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人教版语文五年级下册《晏子使楚》选自林汉达编著的《春秋故事》。文章讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，以自己的智慧和雄辩折服了楚王，维护了齐国尊严的故事。文章按事情发展顺序，通过进城门、见楚王、赴酒席三个小故事，展示了晏子这位集出色的政治家、外交家于一身的才子过人的智慧和凛然正气。
这篇课文语言描写十分符合人物身份，准确而生动。教学时，在学生整体感知课文内容后，应把课堂时间交给学生，让他们默读课文第3～5自然段，细细思考以下问题，并在课文空白处批注自己的理解。
1.楚王为什么要侮辱晏子？
默读后画出有关句子，进而联系课文有关句子和课前搜集的历史背景资料，作深入地探讨。由此明白，当时楚国国势强盛，有吞并各国的野心。楚王侮辱晏子，就是侮辱齐国，进而吓倒齐国，使齐国臣服。
2.楚王是怎样侮辱晏子的？表现了他什么样的特点？
引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来进行比较、分析，梳理出楚王的策略和心里情绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱由外而内，由晏子个人延伸到齐国，显示出楚王的骄横、阴险。第三次，在前两次失败后，为挽回面子所作的更重的辱骂。这次，楚王采取了迂回战术，不再直接针对晏子，而是以虚拟捉盗贼的事件来侮辱齐国人的人品，这时他心中既得意又狂傲。
3.面对楚王的侮辱，晏子是怎么想和怎么巧妙反驳的？
晏子第一次对楚王侮辱的反驳，不是直白地表示不钻洞，而是用无懈可击的推理判断，让对方服输。先肯定两点：第一“这是狗洞”；第二“访问‘狗国’才从狗洞钻进去”。进而依据这两个肯定的判断让楚王去自我推理，迫使楚王不得不大开城门迎接晏子。品析晏子第二次反驳时，要让学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以故意没听懂，运用夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，来鞭挞楚国为最下等的国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嬉笑之间晏子一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术，晏子采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘子生在淮南和淮北，会结不同果实为例，得出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。
在学生完成自主读悟后，参与小组讨论和交流，再把小组中解决不了的问题提出来在全班交流。如楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？经过三个回合的较量，为什么楚王不敢不尊敬晏子了？
在学生交流时，要特别指出的是，课文在写双方舌战的过程中，多次写到人物的神情──“笑”。让学生找一找，划一划，说一说，文中的“笑”是不是一般意义的神态描写？学生在品析中就会明白：楚王的“笑”，是向晏子进攻的武器。他和晏子一见面，便“冷笑”一声，继之以语言挑衅。那是因为在第一个回合的较量中，他虽未直接出场，但被晏子占了上风，因此便想在见面时占据当时气势的制高点，想压一下晏子，以挽回自己失去的面子。当自己的挑衅被晏子针锋相对地有力回击，“楚王只好赔着笑”了。楚王的笑，是尴尬的笑、无奈的笑。这次的笑已是折戟沉沙，毫无战斗力了。在第三个回合的较量中，楚王故意安排手下人押解犯有盗窃罪的齐国人从堂下经过，然后“笑嘻嘻”地问晏子：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？”“笑嘻嘻”比“冷笑”来得更阴险、更恶毒：笑容中显露出剑锋，充满了杀机。但具讽刺意味的是，这把利剑非但没有刺倒晏子，反倒被晏子掷了回去，给楚王自己以致命一击，他又一次搬起石头砸了自己的脚了。
再看看课文描写晏子和楚国大臣们的笑。在第二回合的较量中，面对楚王的“冷笑”和挑衅性语言，晏子从容不迫，以牙还牙，驳得楚王张口结舌。课文中写到，晏子“故意笑了笑”。这笑有两层含义：一是对楚王“冷笑”的回敬，显示出晏子不卑不亢的气度；二是对自己的胜利充满了自信。这笑表面上轻描淡写，实则绵里藏针，它有力地扎向楚王的心脏。在这种情况下，楚王只能“赔着笑”了。这里，楚王的“笑”和晏子的“笑”相比，显得苍白而无力，反衬出晏子的“笑”的巨大威力。还有，楚国大臣们的笑也值得探究。当楚王“笑嘻嘻”地用不怀好意的语言向晏子发起最后一轮进攻时，楚王手下的大臣们也跟着“得意洋洋地笑起来”。这笑，既是谄媚的笑，又是恶毒的笑，更是狂妄的笑，和楚王的笑一起，如黑云压城，杀气腾腾地袭向晏子。可惜这种笑没能保持到最后，在晏子的还击下，他们和其主子一样一败涂地，自食恶果。这些不同人物的“笑”的描写，淋漓尽致地表现了不同人物的思想境界和性格特点，对人物形象的塑造起到了很好的烘托作用。我们让学生对“笑”的描写进行细细品味、推敲，领悟其“笑”的内涵，逐处引导他们悟出晏子高超的推理能力，能言善辩的才能和维护国家尊严的无畏精神。
