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摘要：备课是教师进行教学前最重要的一个环节，是对教学的基本环节进行预设，要从学生的客观情况出发，认真思考学生学习过程中会汽现什么样的问题，教师该采取什么样的策略来进行引导；同时，还要思考如何引导学生自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等。本文笔者根据自己多年的教学实践，就如何进行备课谈谈自己的几点感想。
关键词：高中语文备课教学设计
《学记》有云：“学然后知困，教然后知不足。”课堂教学，教师要在“教”后才能了解内己备课的不足。课后及时地反思，将经验和教训运用于以后的备课与教学，可以使教师的备课远步完善。教学水平不断提高．形成良性循环。但传统的备课对课后的反恩重视不够．备课时，教师各自为政；上课时，教师照“案”宣科；教完后则柬之高阁，这不利于优秀教案的交流、借鉴和完善，更不利于教师的专业成长。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：在课堂上发展学生的认知力和创造力，形成科学思维的能力，培养对书籍的热爱，教师的个人榜样在课堂上是非常重要的。知识的教育作用在很大程度上取决于，知识究竟和教师个人的精神世界（他的信念、他的生活的整个的道德方向性和智力方向性、他对自己教育的对象即年轻一代未来的观点）是否紧密的融合为一体。由此看来，肩负教育大任的教师备课之首要便是备自己。
1.备课时，教师首先要有自己的阅读感悟
刚步上高中语文教学岗位时，主要停留在如何照本宣科得有意思些，热闹些；再接着便以考试为中心，淡化课文，注重练题，然而随着教学时间的延长，听优秀老师的课越来越多，便越来越不能满足于这种方式。反复别人的教案心里不甘，综合别人教案的长处，还是会有窃取的感觉，却又没有真正形成自己的教学风格与理念，于是急躁、懊恼、后悔。究其原因，主要是：纸上得来终觉不够，绝知此事必要躬行。
以备《金岳霖先生》一课为例，第一次接触这篇课文，看到题目时，只感觉自己孤陋寡闻，不曾听过先生的大名，读一遍文章感觉语言朴实，情节简单，金先生确是一个有趣的人，觉得不用一节课，简简单单即可讲完，作为公开课很难出彩。然而这毕竟是一节公开课，便拿起文章读了又读，把自己当成学生，五六遍下来，感觉有所不同，对金岳霖先生有一探究竟的渴望，于是疯狂的搜罗资料：他对林微因一世的爱恋，他的学生、友人对他的回忆和评价，他在西南联大的生活……甚至于对林徽因、梁思成、对西南联大都产生了浓厚的兴趣。几天时间，我细细读完这些资料、看完纪录片《西南联大》，金岳霖先生便从文本中跳出来，栩栩如在眼前：他与鸡同食，把鸡当成家人，苦恼于鸡的难产（因为养的胖），痴得可爱；他与梁思成林徽因夫妇比邻而居，爱得坦荡，痴得可敬；他痴迷于逻辑学和哲学，好友有意让他讲讲《红楼梦》与哲学的联系，他却不通世故，讲出个“没关系”……他做学问做得纯粹、爱得纯粹、活得纯粹，他很真。
因为细致的品读、广泛的了解，深入的思考，我形成了自己对金岳霖先生的见解，也许还是不够成熟，但有了自己的收获和感悟。
苏霍姆林斯基认为，教师越是有自己的感悟，能够运用自如的掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课以后需要花在抠教科书上的时间就越少。反之，学生对于知识的感触就是迟钝的。
2.备课时，教师要设身处地，多方预设，以期完成教学目标
学生的差异性和教学的开放性使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。教学活动的变化发展有时和某种教学预设相吻合，而更多的时候两者是有差异的甚至是截然不同的。当教学不再按照预设展开，教师将面临严峻的考验和艰难的抉择。在这一环节上，要求老师把自己当成初学的学生，预设学生会有的问题，感兴趣的点，理解的误区，特别是时代原因造成的误区，你第一次读文章时的感受也许也是学生的感受，当然你感兴趣的点也许学生丝毫没有感觉，而你不感兴趣的，他可能很兴奋。
