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摘要：21世纪是科技和人才竞争的时代，信息技术教育在各大高校已越来越被重视，同时也一定程度提高了大学生的信息能力。但是对于我们高职院校来说由于学生的学情及办学条件等原因，很大一部分学生信息素质还比较薄弱。学生的信息素质主要体现学生的信息意识和信息能力上。美国柏瑞维克博士曾经提出：“一个具有信息素质的人必须能够认识到自己的信息需求，并具定位、评价及有效利用所需要的信息能力。”
关键词：高职学生；信息素质；现状
中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.35.061
21世纪是科技和人才竞争的时代，信息技术教育在各大高校已越来越被重视，同时也一定程度提高了大学生的信息能力。但是对于我们高职院校来说由于学生的学情及办学条件等原因，很大一部分学生信息素质还比较薄弱。学生的信息素质主要体现学生的信息意识和信息能力上。美国柏瑞维克博士曾经提出：“一个具有信息素质的人必须能够认识到自己的信息需求，并具定位、评价及有效利用所需要的信息能力。”
对于我们高职院校学生来说信息意识还比较薄弱，大部分学生对于外界信息比较敏感，经常运用网络去关注外界的信息，但大部分学生所关注的都是一些社交娱乐信息，很少会有学生运用网络去求知。通过调查现在绝大部分学生根本离不开手机，有的学生除了吃饭睡觉可能大部分时间都是在玩手机。大部分学生获取信息知识大部分都是通过教材，通过上课时做的笔记，通过教师上课时授予的，上网大都是为了聊天、玩游戏、看娱乐新闻等，即使有一小部分学生是为了学习，但也由于信息能力、繁杂的网络信息、复杂多样的检索工具、更新频繁的系统信息、网络语文障碍等原因使学生们难以适应网络信息，长期如期对于信息的意识也就越来越差了。
學生信息能力是信息素质素质的关键因素，包括（1）运用信息工具的能力：为了获取相关信息选择有效的信息工具，合理进行信息的采集、编辑、发送、存储工具。（2）信息的获取能力：围绕自己的学习目标，选择正确有效地途径搜集资料获取有用信息。（3）信息的处理能力：在获取信息的同时应该具备鉴别信息真假的能力、同时能进行筛选分析或用能够用简明语言概括表达信息的能力。（4）信息的创造能力：在所获得信息基础上寻找新的生长点，创造新信息。（5）信息协作意识的能力：对繁杂的网络信息能够有清晰地认识，抵制不良信息，清除垃圾信息，避开有害信息，能够与他人进行信息共享及合作。以下对目前学生信息能力现状进行分析：
1高职学生信息工具的运用能力
目前对于学生来说用得最多的信息工具就是手机，但多都是用来了解社会生活。对于知识信息的处理都是通过电脑，但通过调查目前我们高职院校的学生运用计算机处理的信息能力较差，有的学生到了大二可能对于文件的编辑、发送、存储等简单的处理能力都没有。 很多大学生进入大学父母就会为其准备好电脑，以备学习所用，不知是为他们准备了一台游戏机，一台电视机，大部分时间用来玩游戏看电视剧。
2高职学生信息的获取能力
高职学生信息的获取能力就是能根据自己的学习目标选择正确的、有效的途径来获取有价值的信息，从而实现我们的学习目标。平时大家用得比较多的获取信息的途径包括：我们平时用的教材、同过手机电脑在百度搜狗等搜索引擎上搜索、期刊、文献以及与别人进行沟通交流时等获取信息的工具。对于大部分高职院校的学生来说自主学习能力不是特别强，大部分学生都习惯听老师讲，自己下去不愿意动手，所以搜集学习资料的途径比较单一，比如大部分都是通过书本以及通过上课时老师的讲授来获取信息。有很少一部分学生会针对自己不懂的地方通过百度、搜狗搜索来获取信息，通过期刊文献来获取信息的就更少了。
