要的一环，老师要根据学生的心理情况以及具体的实际情况进行相关的授课内容安排。从多方面、多角度来逐渐的改善课堂的有效性，争取将课堂有效性提高上来，以此来提高学生的英语阅读水平。
【参考文献】
[1]安晓杰.英语语法课堂教学浅论[J].金色年华（下），2011（07）
[2]王远芳.提高初中生的英语阅读能力初探[J].南北桥，2014（11）
[3]施晓丹.初中英语阅读教学有效性的实践与分析[J].新课程·下旬，2014（04）
[4]戚一菲.浅谈初中英语阅读教学有效性的实践研究[J].速读（中旬），2015（04）