【摘 要】
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教师培育是一个系统工程,受到了学者们的广泛关注.为增进教师职后培育实践成效,促进教师专业发展,探讨适合我国国情的教师职后培育机制十分必要.从当下我国教师教育实践看,“
【机 构】
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长江大学 教育学院,湖北 荆州,434023
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教师培育是一个系统工程,受到了学者们的广泛关注.为增进教师职后培育实践成效,促进教师专业发展,探讨适合我国国情的教师职后培育机制十分必要.从当下我国教师教育实践看,“国培计划”机制,校本培训机制和政府——高校——中小学(含幼儿园)“三位一体”协同培育机制是我国教师职后培育的三大机制,非常具有典型性和代表性.文章在逐一探讨以上三大职后培育机制所取得的成效与存在局限的基础上,探索其相应的改革构想,以期为我国教师职后培育机制后续研究提供参考.
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