另外，大部分学生学习目标不是很明确，所以搜集资料也没有明确的方向，长期以来对课外资料的搜集兴趣也会减少，从而也会导致我们高职院校的学生获取信息途径单一，获取信息能力较差。
图书馆也应该是我们学生获取信息的重要途径，然而走进有些高职院校图书馆却看不到多少查阅资料的学生，但是走进一些本科院校的图书馆我们会看到图书馆满满坐着的都是学生埋头在看书。这可能与我们高职院校大部分学生学习自主能力相对较差，学习意识不够强有关系。知识信息的获取还可以通过校园中同学们互相之间的讨论交流，那种拿着书本拿着笔在校园中进行互相交流的情境越来越少。
3高职学生信息的处理能力
在获取信息的同时应该具备鉴别信息真假的能力、同时能进行筛选分析或用能够用简明语言概括表达信息的能力。首先，目前对于我们高职院校学生来说本身获取信息的途径比较少，所获取的信息量比较少，自然鉴别信息真假能力要差些。信息真假鉴别能力是建立在储存大量信息的基础之上的，平时阅读量少的学生，也许你给他灌输什么知识，他就会接受什么知识，可能很少会去思考所获得的信息是否是真实的。随着信息技术的极速发展，对于信息的发布、修改、传递变得越来越容易，网络中片面的、不实的虚假信息的情况大量存在。面对所收集到的信息，我们必须要具有批判性的思考，对信息的真假进行鉴别。
同时，筛选分析信息是能理清获取信息的层次，能分析每一知识信息的特点及侧重点，领会知识的科学性和准确性。对于我们高职院校的部分学生平时不爱阅读，阅读量很少，掌握知识和理解知识能力上不足，逻辑思维能力较差，对于信息的概括和表达能力上欠佳。有时上课时点同学起来回答问题，可能大部分都是照着书上练，能用自己的语言使信息表达具体化、简洁化。
4高职学生信息的创造能力
信息社会是一种创新型的社会，创造信息对信息社会的发展具有重要的意义。作为创造信息的实例，例如，发表一篇论文，发表一篇演讲，撰写一份报告，又如，发表一篇小说，拍摄一部电影等，学生信息的创造能力是当获取到信息后能寻找信息的生长点，发现与创造新的信息。目前，我们高职学生的学情是：他们的形象思维强于逻辑思维，他们爱动手，厌理论。他们对于学校活动的创新意识还是很强的，在办相关文艺活动时他们会开发他们的创造力，想出很多很时代感强、吸引人的方案。但是对于知识信息的创新上他们却不愿去动太多脑筋。
5高职学生信息协作意识的能力
当今是一个网络泛滥的时代，网络在给人们提供便利的同时，也会给那些信息道德修养不足的人提供便利，散布一些垃圾信息，窃取个人信息等，对于我们很多学生不能清晰地认识繁杂的网络信息，清除垃圾信息，避开有害信息，抵制不良信息的侵蚀和干扰，能够与他人进行信息共享及合作。
高职院校一部分学生学习意识较弱，同学之间进行知识信息的交流很少，大部分学习信息交流都是在课堂上进行的，课后主动交流的学生并不多，互相之前信息的共享及合作意识较差。相反，本科院校学生在信息的共享与交流上意识较高，他们会运用课外进行大量信息搜集并时行学术交流等。
一个具有信息素养的人，是能够将获取的信息有效地融入自己的知识结构中去的，他们会利用所获取信息去思考、辨别、判断，从而形成自己的观点，完成一个具体的任务。对于我们高职院校学生信息素质的培养还有待进一步提高。
参考文献
[1]陈益萍.大学生信息素质教育现状及发展策略[J].科学情报开发与经济，2014.
[2]白华.网络环境下大学生信息素质的现状分析及培养对策[J].考试周刊，2012.
[3]邢花婷.大学生信息素质教育的现状分析与改进施[J].中华医学图书情报杂志，2010.
[4]杨春.河北省大学生信息素质教育培养模式研究[J].河北工程大学学报，2009.
