论文部分内容阅读
摘要：不管是在哪个阶段，学生的数学成绩都会直接影响学生该次考试的成绩和排名，所以数学成绩的好坏将会对学生产生极大的影响。做好数学的教学工作，也就成了各个学校所关注的重点，从研究如何培养学生创新思维和独立思考能力，到讨论怎样构建初中数学的高效课堂，在这一系列问题的讨论和研究中发现，在实践过程当中，总是与计划效果有所差距，后经多次讨论发现，教师往往会在课堂教学当中不知如何体现学生的主体性，那么接下来就浅谈一下如何在初中数学课堂上提高学生的主体地位。
關键字：初中数学、课堂教学、学生主体性
· 【中图分类号】G633.6
数学是整个初中教学模式中最重要的环节，新知识的学习，期末复习，都离不开课堂教学，如果课堂教学效果不理想，将会直接影响到学生课前的预习任务，影响课后的复习计划，这样的学习方法将无法进行，所以说数学教学中课堂教学尤为重要。而在教学过程中要体现学生的主体性是课堂教学的难点，如何调动学生的积极性，使学生能够主动地加入到课堂教学环节中，是体现学生主体性的关键。想在课堂教学当中体现学生主体性就要根据学生喜好，采取师生和谐的方式，本着以学生为主的原则，设计互动环节，活跃课堂气氛。
一、用微笑构建和谐的师生关系
要想在初中数学的课堂教学当中体现出学生的主体性，就要搞好师生关系，创建和谐课堂，激励学生积极发言，告别沉闷的数学课堂。课堂上，老师的心情、态度和行为举止都会对学生造成影响，所以只有老师面带微笑，才能营造出一种舒适的课堂气氛。科学证明，只有在舒适的课堂气氛当中，才能调动起学生的主动性，所以老师就应该面带微笑，使课堂气氛充满生机，用微笑给数学课堂带来阳光，孩子们需要的其实不多，也许数学课堂差的就是这一缕阳光。学生们通过微笑就可以洞察老师的心情，老师的心情不错，学生才会放松下来，课堂教学才能在轻松的环境下进行。所以，微笑是为了在初中数学课堂中体现学生主体性，而对老师提出的基本要求。
二、培养学生的创新思维
同一个问题或许就会有很多种不同的解题方法，有的简便易懂，有的复杂繁琐，但是，最终都能够将问题解决，所以说新的问题就要有新的思路，培养学生的创新思维，用学生的思考方式看问题，初一的学生们是第一次接触有关问题，他们的理解能力不同，理解的角度也不同，做题的方法就不会相同，但跟我们不同的，不一定就是错误的，或许只是繁琐。新的问题就会有新的解决方案，所以要努力培养学生的创新思维，为学生创建自由开放的数学课堂，才能使学生有创新意识，在课堂教学中提高学生的主体地位。
三、称赞学生，尊重学生
初中学生的年龄在十四五岁左右，大多数学生仍处于叛逆期，所以老师要了解这一年龄的学生，多说一些激励鼓舞和积极上进的话。初中的学生都承受着前所未有的升学压力，需要老师的理解和关心，所以老师要调整自己的教育方法，当他们表现良好时一定不要吝啬自己的每一句称赞，夸奖他们，增进师生之间的关系，有利于构建和谐课堂，将以学生为中心的教学计划落到实处。老师要主动地了解处于叛逆期的学生，掌握他们学习的特点和思想上的变化，尊重学生，支持他们的想法，还可以与学生拉近关系。只要多与学生交流互动，就能发现他们也很优秀，一定不要吝啬自己的每一句称赞，友好对待，就能减弱学生对老师的抗拒心理。这样为学生着想，就在初中的数学课堂中提高了学生的主体地位，体现出学生在教学中的主体性。
四、调动学生思维主动性
