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新课程改革启动以来,疑惑和争论层出不穷.有的把“课改”当作了真正的目标,有的把它当作了一种“形式”.在强调“课改”一词时,忽略了课改本来的意义,忽略了课改作为一种动态的、复杂的、长期的过程.尽管如此,但大家达成了一点共识,就是素质教育理念的明确,它惟有通过新课程改革才能内化和落实.
西部贫困地区新课程改革的实践与再反思
【摘 要】
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新课程改革启动以来,疑惑和争论层出不穷.有的把“课改”当作了真正的目标,有的把它当作了一种“形式”.在强调“课改”一词时,忽略了课改本来的意义,忽略了课改作为一种动态
【机 构】
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贵阳农校
【出 处】
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贵州教育
【发表日期】
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2005年11期
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