[5]闫淑萍.大学生信息素质培养的现状分析及对策[J].图书情报导刊，2005.
[6]吴耀宇.五年制高师学生信息素养的现状分析与培养对策[J].中国教育技术装备，2010.
关键词：高职学生；信息素质；现状
中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.35.061
21世纪是科技和人才竞争的时代，信息技术教育在各大高校已越来越被重视，同时也一定程度提高了大学生的信息能力。但是对于我们高职院校来说由于学生的学情及办学条件等原因，很大一部分学生信息素质还比较薄弱。学生的信息素质主要体现学生的信息意识和信息能力上。美国柏瑞维克博士曾经提出：“一个具有信息素质的人必须能够认识到自己的信息需求，并具定位、评价及有效利用所需要的信息能力。”
对于我们高职院校学生来说信息意识还比较薄弱，大部分学生对于外界信息比较敏感，经常运用网络去关注外界的信息，但大部分学生所关注的都是一些社交娱乐信息，很少会有学生运用网络去求知。通过调查现在绝大部分学生根本离不开手机，有的学生除了吃饭睡觉可能大部分时间都是在玩手机。大部分学生获取信息知识大部分都是通过教材，通过上课时做的笔记，通过教师上课时授予的，上网大都是为了聊天、玩游戏、看娱乐新闻等，即使有一小部分学生是为了学习，但也由于信息能力、繁杂的网络信息、复杂多样的检索工具、更新频繁的系统信息、网络语文障碍等原因使学生们难以适应网络信息，长期如期对于信息的意识也就越来越差了。
學生信息能力是信息素质素质的关键因素，包括（1）运用信息工具的能力：为了获取相关信息选择有效的信息工具，合理进行信息的采集、编辑、发送、存储工具。（2）信息的获取能力：围绕自己的学习目标，选择正确有效地途径搜集资料获取有用信息。（3）信息的处理能力：在获取信息的同时应该具备鉴别信息真假的能力、同时能进行筛选分析或用能够用简明语言概括表达信息的能力。（4）信息的创造能力：在所获得信息基础上寻找新的生长点，创造新信息。（5）信息协作意识的能力：对繁杂的网络信息能够有清晰地认识，抵制不良信息，清除垃圾信息，避开有害信息，能够与他人进行信息共享及合作。以下对目前学生信息能力现状进行分析：
1高职学生信息工具的运用能力
目前对于学生来说用得最多的信息工具就是手机，但多都是用来了解社会生活。对于知识信息的处理都是通过电脑，但通过调查目前我们高职院校的学生运用计算机处理的信息能力较差，有的学生到了大二可能对于文件的编辑、发送、存储等简单的处理能力都没有。 很多大学生进入大学父母就会为其准备好电脑，以备学习所用，不知是为他们准备了一台游戏机，一台电视机，大部分时间用来玩游戏看电视剧。
2高职学生信息的获取能力
高职学生信息的获取能力就是能根据自己的学习目标选择正确的、有效的途径来获取有价值的信息，从而实现我们的学习目标。平时大家用得比较多的获取信息的途径包括：我们平时用的教材、同过手机电脑在百度搜狗等搜索引擎上搜索、期刊、文献以及与别人进行沟通交流时等获取信息的工具。对于大部分高职院校的学生来说自主学习能力不是特别强，大部分学生都习惯听老师讲，自己下去不愿意动手，所以搜集学习资料的途径比较单一，比如大部分都是通过书本以及通过上课时老师的讲授来获取信息。有很少一部分学生会针对自己不懂的地方通过百度、搜狗搜索来获取信息，通过期刊文献来获取信息的就更少了。
另外，大部分学生学习目标不是很明确，所以搜集资料也没有明确的方向，长期以来对课外资料的搜集兴趣也会减少，从而也会导致我们高职院校的学生获取信息途径单一，获取信息能力较差。