思维主动性在课堂教学中起到了微妙的作用，尤其是提高了学生的主体地位，逐渐培养学生的思维主动性，至少可以跟上老师的讲课进度，同时也有助于学生课下的自主学习，思维主动性就依赖于学生的创新能力，学生只有学会自己动脑思考，才有可能进行自主学习。而思维主动性就是主动地锻炼自己的创新思维，提高自己的独立思考能力，思维主动性的培养就要通过不断地思考，最终实现独立思考，乐于思考。课堂上的讨论环节就非常有效，它有利于学生开放大脑，集思广益，给自己启示，渐渐的，自己的思维主动性就会被锻炼出来。培养学生的思维主动性有助于创建高效课堂，使课堂气氛变得活跃，在初中数学课堂上体现学生的主体性。
五、提高学生参与主动性
学生的参与主动性对于课堂的活跃度来说尤为重要，只有学生主动地走进课堂活动中来，才能使老师的课堂教学顺利进行。所以培养学生的参与主动性是构建和谐课堂气氛的必不可少的条件之一，只有让学生主动参与到课堂当中，跟老师一起互动，才能真正地掌握所讲的内容，才能够在课下进行自主学习，做到课后复习，课前预习，养成良好的学习习惯。参与主动性是可以慢慢培养的，通过举办活动，比如说，在学习有关于立体几何的知识时，可以举办一个手工比赛，要全班同学参加，几人一组，准备材料，将立方体，球体，圆锥体，棱柱等作为比赛的内容，通过手工制作深入了解立体图形的结构，提高同学的合作意识使学生不知不觉地深入课堂教学当中，通过课堂小活动锻炼学生的参与主动性，可以突出体现学生在初中数学课堂当中的主体性。
结语：
总之，在初中数学课堂中体现学生的主体性不是只有老师努力就可以实现的，而是需要学生的积极配合，只有共同努力才能营造出舒适的课堂气氛，真正地“以学生为中心”的教学理念落到实处，培养学生的创新思维，提高学生的主动性，增进师生感情。顺应新课改的浪潮，强调学生在课堂教学过程中的主体地位，在初中数学教学中充分体现出“生本理念”，尊重学生，设计互动环节，活跃课堂气氛，使数学课堂变得充满生机，创建和谐的高效课堂。
参考文献：
[1]. 易燕萍.发挥学生主体作用 培养学生创新意识[J].成才.2001（08）
[2]. 朱贤平.活——学生主体性发挥的显性标志[J].现代中小学教育.2002（04）
[3]. 张德勤.操作 联想 发现——数学主体性学习策略初探[J].现代中小学教育.2003（08）
關键字：初中数学、课堂教学、学生主体性
· 【中图分类号】G633.6
数学是整个初中教学模式中最重要的环节，新知识的学习，期末复习，都离不开课堂教学，如果课堂教学效果不理想，将会直接影响到学生课前的预习任务，影响课后的复习计划，这样的学习方法将无法进行，所以说数学教学中课堂教学尤为重要。而在教学过程中要体现学生的主体性是课堂教学的难点，如何调动学生的积极性，使学生能够主动地加入到课堂教学环节中，是体现学生主体性的关键。想在课堂教学当中体现学生主体性就要根据学生喜好，采取师生和谐的方式，本着以学生为主的原则，设计互动环节，活跃课堂气氛。
一、用微笑构建和谐的师生关系
要想在初中数学的课堂教学当中体现出学生的主体性，就要搞好师生关系，创建和谐课堂，激励学生积极发言，告别沉闷的数学课堂。课堂上，老师的心情、态度和行为举止都会对学生造成影响，所以只有老师面带微笑，才能营造出一种舒适的课堂气氛。科学证明，只有在舒适的课堂气氛当中，才能调动起学生的主动性，所以老师就应该面带微笑，使课堂气氛充满生机，用微笑给数学课堂带来阳光，孩子们需要的其实不多，也许数学课堂差的就是这一缕阳光。学生们通过微笑就可以洞察老师的心情，老师的心情不错，学生才会放松下来，课堂教学才能在轻松的环境下进行。所以，微笑是为了在初中数学课堂中体现学生主体性，而对老师提出的基本要求。
二、培养学生的创新思维