◇责任编辑：刘岭南◇
这篇课文语言描写十分符合人物身份，准确而生动。教学时，在学生整体感知课文内容后，应把课堂时间交给学生，让他们默读课文第3～5自然段，细细思考以下问题，并在课文空白处批注自己的理解。
1.楚王为什么要侮辱晏子？
默读后画出有关句子，进而联系课文有关句子和课前搜集的历史背景资料，作深入地探讨。由此明白，当时楚国国势强盛，有吞并各国的野心。楚王侮辱晏子，就是侮辱齐国，进而吓倒齐国，使齐国臣服。
2.楚王是怎样侮辱晏子的？表现了他什么样的特点？
引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来进行比较、分析，梳理出楚王的策略和心里情绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱由外而内，由晏子个人延伸到齐国，显示出楚王的骄横、阴险。第三次，在前两次失败后，为挽回面子所作的更重的辱骂。这次，楚王采取了迂回战术，不再直接针对晏子，而是以虚拟捉盗贼的事件来侮辱齐国人的人品，这时他心中既得意又狂傲。
3.面对楚王的侮辱，晏子是怎么想和怎么巧妙反驳的？
晏子第一次对楚王侮辱的反驳，不是直白地表示不钻洞，而是用无懈可击的推理判断，让对方服输。先肯定两点：第一“这是狗洞”；第二“访问‘狗国’才从狗洞钻进去”。进而依据这两个肯定的判断让楚王去自我推理，迫使楚王不得不大开城门迎接晏子。品析晏子第二次反驳时，要让学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以故意没听懂，运用夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，来鞭挞楚国为最下等的国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嬉笑之间晏子一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术，晏子采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘子生在淮南和淮北，会结不同果实为例，得出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。
在学生完成自主读悟后，参与小组讨论和交流，再把小组中解决不了的问题提出来在全班交流。如楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？经过三个回合的较量，为什么楚王不敢不尊敬晏子了？
在学生交流时，要特别指出的是，课文在写双方舌战的过程中，多次写到人物的神情──“笑”。让学生找一找，划一划，说一说，文中的“笑”是不是一般意义的神态描写？学生在品析中就会明白：楚王的“笑”，是向晏子进攻的武器。他和晏子一见面，便“冷笑”一声，继之以语言挑衅。那是因为在第一个回合的较量中，他虽未直接出场，但被晏子占了上风，因此便想在见面时占据当时气势的制高点，想压一下晏子，以挽回自己失去的面子。当自己的挑衅被晏子针锋相对地有力回击，“楚王只好赔着笑”了。楚王的笑，是尴尬的笑、无奈的笑。这次的笑已是折戟沉沙，毫无战斗力了。在第三个回合的较量中，楚王故意安排手下人押解犯有盗窃罪的齐国人从堂下经过，然后“笑嘻嘻”地问晏子：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？”“笑嘻嘻”比“冷笑”来得更阴险、更恶毒：笑容中显露出剑锋，充满了杀机。但具讽刺意味的是，这把利剑非但没有刺倒晏子，反倒被晏子掷了回去，给楚王自己以致命一击，他又一次搬起石头砸了自己的脚了。
再看看课文描写晏子和楚国大臣们的笑。在第二回合的较量中，面对楚王的“冷笑”和挑衅性语言，晏子从容不迫，以牙还牙，驳得楚王张口结舌。课文中写到，晏子“故意笑了笑”。这笑有两层含义：一是对楚王“冷笑”的回敬，显示出晏子不卑不亢的气度；二是对自己的胜利充满了自信。这笑表面上轻描淡写，实则绵里藏针，它有力地扎向楚王的心脏。在这种情况下，楚王只能“赔着笑”了。这里，楚王的“笑”和晏子的“笑”相比，显得苍白而无力，反衬出晏子的“笑”的巨大威力。还有，楚国大臣们的笑也值得探究。当楚王“笑嘻嘻”地用不怀好意的语言向晏子发起最后一轮进攻时，楚王手下的大臣们也跟着“得意洋洋地笑起来”。这笑，既是谄媚的笑，又是恶毒的笑，更是狂妄的笑，和楚王的笑一起，如黑云压城，杀气腾腾地袭向晏子。可惜这种笑没能保持到最后，在晏子的还击下，他们和其主子一样一败涂地，自食恶果。这些不同人物的“笑”的描写，淋漓尽致地表现了不同人物的思想境界和性格特点，对人物形象的塑造起到了很好的烘托作用。我们让学生对“笑”的描写进行细细品味、推敲，领悟其“笑”的内涵，逐处引导他们悟出晏子高超的推理能力，能言善辩的才能和维护国家尊严的无畏精神。
◇责任编辑：刘岭南◇