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【摘 要】
课堂是教学的主要教学地点，课堂上的四十分钟是学生学习的精力和思维的集中点，所以，在这四十分钟里提高教学质量事教育教学工作的重要保证。上完一堂课，老师问问自己是否对得起台下几十双求知的眼睛，学生问问自己是否对得起在讲台上兢兢业业的老师，每天问一问，不辜负每天吃的饭和花的钱，追求一种执着的精神境界尽量做到在短短装了里务实高效，让学生学到更多的知识，在良好的情绪状态下学习，养成良好的行为习惯，让学生在兴趣和高效相结合的课堂中丰富知识面。
【关键词】
兴趣 高效课堂
高效课堂不一定要求学生学习的数量多少，而在于提高学生学习的质量。需要课堂的不断优化、循序渐进的发展，提高教学质量，构建一个能充分调动学生主体能动性、师生共同交流回应的课堂环境。但是，如何构建一个这样的语文课堂呢？笔者从教不久，但也总结出一些教学经验，笔者认为：
一、教学观念和教学方式多样化
首先，在教学观念上，教师是教学过程中的主导，教师的教学观念在教学过程中也起着主导作用，教师的观念直接影响教学方法和教学效率，以及学生学习到的知识和思想。因此，教师要转变传统的授受教学方式，结束单一的教学观念。老师要转变自己的观念，同时也就转变教学观念和教学方法，逐步形成学生自我学习、相互交流、共同进步的教学方式，学生主动学习、主动思考的学习观念。
其次，在教学手段上，过去教师总是以板书和课本为中心，但是如今，随着时代的发展进步，多媒体教学逐渐深入我的教学生活中，教师可以利用多媒体教学，吸引学生注意力，扩宽学生的知识面，活跃课堂氛围，同时也能更好的激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。除了多媒体教学，还有课外活动教学、小组讨论教学也可以生动形象且直观的牵动学生的感官，使学生对课堂长生浓烈的兴趣。课外活动教学可以使学生直接参与到活动中去，直接体验事物，增强学生的记忆力，震撼学生的感觉。而小组讨论教学可以让学生独立思考，学会倾听，学会交流，团结合作，达到事半功倍的效果。
二、提前备好课，结合课标进行教学，课后反思和总结
熟悉《小学语文新课程标准》是每个小学语文教师从教之前的必修课，《小学语文新课程标准》是小学语文教师教学的纲领，是教学的指导性文件，教师应认真学习课标，把握学生在不同阶段不同时期应掌握哪些知识，循序渐进的交给学生知识。同时，我们还要尊重学生的个体差异，让学生在良好的环境中自主学习，鼓励学生自己选择适合自己的学习方法。课标中的理念不仅仅为我们的教学提供了教学方向，还重在培养学生的学习方法和思维能力，在课堂中以学生为主体，打造适合学生的课堂，脱离传统的教学方式，营造一个自由开放的语文课堂。
备课是上课的前提，教师是教学的指导者，是辛勤浇灌的园丁，备课不仅仅是在课堂前做准备，还可以提升教师自身的素质，不断提高自身修养，提高教学效果，是打造有效课堂的重要手段。
课后反思和总结，不仅学生完做，教师也要做，曾子说：“吾日三省吾身，为人谋而不衷乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”教师每日上课后，也该三问自己，我今天教给学生什么？学生是否学明白？有没有什么是模糊不清的？这样，把自己本节课的细节都反思一遍，包括值得鼓励的地方和需要改进的地方，然后继续努力或引以为戒。只有做好这样的反思和总结，在以后的教学活动中得到有效的提高。
三、制定明确的教学目标
