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摘要：本文论述在二十一世纪院校教师人格形象塑造问题。并结合目前在院校教师队伍中存在的一些不良倾向和现象，阐述了人格塑造在人才培养中的重要作用。充分认识教师人格形象塑造的紧迫性，强调把院校教师人格形象塑造当成大事来抓，并且对如何抓好教师人格塑造，提高教师的师德修养、目标建设、师资培训、措施制度等方面强化这项工作，提出了自己的见解和思路。
关键词：教师形象；塑造
担当"传道、授业、解惑"重任的教官的素质、形象如何，对学院的成长进步和素质提高有非常重要的作用，具有深远而持久的影响。因此，院校各级党组织、各级领导在抓教官队伍思想政治建设上，必须把加强教官人格形象的塑造作为一个十分重要的问题切实抓紧抓好。
一 正确理解院校教师人格形象塑造在人才培养中的作用
人格形象综合地反映了人的道德、品质、精神、修养、价值取向和行为方式。院校教育，教师是主体，学生是客体，教师在院校教育中起着主导作用。教师既是科学文化的传播者，有事引导学生成长进步的"灵魂工程师"。教师的劳动手段，不仅靠手中的教鞭和教材，重要的是靠自己高尚的人格和品格。
教师的人格形象是一种巨大的精神力量，具有强大的感召力，对教师的影响是潜移默化的。英国教育家、心理学博士戴维·方塔纳提出，学校环境中，学生所受到的重要的教育来自教师，教师的心理素质和特征，对于提高教学素质和教育水平，使学生受到影响，从而向所期望的目标迈进具有重要意义。因此，院校教师的人格形象如何，直接影响或从一定程度上直接决定了人才的培养质量。如何适应未来发展的需要，培养具有良好的全面素质、具有复合的知识结构和综合能力、具有创新精神和创新能力的新型人才，不仅需要广大教师传授科学文化知识和人文科学知识，并在教学实践活动中用自己严谨的治学态度、开拓进取的奋斗净胜、勇于创新的能力和为人师表的良好形象去开发学院的智力，激发学员的学习动力，启发学员的想象力和创新力，熏陶和影响学院的思想和灵魂。
二 充分认识加强教师院校人格形象塑造的紧迫性
广大教师在改革开放和发展社会主市场经济条件下，献身教育事业的思路比较牢固，注意加强自身修养，注重为人师表，表现了良好的职业道德素质，在学生中起了表率和楷模作用。但少数教师中还存在一些薄弱环节。其原因，集中表现在三个方面：
1.有的教师师德意识淡化。由于院校教师多数是非师范院校毕业后分配来当教官的，没有受到过专业的培训，个别教师对教师的职业道德素质要求及其重要性认识不够，不清楚作为一名合格院校教师的标准是什么，以及怎么才能成为一名合格的院校教师。在教学过程中，也不注意职业道德素养的自我修养的提高。
2.有的教师育人观念淡化。有的教师缺乏"大教育观念"，不懂得教书育人是互相促进、互相推进的教育规律，只顾及自己的业务素质，不注意或根本不愿去帮助学生开发智力资源的情感资源，促进学生获取知识、创造知识能力的提高。
3.有的教师奉献精神弱化。个别教师本来献身教育事业的无私奉献精神不够，更不愿意花费大量时间和精力与学生谈心交心，交流思想，而认为思想工作是政治机关工作干部的事情，学生在学习、工作和训练中的疑虑、困惑和矛盾，是管理干部的事。有的甚至把参加学生的第二课堂活动和各种兴趣小组当作一种额外负担。四是领导和机关政策导向的简化。为调动教师的积极性，上级领导和机关在制定和执行有关政策过程中，对教师业务上要求具体明确，而对教师职业道德和育人方面的要求则比笼统和模糊，弹性较大，甚至在晋职晋级、进修提高和评功评奖等涉及教师利益上往往以"论文、研究成果"定终身。这种"一手硬、一手软"的导向，则是教师人格形象存在薄弱环节的外在原因。
三 党委必须把院校教师人格形象的塑造当成大事来抓
加强院校教师人格形象和塑造，对培训和造就一大批高素质的人才，不仅十分必要，而且十分紧迫，知识加强新形势下教师思想政治教育的一个新的课题。
