【摘 要】
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摘要：随着新课改的到来，体育也逐渐受到教师的重视，因此，为了更好地促进学生发展，对体育教师以及体育课堂都提出了新的要求，在体育课堂上，不仅要教导学生学会体育知识，还要促进学生的身体素质，要激发学生学习体育的积极性，把学生放在课堂的主体，让学生能够主动地参与到体育学习中。关键词：初中体育、教学主体、参与模式中图分类号：G4 文献标识码：A在初中体育课堂上，学生学习体育知识，以及促进学生身体健康发展都是非常重要的，它们之间的联系也是密切的。为了更好地促进学生身体素质，教师在课堂学习中更加注重学生的学习地位
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摘要：随着新课改的到来，体育也逐渐受到教师的重视，因此，为了更好地促进学生发展，对体育教师以及体育课堂都提出了新的要求，在体育课堂上，不仅要教导学生学会体育知识，还要促进学生的身体素质，要激发学生学习体育的积极性，把学生放在课堂的主体，让学生能够主动地参与到体育学习中。
关键词：初中体育、教学主体、参与模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中体育课堂上，学生学习体育知识，以及促进学生身体健康发展都是非常重要的，它们之间的联系也是密切的。为了更好地促进学生身体素质，教师在课堂学习中更加注重学生的学习地位，才能够进一步的促进学生进行体育锻炼，让学生能够更好地参与到体育活动当中。
一、初中体育教学主体参与模式的探究与实践意义
教师打破以往的教学方法，设置学生喜欢的教学内容，更好吸引学生，教师给学生构建良好的课堂环境，进一步的激发学生学习的兴趣，保障学生的学习位置。在学习的过程中，教师引导学生进行学习，让学生逐渐的掌握更多的体育技能，教师根据学生的学习能力，可以设计一些体育活动，鼓励学生尽情地参与进去，在活动当中逐渐的提高学生的体育素养，通过实践学，进一步的确定了学生的课堂地位。
二、初中体育教学主体参与模式的探究与实践策略
1、创新教学理念
在体育课堂上，教师应该改变以往的教学理念，創新自己的教学方法，学生对体育的喜爱程度两极分化严重，有的学生非常喜欢体育课堂，在体育课堂教学中能够积极的参与，而有的学生对体育课堂提不起兴趣，不愿意参与到教师所设置的体育活动当中。所以教师应该改变以往的教学方法，把学生放在课堂的主体地位，突出学生，然后根据学生的兴趣爱好来设计一些体育活动，教师在课堂上引导学生进行体育学习，能够进一步的提高学生的身体素质。[1]教师在进行课堂教学内容设计时，要站在学生的角度进行思考，注重学生的发展，进一步的挖掘学生的体育潜能，而不是像之前一样，一味地把体育知识灌输给学生，然后教师进行演示，这样缺少学生的参与度，学生不能积极的在课堂上展示自己。比如教师在教导学生学习田径跑时，教师可以让学生上台进行演示，教师鼓励学生踊跃地展示自己，挑选几位同学在课堂上展示自己所认为的标准动作，然后教师根据学生所展示的动作进行指导，纠正学生的错误，对于一些正确的动作示范，教师也要及时的鼓励学生。通过学生的示范，能够更好地吸引学生的注意力，学生在课堂学习时会更加专注教师，把学生放在课堂的主体地位上，更好地促进学生学习，进一步的提高了学生的体育素养。
2、构建良好的环境
在初中体育课堂上，为了让学生更好地学习体育技能，教师要给学生构建良好的学习环境，这样才能够促进学生积极主动地参与到体育活动当中，在良好的环境中，学生逐渐的感受到体育学习的魅力，从而养成学习体育的良好意识，学生逐步对体育运动产生兴趣，在以后的课堂上会慢慢地参与到体育运动中，更好地接受教师所讲解的内容。在以往的教学中，教师总是注重知识的讲解，学生不能亲自的体验体育运动，所以很大程度上影响了教师的课堂效率，时间长了，学生对体育丧失了学习的兴趣，所以为了改变这种现象，教师在课堂上给学生构建良好的活动环境，引导学生进行自主学习，让学生主动地参与进来，能够有效地促进学生的学习能力。[2]虽然是引导学生进行自主学习，但是教师要详细的讲解课程内容，让学生懂得如何开展体育活动。教师在体育课堂上可以给学生一个参考，然后让学生根据自己的能力进行转化和演变。比如教师在带领学生学习篮球投篮时，教师先给学生讲解投篮的姿势以及技巧，让学生根据自己的理解情况和自己的能力进行练习，有的学生适合篮下投球，而有的学生更适合三步上篮，根据不同的学生选择不同的教学内容，促进每一位学生都能够进步，以此来保障学生的技能提高。在课堂学习中，教师观察学生进行活动，在活动中，学生遇到困难时，教师要及时地帮助学生，教师还可以把学生分成小组，让学生在小组内进行学习，通过小组内的同学互帮互助，更好地促进每一位学生的进步，通过这样的教学方式，不仅突出了学生的学习地位，还促进了教师的课堂效率。
3、引导学生进行学习
在初中体育的课堂上，教师要引导学生进行学习学生，有时可能会害羞，不好意思向教师提问一些问题，所以教师在课堂上可以鼓励学生，对一些不懂的知识点进行提问，教师在课堂上要随时都观察学生，等学生有不会的问题时，教师才能够及时的解决。教师引导学生，能够让学生形成良好的学习习惯，在体育课堂上教师要鼓励学生大胆地提问，这样教师才能够进一步的了解学生的情况。在学生进行体育运动时，教师要及时地对学生进行评价，学生对教师的评价非常注重，在评价的时候，学生能够快速地掌握自己的优缺点，并及时的改正。[3]比如教师在带领学生进行前滚翻的练习时，每个学生都认为自己做得是最规范的，教师要根据学生所做的动作，及时地评价学生，根据学生动作的错误，说出解决办法，让学生进行改正，教师要及时的鼓励每位学生，有的学生学得慢，教师也不要批评他，教师要抓住学生的特点，在学生特长的地方表扬学生，树立学生的自信心，这样学生才能够更好地参与到学习当中，教师把学生放在课堂的中心，有些学生的动作做得十分规范，教师就可以让学生展示自己，并且让这位学生带领着其他学生进行学习。这种教学方式，不仅鼓励了学生自己一个人，也鼓舞了其他学生都想上台示范，这种教学更进一步的促进了学生的学习动力。
三、结束语
总之，在体育课堂的教学过程中，教师要引导学生学习，让学生能够进行主动的学习，培养学生的学习意识，教师改变以往的教学模式，有效地吸引学生的注意力，在课堂学习中，学生才能够积极主动地参与到体育活动中，保障了学生的学习地位。
参考文献
[1]尚占跃.创新教学策略，提高初中体育教学质量[J].情感读本. 2018（06）
[2]岳得梅.新课程理念下初中体育教学策略的研究[J].考试与评价. 2020（03）
[3]秦波.浅谈在初中体育教学中的教学策略[J].考试周刊. 2019（55）
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