除了课标是教学的总方针以外，学校还有学校制定的学校目标，教师也应该把大的方针大的目标分化成小目标，和学生们一起攻破，一起学习。但是，制定目标也有一些要求，首先，制定教学目标的难度要适宜，符合学生的智力标准。其次，教师必须根据三位目标制定教学目标，既过程与方法、知识与技能、情感态度和价值观。最后，教学目标必须符合因材施教的选择，兼顾好、中、差三个层次的学生，顾及学生的个体差异性，教学目标也因人而异，不同学生只需到达相应的目标，无需做刻薄的要求。
四、认真设计好课堂提问
课堂提问不仅是检测学生学习效果的途径，还可以激发学生的参与精神，刺激学生的学习头脑，让学生注意力集中，参与到课堂中来，积极思考，积极回答问题。但是，教师设计的问题也必须符合以下几个特点：
第一，课堂问题必须体现当堂课的重点难点。这类问题一般可以分为两类，一是作为上课前的课前思考，将学生引入这堂课中；一是在教学中遇到重要部分提出一些类似指示牌类的题目，引导学生思考，自己学会学习。
第二，课堂提问的方式必须体现其有效性。教师在什么时候提问，提什么问题，让什么程度的学生来回答，学生回答后又应该如何点评等等，都是教书的艺术。
第三，课堂提问在备课时的设计必须有水平。这水平体现在这这问题在课堂中所占的位置，什么时候出现适宜，还要符合学生的实际能力。所以，教师在准备问题時要精挑细选，控制问题的数量，控制课堂纪律掌控学生的思维导向，但又要适量。
五、营造轻松愉快的学习氛围
在学习过程中，应摆脱枯燥乏味的传统授课模式，建立新型师生关系，在快乐中学习，快乐中成长。都说兴趣是最好的老师，我们应该让学生认识到学习是一件生动的兴趣而不是一件无可奈何的任务，开发学生的思维能力，在学习中充分发挥其主体能动性，以及其实践能力，让课堂成为学习的乐园，减轻学生压力，脱离作业、考试、分数的苦海，尽情的在知识的海洋里遨游。
总之，课堂教学不单单是一件教学的工作，学生的必修课，还是一门极富艺术性的工作，影响其发展的因素有很多，作为主体的学生，作为主导的教师，还有教学环境以及种种客观因素，所以，让学生和教师在这个过程中携手共进，共同学习。
课堂是教学的主要教学地点，课堂上的四十分钟是学生学习的精力和思维的集中点，所以，在这四十分钟里提高教学质量事教育教学工作的重要保证。上完一堂课，老师问问自己是否对得起台下几十双求知的眼睛，学生问问自己是否对得起在讲台上兢兢业业的老师，每天问一问，不辜负每天吃的饭和花的钱，追求一种执着的精神境界尽量做到在短短装了里务实高效，让学生学到更多的知识，在良好的情绪状态下学习，养成良好的行为习惯，让学生在兴趣和高效相结合的课堂中丰富知识面。
【关键词】
兴趣 高效课堂
高效课堂不一定要求学生学习的数量多少，而在于提高学生学习的质量。需要课堂的不断优化、循序渐进的发展，提高教学质量，构建一个能充分调动学生主体能动性、师生共同交流回应的课堂环境。但是，如何构建一个这样的语文课堂呢？笔者从教不久，但也总结出一些教学经验，笔者认为：
一、教学观念和教学方式多样化
首先，在教学观念上，教师是教学过程中的主导，教师的教学观念在教学过程中也起着主导作用，教师的观念直接影响教学方法和教学效率，以及学生学习到的知识和思想。因此，教师要转变传统的授受教学方式，结束单一的教学观念。老师要转变自己的观念，同时也就转变教学观念和教学方法，逐步形成学生自我学习、相互交流、共同进步的教学方式，学生主动学习、主动思考的学习观念。
其次，在教学手段上，过去教师总是以板书和课本为中心，但是如今，随着时代的发展进步，多媒体教学逐渐深入我的教学生活中，教师可以利用多媒体教学，吸引学生注意力，扩宽学生的知识面，活跃课堂氛围，同时也能更好的激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。除了多媒体教学，还有课外活动教学、小组讨论教学也可以生动形象且直观的牵动学生的感官，使学生对课堂长生浓烈的兴趣。课外活动教学可以使学生直接参与到活动中去，直接体验事物，增强学生的记忆力，震撼学生的感觉。而小组讨论教学可以让学生独立思考，学会倾听，学会交流，团结合作，达到事半功倍的效果。