1.要转变思想观念。加强教师人格形象的塑造，是提高教学质量和教学效果的必然要求，是提高教师思想政治素质的重要内容。要改变过去那种只注重强调学生学习成才的内在动力，而不注重强调教师在学生学习成长中的主导性作用；只注重调动教师在教书方面的积极性，而不注重调动教师在育人方面的积极性和主动性；只注重提高教师在教学环境中的形象和素质的认识和做法。充分认识教师的人格形象如何，事关院校的校风和学风，事关院校办学的水平和质量，事关人才培养的质量。认真遵循院校教育和人才成长的规律，紧紧抓住教师师德建设这个核心，着力提高教师的职业道德素养，以此带动和促进教师人格形象的整体提高。
2.要加大教育力度。教师人格形象的塑造，关键要靠教育和引导。在教育内容上，要通过各种形式教育和引导广大教师深入学习邓小平理论和胡主席的科学发展观及关于教育的一系列重要论述，使教师树立正确的世界观、人生观和价值观，增强教育人的责任感和荣誉感。在教育方法上，要采取各种方法和措施，教育和引导广大教师积极参加学生的第二课堂活动、各种学术活动和各种文化活动，让广大教师在活动中体现价值，在活动中塑造形象。
3.要加强制度建设。制度建设具有根本性、长远性和稳定性的功效。加强教师人格形象的塑造，必须把目标、内容、任务由虚变实，体制、机制、队伍和投入由较软变硬，从而使教师人格形象的塑造落到实处。首先要建立有关制度和措施。其次，抓好制度落实。再次，党委和机关要抓好检查督促，搞好指导帮助，积极为基层服务，帮助基层和广大教师解决实际问题，从而确保制度和最终落实。
4.要发挥基层党组织的作用。教研室党支部是教师队伍思想政策建设的具体组织者和实施者。教师的言谈举止、作风形象，教研室最了解、最知情，最容易找出纠正的办法和措施。因此，教研室要切实发挥党支部的战斗堡垒作用，把教师的思想行为管住、管好、引导好。要克服对教师管理不严，要求不高的现象，加大對教师经常性管理的教育，促进教师的日常养成和作风培养。要结合本单位实际，建立各种规章制度，健全有关政策规定，促进教师深入课堂，深入学生，提高教师教书育人的积极性。要充分发挥老教师、老"院校"、老专家的传帮带作用，为青年教员树立好的榜样。
关键词：教师形象；塑造
担当"传道、授业、解惑"重任的教官的素质、形象如何，对学院的成长进步和素质提高有非常重要的作用，具有深远而持久的影响。因此，院校各级党组织、各级领导在抓教官队伍思想政治建设上，必须把加强教官人格形象的塑造作为一个十分重要的问题切实抓紧抓好。
一 正确理解院校教师人格形象塑造在人才培养中的作用
人格形象综合地反映了人的道德、品质、精神、修养、价值取向和行为方式。院校教育，教师是主体，学生是客体，教师在院校教育中起着主导作用。教师既是科学文化的传播者，有事引导学生成长进步的"灵魂工程师"。教师的劳动手段，不仅靠手中的教鞭和教材，重要的是靠自己高尚的人格和品格。
教师的人格形象是一种巨大的精神力量，具有强大的感召力，对教师的影响是潜移默化的。英国教育家、心理学博士戴维·方塔纳提出，学校环境中，学生所受到的重要的教育来自教师，教师的心理素质和特征，对于提高教学素质和教育水平，使学生受到影响，从而向所期望的目标迈进具有重要意义。因此，院校教师的人格形象如何，直接影响或从一定程度上直接决定了人才的培养质量。如何适应未来发展的需要，培养具有良好的全面素质、具有复合的知识结构和综合能力、具有创新精神和创新能力的新型人才，不仅需要广大教师传授科学文化知识和人文科学知识，并在教学实践活动中用自己严谨的治学态度、开拓进取的奋斗净胜、勇于创新的能力和为人师表的良好形象去开发学院的智力，激发学员的学习动力，启发学员的想象力和创新力，熏陶和影响学院的思想和灵魂。
二 充分认识加强教师院校人格形象塑造的紧迫性