同一个问题或许就会有很多种不同的解题方法，有的简便易懂，有的复杂繁琐，但是，最终都能够将问题解决，所以说新的问题就要有新的思路，培养学生的创新思维，用学生的思考方式看问题，初一的学生们是第一次接触有关问题，他们的理解能力不同，理解的角度也不同，做题的方法就不会相同，但跟我们不同的，不一定就是错误的，或许只是繁琐。新的问题就会有新的解决方案，所以要努力培养学生的创新思维，为学生创建自由开放的数学课堂，才能使学生有创新意识，在课堂教学中提高学生的主体地位。
三、称赞学生，尊重学生
初中学生的年龄在十四五岁左右，大多数学生仍处于叛逆期，所以老师要了解这一年龄的学生，多说一些激励鼓舞和积极上进的话。初中的学生都承受着前所未有的升学压力，需要老师的理解和关心，所以老师要调整自己的教育方法，当他们表现良好时一定不要吝啬自己的每一句称赞，夸奖他们，增进师生之间的关系，有利于构建和谐课堂，将以学生为中心的教学计划落到实处。老师要主动地了解处于叛逆期的学生，掌握他们学习的特点和思想上的变化，尊重学生，支持他们的想法，还可以与学生拉近关系。只要多与学生交流互动，就能发现他们也很优秀，一定不要吝啬自己的每一句称赞，友好对待，就能减弱学生对老师的抗拒心理。这样为学生着想，就在初中的数学课堂中提高了学生的主体地位，体现出学生在教学中的主体性。
四、调动学生思维主动性
思维主动性在课堂教学中起到了微妙的作用，尤其是提高了学生的主体地位，逐渐培养学生的思维主动性，至少可以跟上老师的讲课进度，同时也有助于学生课下的自主学习，思维主动性就依赖于学生的创新能力，学生只有学会自己动脑思考，才有可能进行自主学习。而思维主动性就是主动地锻炼自己的创新思维，提高自己的独立思考能力，思维主动性的培养就要通过不断地思考，最终实现独立思考，乐于思考。课堂上的讨论环节就非常有效，它有利于学生开放大脑，集思广益，给自己启示，渐渐的，自己的思维主动性就会被锻炼出来。培养学生的思维主动性有助于创建高效课堂，使课堂气氛变得活跃，在初中数学课堂上体现学生的主体性。
五、提高学生参与主动性
学生的参与主动性对于课堂的活跃度来说尤为重要，只有学生主动地走进课堂活动中来，才能使老师的课堂教学顺利进行。所以培养学生的参与主动性是构建和谐课堂气氛的必不可少的条件之一，只有让学生主动参与到课堂当中，跟老师一起互动，才能真正地掌握所讲的内容，才能够在课下进行自主学习，做到课后复习，课前预习，养成良好的学习习惯。参与主动性是可以慢慢培养的，通过举办活动，比如说，在学习有关于立体几何的知识时，可以举办一个手工比赛，要全班同学参加，几人一组，准备材料，将立方体，球体，圆锥体，棱柱等作为比赛的内容，通过手工制作深入了解立体图形的结构，提高同学的合作意识使学生不知不觉地深入课堂教学当中，通过课堂小活动锻炼学生的参与主动性，可以突出体现学生在初中数学课堂当中的主体性。
结语：
总之，在初中数学课堂中体现学生的主体性不是只有老师努力就可以实现的，而是需要学生的积极配合，只有共同努力才能营造出舒适的课堂气氛，真正地“以学生为中心”的教学理念落到实处，培养学生的创新思维，提高学生的主动性，增进师生感情。顺应新课改的浪潮，强调学生在课堂教学过程中的主体地位，在初中数学教学中充分体现出“生本理念”，尊重学生，设计互动环节，活跃课堂气氛，使数学课堂变得充满生机，创建和谐的高效课堂。
参考文献：
[1]. 易燕萍.发挥学生主体作用 培养学生创新意识[J].成才.2001（08）
[2]. 朱贤平.活——学生主体性发挥的显性标志[J].现代中小学教育.2002（04）
[3]. 张德勤.操作 联想 发现——数学主体性学习策略初探[J].现代中小学教育.2003（08）