二、提前备好课，结合课标进行教学，课后反思和总结
熟悉《小学语文新课程标准》是每个小学语文教师从教之前的必修课，《小学语文新课程标准》是小学语文教师教学的纲领，是教学的指导性文件，教师应认真学习课标，把握学生在不同阶段不同时期应掌握哪些知识，循序渐进的交给学生知识。同时，我们还要尊重学生的个体差异，让学生在良好的环境中自主学习，鼓励学生自己选择适合自己的学习方法。课标中的理念不仅仅为我们的教学提供了教学方向，还重在培养学生的学习方法和思维能力，在课堂中以学生为主体，打造适合学生的课堂，脱离传统的教学方式，营造一个自由开放的语文课堂。
备课是上课的前提，教师是教学的指导者，是辛勤浇灌的园丁，备课不仅仅是在课堂前做准备，还可以提升教师自身的素质，不断提高自身修养，提高教学效果，是打造有效课堂的重要手段。
课后反思和总结，不仅学生完做，教师也要做，曾子说：“吾日三省吾身，为人谋而不衷乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”教师每日上课后，也该三问自己，我今天教给学生什么？学生是否学明白？有没有什么是模糊不清的？这样，把自己本节课的细节都反思一遍，包括值得鼓励的地方和需要改进的地方，然后继续努力或引以为戒。只有做好这样的反思和总结，在以后的教学活动中得到有效的提高。
三、制定明确的教学目标
除了课标是教学的总方针以外，学校还有学校制定的学校目标，教师也应该把大的方针大的目标分化成小目标，和学生们一起攻破，一起学习。但是，制定目标也有一些要求，首先，制定教学目标的难度要适宜，符合学生的智力标准。其次，教师必须根据三位目标制定教学目标，既过程与方法、知识与技能、情感态度和价值观。最后，教学目标必须符合因材施教的选择，兼顾好、中、差三个层次的学生，顾及学生的个体差异性，教学目标也因人而异，不同学生只需到达相应的目标，无需做刻薄的要求。
四、认真设计好课堂提问
课堂提问不仅是检测学生学习效果的途径，还可以激发学生的参与精神，刺激学生的学习头脑，让学生注意力集中，参与到课堂中来，积极思考，积极回答问题。但是，教师设计的问题也必须符合以下几个特点：
第一，课堂问题必须体现当堂课的重点难点。这类问题一般可以分为两类，一是作为上课前的课前思考，将学生引入这堂课中；一是在教学中遇到重要部分提出一些类似指示牌类的题目，引导学生思考，自己学会学习。
第二，课堂提问的方式必须体现其有效性。教师在什么时候提问，提什么问题，让什么程度的学生来回答，学生回答后又应该如何点评等等，都是教书的艺术。
第三，课堂提问在备课时的设计必须有水平。这水平体现在这这问题在课堂中所占的位置，什么时候出现适宜，还要符合学生的实际能力。所以，教师在准备问题時要精挑细选，控制问题的数量，控制课堂纪律掌控学生的思维导向，但又要适量。
五、营造轻松愉快的学习氛围
在学习过程中，应摆脱枯燥乏味的传统授课模式，建立新型师生关系，在快乐中学习，快乐中成长。都说兴趣是最好的老师，我们应该让学生认识到学习是一件生动的兴趣而不是一件无可奈何的任务，开发学生的思维能力，在学习中充分发挥其主体能动性，以及其实践能力，让课堂成为学习的乐园，减轻学生压力，脱离作业、考试、分数的苦海，尽情的在知识的海洋里遨游。
总之，课堂教学不单单是一件教学的工作，学生的必修课，还是一门极富艺术性的工作，影响其发展的因素有很多，作为主体的学生，作为主导的教师，还有教学环境以及种种客观因素，所以，让学生和教师在这个过程中携手共进，共同学习。