在备《金岳霖先生》一课时，当我被金先生深深的吸引住时，我有满腔的情感和感悟想要倾诉给学生听，甚至于什么都想讲，当然，这是不行的。我将金先生的几件小事进行了归纳：作为老师，他衣着随意，教学真诚，语言幽默，受学生欢迎；情感方面，他痴情一世；交际方面，他天真如赤子，不通人情世故，有些痴，有些憨。为了帮助学生理解和更大范围的了解金先生，我又引入了一些资料，例如清华终身校长梅贻琦教授“所谓大学，非有“大楼”之谓也，乃有“大师”之谓也”的论断，西南联大的介绍，林徽因与两个男子的爱情传奇。总体而言，我想将其归于“痴”与“真”字， 这是我多次思考后的解读，不是学生的，因此我必须做许多预设问题，例如：
1、金先生讲《红楼梦》与哲学的关系时，忽然停下来,抓虱子“他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意”，由于生活时代差距，学生有可能会解读成“很随意，不太注重个人卫生”或者“爱护小动物”。
2、金先生与鸡同食，学生只可能牵强的认为是喜欢小动物。
3、金先生的独特的肖像、服饰描写，包括写到联大老师穿衣各色各样，提到了朱自清和闻一多的服饰，学生可能局限于环境的艰难。
学生的思维永远是最活跃的，他们的回答也许会让我们“防不胜防”。而真正的教育能手能随机应变，是源于他对知识的透彻了解，所以在课堂上，在学习教材的过程中，处于他注意中心的，便是学生的脑力劳动，是学生的思维以及学生在脑力劳动中遇到的困难。
台上一分钟，台下十年功。“备课是上课前所要做的各项准备工作，它的实质是教师以教材为中介，对正式课程的领悟和把握，要求明确具体的课程标准，并以课标和学情为依据，使之转化为课时教学目标。通过钻研教材来实现精通教材，驾驭教材和处理教材的能力转化，落实完成课堂教学任务”，在这个长达一百多字的表述中，我再次深切地感受到备课的艰难和繁重。
三，结束语
备课首先备自己，多看书，提高自己的文化素养，增厚自己的文化底蕴。读书，读书，再读书。把读书当成第一精神需要，当做饥饿者的食物。这是一个教师的首要品格。
参考文献
[1] 董利芳， 有效教学的基础——有效备课[J]
[2] 何蓉.， 有效备课是课堂教学的基石[J
[3] 宋世亮， 有效备课成就精彩课堂[J]
关键词：高中语文备课教学设计
《学记》有云：“学然后知困，教然后知不足。”课堂教学，教师要在“教”后才能了解内己备课的不足。课后及时地反思，将经验和教训运用于以后的备课与教学，可以使教师的备课远步完善。教学水平不断提高．形成良性循环。但传统的备课对课后的反恩重视不够．备课时，教师各自为政；上课时，教师照“案”宣科；教完后则柬之高阁，这不利于优秀教案的交流、借鉴和完善，更不利于教师的专业成长。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：在课堂上发展学生的认知力和创造力，形成科学思维的能力，培养对书籍的热爱，教师的个人榜样在课堂上是非常重要的。知识的教育作用在很大程度上取决于，知识究竟和教师个人的精神世界（他的信念、他的生活的整个的道德方向性和智力方向性、他对自己教育的对象即年轻一代未来的观点）是否紧密的融合为一体。由此看来，肩负教育大任的教师备课之首要便是备自己。
1.备课时，教师首先要有自己的阅读感悟
刚步上高中语文教学岗位时，主要停留在如何照本宣科得有意思些，热闹些；再接着便以考试为中心，淡化课文，注重练题，然而随着教学时间的延长，听优秀老师的课越来越多，便越来越不能满足于这种方式。反复别人的教案心里不甘，综合别人教案的长处，还是会有窃取的感觉，却又没有真正形成自己的教学风格与理念，于是急躁、懊恼、后悔。究其原因，主要是：纸上得来终觉不够，绝知此事必要躬行。