图书馆也应该是我们学生获取信息的重要途径，然而走进有些高职院校图书馆却看不到多少查阅资料的学生，但是走进一些本科院校的图书馆我们会看到图书馆满满坐着的都是学生埋头在看书。这可能与我们高职院校大部分学生学习自主能力相对较差，学习意识不够强有关系。知识信息的获取还可以通过校园中同学们互相之间的讨论交流，那种拿着书本拿着笔在校园中进行互相交流的情境越来越少。
3高职学生信息的处理能力
在获取信息的同时应该具备鉴别信息真假的能力、同时能进行筛选分析或用能够用简明语言概括表达信息的能力。首先，目前对于我们高职院校学生来说本身获取信息的途径比较少，所获取的信息量比较少，自然鉴别信息真假能力要差些。信息真假鉴别能力是建立在储存大量信息的基础之上的，平时阅读量少的学生，也许你给他灌输什么知识，他就会接受什么知识，可能很少会去思考所获得的信息是否是真实的。随着信息技术的极速发展，对于信息的发布、修改、传递变得越来越容易，网络中片面的、不实的虚假信息的情况大量存在。面对所收集到的信息，我们必须要具有批判性的思考，对信息的真假进行鉴别。
同时，筛选分析信息是能理清获取信息的层次，能分析每一知识信息的特点及侧重点，领会知识的科学性和准确性。对于我们高职院校的部分学生平时不爱阅读，阅读量很少，掌握知识和理解知识能力上不足，逻辑思维能力较差，对于信息的概括和表达能力上欠佳。有时上课时点同学起来回答问题，可能大部分都是照着书上练，能用自己的语言使信息表达具体化、简洁化。
4高职学生信息的创造能力
信息社会是一种创新型的社会，创造信息对信息社会的发展具有重要的意义。作为创造信息的实例，例如，发表一篇论文，发表一篇演讲，撰写一份报告，又如，发表一篇小说，拍摄一部电影等，学生信息的创造能力是当获取到信息后能寻找信息的生长点，发现与创造新的信息。目前，我们高职学生的学情是：他们的形象思维强于逻辑思维，他们爱动手，厌理论。他们对于学校活动的创新意识还是很强的，在办相关文艺活动时他们会开发他们的创造力，想出很多很时代感强、吸引人的方案。但是对于知识信息的创新上他们却不愿去动太多脑筋。
5高职学生信息协作意识的能力
当今是一个网络泛滥的时代，网络在给人们提供便利的同时，也会给那些信息道德修养不足的人提供便利，散布一些垃圾信息，窃取个人信息等，对于我们很多学生不能清晰地认识繁杂的网络信息，清除垃圾信息，避开有害信息，抵制不良信息的侵蚀和干扰，能够与他人进行信息共享及合作。
高职院校一部分学生学习意识较弱，同学之间进行知识信息的交流很少，大部分学习信息交流都是在课堂上进行的，课后主动交流的学生并不多，互相之前信息的共享及合作意识较差。相反，本科院校学生在信息的共享与交流上意识较高，他们会运用课外进行大量信息搜集并时行学术交流等。
一个具有信息素养的人，是能够将获取的信息有效地融入自己的知识结构中去的，他们会利用所获取信息去思考、辨别、判断，从而形成自己的观点，完成一个具体的任务。对于我们高职院校学生信息素质的培养还有待进一步提高。
参考文献
[1]陈益萍.大学生信息素质教育现状及发展策略[J].科学情报开发与经济，2014.
[2]白华.网络环境下大学生信息素质的现状分析及培养对策[J].考试周刊，2012.
[3]邢花婷.大学生信息素质教育的现状分析与改进施[J].中华医学图书情报杂志，2010.
[4]杨春.河北省大学生信息素质教育培养模式研究[J].河北工程大学学报，2009.
[5]闫淑萍.大学生信息素质培养的现状分析及对策[J].图书情报导刊，2005.
[6]吴耀宇.五年制高师学生信息素养的现状分析与培养对策[J].中国教育技术装备，2010.