【摘 要】
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在农膜收回家后,洗净、晒干、叠好,用旧农膜包扎起来。选一个干湿度适中的地方挖一个坑。大小依农膜多少而定,保证农膜离地面至少30厘米,把农膜埋入坑内。此法既避免了鼠害
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在农膜收回家后,洗净、晒干、叠好,用旧农膜包扎起来。选一个干湿度适中的地方挖一个坑。大小依农膜多少而定,保证农膜离地面至少30厘米,把农膜埋入坑内。此法既避免了鼠害。农膜又不易破损,第二
After the plastic film was collected home, washed, dried, folded, wrapped with the old plastic sheeting. Choose a moderate humidity and dig a pit. The size depends on the number of plastic sheeting, plastic sheeting to ensure that at least 30 cm from the ground, the plastic film buried in the pit. This method is to avoid rodent damage. Plastic film is not easy to damage, the second
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大部分作文仍留有应试教育的痕迹：内容空洞，言之无物；语言成人化，缺乏童真童趣，没有真情实感；缺乏个人独特的体验，重速成、轻批改。因此，新课程呼唤作文教学的开放，建立与作文教学新理念相适应的作文教学体系。 一、以课外阅读为依托，加强个性化的语言积累 捷普洛夫说:“一个空洞的头脑是不可能进行思维的。”知识面狭窄、没有一定的想象力和创造精神的学生是不会写出好作文的。小学生作文能力的提高需要以知识的积
文章是表情达意的载体，是交流思想情感的工具，写作是一个人的个性化行为。因此，个性化作文是指具有写作主体鲜明个性特征的学生习作。个性化作文要文文相异，各不相同：思想感情不同，文章立意不同，篇章结构不同，语言风格不同，表达习惯不同……总之，个性化作文重在求异，尽量避免趋同。一般来说个性化作文是学生自主的作文。 一 当下中学生作文消解大于建构，矫情大于内涵，虚空大于真实，夸大大于质朴。学生所写的一些
单核细胞增多性李斯特菌(Listeria monocytogenes，单增李斯特菌)是一种重要的食源性病原菌，能引起李斯特菌病，表现为胃肠炎、败血症、髓膜炎、脑炎等。该病在孕妇、老人及免疫力
作文是语文教学中的一个重点内容，小学阶段，学生从低年级的字、词、句，到中年级的段，再到高年级的篇，作文的要求也越来越高。一篇文章写得好坏，成功与否，与写作文章的内容、写作的技巧和遣词造句等方面的好坏有着千丝万缕的关系。因此，教师应在小学阶段切实地要求学生打好扎实的基本功。当前，农村小学阶段的不少小学生不同程度地存在着不知如何写作文，写作时说假话、说空话；文章的内容写得不够真实；遣词造句不够通顺；写
当前初中语文作文教学陷于效果差、效率低的困境,如何提高学生的写作水平是语文教师关心的话题.作者认为作文教学离不开“说、读、写”三个方面,只要抓住这把钥匙,日积月累、
摘 要： “教师归纳知识点，学生记；教师讲解例题，学生听；教师布置习题，学生练；教师小结评价，学生抄”的高三复习模式已经不符合新课程标准的要求，不利于新课程改革。本文作者就数学复习课的有效性进行了研究，并对几种常见复习模式进行了探讨。 关键词： 新课程 高三数学复习课 教学模式 我近几年来一直任教高三毕业班，经历了新课程标准下的几届高考。在不断学习与实践新课标精神的过程中，我一直努力探究符
WZT-2型自动电压调节器是同步发电机大量采用的电压自动调节器,本文结合作者的实际使用情况,对其常见故障进行了分析。
WZT-2 automatic voltage regulator is a large numb
棉花进入盛花期以后,营养物质分配中心转向蕾,花、桃,这时需要大量的肥水,如肥水供应不上,就会造成蕾铃大量脱落,影响产量。如及时根外喷肥,可以减少蕾铃脱落,保证多结桃。
一、小学生作文存在的问题 小学生作文普遍存在弄虚作假现象，学生把作文当作“苦差事”。当“捏破笔杆子，搔破头皮子，挤不出一点子”时，便乱抄作文书上现成的文章，或抄同学的作文，内容言不由衷，缺少真情实感。 （一）作文因为题材的虚伪而无法具体、生动，无法反映生活的丰富多彩。 （二）一些教师在作文教学过程中过于注重文学性，应付考试的“实用性”，而忽视作文在生活中的实用性。即使平时习作水平较好的学生，
摘 要： 充分挖掘教材的情感因素、建立融洽的师生关系、创设合理的教学情境和深刻理解情感目标的内涵能促进情感目标的实现。高等数学课程情感目标的实现是一个复杂的过程，诸多问题还有待进一步思考。 关键词： 高等数学 情感目标 实现与反思 情感领域的培养目标是素质教育的重要组成部分。通过对高等数学的学习，学生能深刻认识到数学与人类生活的密切关系，以及对人类历史发展的作用，从而树立辩证唯物主义世界观