以备《金岳霖先生》一课为例，第一次接触这篇课文，看到题目时，只感觉自己孤陋寡闻，不曾听过先生的大名，读一遍文章感觉语言朴实，情节简单，金先生确是一个有趣的人，觉得不用一节课，简简单单即可讲完，作为公开课很难出彩。然而这毕竟是一节公开课，便拿起文章读了又读，把自己当成学生，五六遍下来，感觉有所不同，对金岳霖先生有一探究竟的渴望，于是疯狂的搜罗资料：他对林微因一世的爱恋，他的学生、友人对他的回忆和评价，他在西南联大的生活……甚至于对林徽因、梁思成、对西南联大都产生了浓厚的兴趣。几天时间，我细细读完这些资料、看完纪录片《西南联大》，金岳霖先生便从文本中跳出来，栩栩如在眼前：他与鸡同食，把鸡当成家人，苦恼于鸡的难产（因为养的胖），痴得可爱；他与梁思成林徽因夫妇比邻而居，爱得坦荡，痴得可敬；他痴迷于逻辑学和哲学，好友有意让他讲讲《红楼梦》与哲学的联系，他却不通世故，讲出个“没关系”……他做学问做得纯粹、爱得纯粹、活得纯粹，他很真。
因为细致的品读、广泛的了解，深入的思考，我形成了自己对金岳霖先生的见解，也许还是不够成熟，但有了自己的收获和感悟。
苏霍姆林斯基认为，教师越是有自己的感悟，能够运用自如的掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课以后需要花在抠教科书上的时间就越少。反之，学生对于知识的感触就是迟钝的。
2.备课时，教师要设身处地，多方预设，以期完成教学目标
学生的差异性和教学的开放性使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。教学活动的变化发展有时和某种教学预设相吻合，而更多的时候两者是有差异的甚至是截然不同的。当教学不再按照预设展开，教师将面临严峻的考验和艰难的抉择。在这一环节上，要求老师把自己当成初学的学生，预设学生会有的问题，感兴趣的点，理解的误区，特别是时代原因造成的误区，你第一次读文章时的感受也许也是学生的感受，当然你感兴趣的点也许学生丝毫没有感觉，而你不感兴趣的，他可能很兴奋。
在备《金岳霖先生》一课时，当我被金先生深深的吸引住时，我有满腔的情感和感悟想要倾诉给学生听，甚至于什么都想讲，当然，这是不行的。我将金先生的几件小事进行了归纳：作为老师，他衣着随意，教学真诚，语言幽默，受学生欢迎；情感方面，他痴情一世；交际方面，他天真如赤子，不通人情世故，有些痴，有些憨。为了帮助学生理解和更大范围的了解金先生，我又引入了一些资料，例如清华终身校长梅贻琦教授“所谓大学，非有“大楼”之谓也，乃有“大师”之谓也”的论断，西南联大的介绍，林徽因与两个男子的爱情传奇。总体而言，我想将其归于“痴”与“真”字， 这是我多次思考后的解读，不是学生的，因此我必须做许多预设问题，例如：
1、金先生讲《红楼梦》与哲学的关系时，忽然停下来,抓虱子“他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意”，由于生活时代差距，学生有可能会解读成“很随意，不太注重个人卫生”或者“爱护小动物”。
2、金先生与鸡同食，学生只可能牵强的认为是喜欢小动物。
3、金先生的独特的肖像、服饰描写，包括写到联大老师穿衣各色各样，提到了朱自清和闻一多的服饰，学生可能局限于环境的艰难。
学生的思维永远是最活跃的，他们的回答也许会让我们“防不胜防”。而真正的教育能手能随机应变，是源于他对知识的透彻了解，所以在课堂上，在学习教材的过程中，处于他注意中心的，便是学生的脑力劳动，是学生的思维以及学生在脑力劳动中遇到的困难。
台上一分钟，台下十年功。“备课是上课前所要做的各项准备工作，它的实质是教师以教材为中介，对正式课程的领悟和把握，要求明确具体的课程标准，并以课标和学情为依据，使之转化为课时教学目标。通过钻研教材来实现精通教材，驾驭教材和处理教材的能力转化，落实完成课堂教学任务”，在这个长达一百多字的表述中，我再次深切地感受到备课的艰难和繁重。
三，结束语
备课首先备自己，多看书，提高自己的文化素养，增厚自己的文化底蕴。读书，读书，再读书。把读书当成第一精神需要，当做饥饿者的食物。这是一个教师的首要品格。
参考文献
[1] 董利芳， 有效教学的基础——有效备课[J]
[2] 何蓉.， 有效备课是课堂教学的基石[J
[3] 宋世亮， 有效备课成就精彩课堂[J]