广大教师在改革开放和发展社会主市场经济条件下，献身教育事业的思路比较牢固，注意加强自身修养，注重为人师表，表现了良好的职业道德素质，在学生中起了表率和楷模作用。但少数教师中还存在一些薄弱环节。其原因，集中表现在三个方面：
1.有的教师师德意识淡化。由于院校教师多数是非师范院校毕业后分配来当教官的，没有受到过专业的培训，个别教师对教师的职业道德素质要求及其重要性认识不够，不清楚作为一名合格院校教师的标准是什么，以及怎么才能成为一名合格的院校教师。在教学过程中，也不注意职业道德素养的自我修养的提高。
2.有的教师育人观念淡化。有的教师缺乏"大教育观念"，不懂得教书育人是互相促进、互相推进的教育规律，只顾及自己的业务素质，不注意或根本不愿去帮助学生开发智力资源的情感资源，促进学生获取知识、创造知识能力的提高。
3.有的教师奉献精神弱化。个别教师本来献身教育事业的无私奉献精神不够，更不愿意花费大量时间和精力与学生谈心交心，交流思想，而认为思想工作是政治机关工作干部的事情，学生在学习、工作和训练中的疑虑、困惑和矛盾，是管理干部的事。有的甚至把参加学生的第二课堂活动和各种兴趣小组当作一种额外负担。四是领导和机关政策导向的简化。为调动教师的积极性，上级领导和机关在制定和执行有关政策过程中，对教师业务上要求具体明确，而对教师职业道德和育人方面的要求则比笼统和模糊，弹性较大，甚至在晋职晋级、进修提高和评功评奖等涉及教师利益上往往以"论文、研究成果"定终身。这种"一手硬、一手软"的导向，则是教师人格形象存在薄弱环节的外在原因。
三 党委必须把院校教师人格形象的塑造当成大事来抓
加强院校教师人格形象和塑造，对培训和造就一大批高素质的人才，不仅十分必要，而且十分紧迫，知识加强新形势下教师思想政治教育的一个新的课题。
1.要转变思想观念。加强教师人格形象的塑造，是提高教学质量和教学效果的必然要求，是提高教师思想政治素质的重要内容。要改变过去那种只注重强调学生学习成才的内在动力，而不注重强调教师在学生学习成长中的主导性作用；只注重调动教师在教书方面的积极性，而不注重调动教师在育人方面的积极性和主动性；只注重提高教师在教学环境中的形象和素质的认识和做法。充分认识教师的人格形象如何，事关院校的校风和学风，事关院校办学的水平和质量，事关人才培养的质量。认真遵循院校教育和人才成长的规律，紧紧抓住教师师德建设这个核心，着力提高教师的职业道德素养，以此带动和促进教师人格形象的整体提高。
2.要加大教育力度。教师人格形象的塑造，关键要靠教育和引导。在教育内容上，要通过各种形式教育和引导广大教师深入学习邓小平理论和胡主席的科学发展观及关于教育的一系列重要论述，使教师树立正确的世界观、人生观和价值观，增强教育人的责任感和荣誉感。在教育方法上，要采取各种方法和措施，教育和引导广大教师积极参加学生的第二课堂活动、各种学术活动和各种文化活动，让广大教师在活动中体现价值，在活动中塑造形象。
3.要加强制度建设。制度建设具有根本性、长远性和稳定性的功效。加强教师人格形象的塑造，必须把目标、内容、任务由虚变实，体制、机制、队伍和投入由较软变硬，从而使教师人格形象的塑造落到实处。首先要建立有关制度和措施。其次，抓好制度落实。再次，党委和机关要抓好检查督促，搞好指导帮助，积极为基层服务，帮助基层和广大教师解决实际问题，从而确保制度和最终落实。
4.要发挥基层党组织的作用。教研室党支部是教师队伍思想政策建设的具体组织者和实施者。教师的言谈举止、作风形象，教研室最了解、最知情，最容易找出纠正的办法和措施。因此，教研室要切实发挥党支部的战斗堡垒作用，把教师的思想行为管住、管好、引导好。要克服对教师管理不严，要求不高的现象，加大對教师经常性管理的教育，促进教师的日常养成和作风培养。要结合本单位实际，建立各种规章制度，健全有关政策规定，促进教师深入课堂，深入学生，提高教师教书育人的积极性。要充分发挥老教师、老"院校"、老专家的传帮带作用，为青年教员树立好的榜样。