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摘 要： 作文教学是小学语文教学中非常重要的内容，是形成和发展小学生语文能力的关键环节，也是长久以来，语文教师不断探索和研讨的重要课题。广大一线教师通过研究发现兴趣是提高小学生写作兴趣的关键因素，只有激发小学生对于阅读和写作的兴趣才能让孩子们在轻松愉悦的环境中快乐学习，自然而然提高阅读能力和写作能力。作者结合以往的教学经验，归纳总结出几个能够提高小学生阅读和写作兴趣的方法，帮助更多教师提高阅读和写作教学的质量。
关键词： 小学语文 阅读 写作 兴趣
阅读是获取知识的重要途径，通过阅读人类才可以迅速掌握知识和运用知识，阅读是知识交流，不同的人有各自不同的思维，阅读让不同的思维碰撞出火花。写作是一个人表达思想的工具，只有学习了写作，才会拥有表达能力。阅读和写作的能力也是新课程标准下，对学生更高的要求。经过多方面研究，我们发现要将阅读与写作相结合，才能有效地提高阅读和写作教学质量。找到小学生阅读和写作中的兴趣，通过科学的方式，将他们合理地联系在一起，发挥小学生学习的主动性和趣味性，是提高小学生阅读和写作能力的关键。
一、通过读写结合方式提高学生兴趣
所谓读写结合，就是将阅读和写作结合起来训练，按照以往的教学方法，教师在教学阅读和写作的时候通常将阅读和写作分开来教学，专门上阅读课，或专门上写作课。这样的好处就是可以将阅读和写作的知识点细致化，便于同学们理解。但考虑到小学生的年龄，他们还处在学习的初级阶段，阅读和写作本身就有相辅相成的关系，特地分开教学会额外增加同学们的学习负担。另外在单独上阅读和写作课的时候，同学们只能用眼或只能用笔，长此以往会使同学们在上课时感到无聊，失去兴趣，出现注意力不集中、走神的情况。所以教师针对语文阅读和写作问题时，可以采用将阅读和写作相结合的方式，将两堂课合成一堂课，这样会减轻教师的教学负担，也会缓解学生的学习负担。在读写课中，老师可以先请同学们进行文章阅读，让同学们进行文章仿写，还可以让同学们在阅读完文章之后，写一片读后感。这样在读写课上，同学们既用眼又动笔用脑，多角度进行学习，不会因为单独反复的阅读和写作感到无趣，阅读之后及时写作还可以加深同学们的文章的理解和认识，在写作中，站在作者的角度，更好地理解和认识作者的观点。在新的教学方式中，读写结合的教学方式是最有效、也是最省时省力的方式，通过手眼结合，理解和运用所学知识，提高小学生的语文阅读和写作效率。
二、阅读和写作的互动交流
在教学中，阅读和写作时，老师和同学，同学和同学的互相交流能够提高同学们在阅读和写作时思维的活跃度，集中他们的注意力。在师生间互动交流的过程中，学生可以通过老师引导，自我归纳与总结出文章想要表达的观点。老师可以通过与学生的交流，发现学生阅读和写作中出现的问题，提出相应解决方案。小学生自身比较活泼好动，具有表现欲望和交流欲望，教师要充分发挥他们的这一特点，鼓励学生多发言，敢于表达出自己的观点。小学生在交流过程中，注意力自然就会提高，大脑开始飞快运转，许多新奇的观点就会踊跃而出。老师在教学中，可以在学生阅读之前，讲解文章作者的生平事迹及写文章时的背景时代，在学生阅读后可以让学生对文章观点进行表达，不同学生由于所站的角度不同，因此肯定会有不同观点，老师不用急于否定不一致的观点，让学生自己辩论、总结，让他们从以往被动学习转化为主动学习，自然而然就会提高他们的阅读能力。在写作过程中，教师在写作之前，对学生进行辅导，与学生一起探讨写作的主要观点和内容，防止他们在写作过程中出现偏题情况。在小学生写作完之后，教师可以让同学们进行互批互改作文，同学们在互相批改对方的作文时，不仅会感觉到学习方式上的新颖，而且能够在批改别人作文的过程中，发现别人写作的优点和缺点，从而改进自己的不足。这样互相交流学习的方式，从方式的新颖程度上就能引起小学生的兴趣，提高他们的语文阅读和写作兴趣，在交流中，大家的观点和思维相互碰撞，改变了以往教师在台上讲，学生在台下听，最后所有的观点和写作思路都是来自于老师，没有了自己的想法和创新的局面。
三、多媒体教学技术的运用
在计算机技术和互联网技术不断发展的今天，教师的教学方式也需要与时俱进。如今多媒体技术渐渐进入学校课堂之中，教师可以通过投影、课件方式，减少教学工作量，这样的教学方式比起以往教师填鸭式的教学更能激发同学们语文阅读和写作的兴趣，提高他们在课堂上的专注程度和学习效率。在教学中，老师还可以利用先进的网络技术，让同学们获取适合的阅读资源和写作范文，老师还可以通过播放视频，阅读新闻等多种多样的方式改变原来学生单一的通过书本获取知识的方式。通过网络资源共享，许多优秀作文也可以让同学们及时阅读。这样利用多媒体教学的方便和快捷，避免了以往繁琐的教学方法，激发了学生的阅读和写作兴趣，提高了他们的语文阅读和写作能力。
总之，让学生产生浓厚的学习兴趣是帮助学生提高语文阅读和写作能力的必要手段。教师在教学过程中，要不断探索和创新教学方法，读写结合，互动交流，利用多媒体技术，这些新型教学手法符合小学生年龄小、好奇心强、喜爱交流的特点，对小学语文阅读和写作教学具有重要意义。
参考文献：
[1]刘彩霞，施玉珍.观察实践为主信息技术为辅有效提高学生习作能力[J].教育教学论坛，2016（04）.
[2]张文娟.让小学生快乐写作的思考[J].作文成功之路（中），2015（12）.
关键词： 小学语文 阅读 写作 兴趣
阅读是获取知识的重要途径，通过阅读人类才可以迅速掌握知识和运用知识，阅读是知识交流，不同的人有各自不同的思维，阅读让不同的思维碰撞出火花。写作是一个人表达思想的工具，只有学习了写作，才会拥有表达能力。阅读和写作的能力也是新课程标准下，对学生更高的要求。经过多方面研究，我们发现要将阅读与写作相结合，才能有效地提高阅读和写作教学质量。找到小学生阅读和写作中的兴趣，通过科学的方式，将他们合理地联系在一起，发挥小学生学习的主动性和趣味性，是提高小学生阅读和写作能力的关键。
一、通过读写结合方式提高学生兴趣
所谓读写结合，就是将阅读和写作结合起来训练，按照以往的教学方法，教师在教学阅读和写作的时候通常将阅读和写作分开来教学，专门上阅读课，或专门上写作课。这样的好处就是可以将阅读和写作的知识点细致化，便于同学们理解。但考虑到小学生的年龄，他们还处在学习的初级阶段，阅读和写作本身就有相辅相成的关系，特地分开教学会额外增加同学们的学习负担。另外在单独上阅读和写作课的时候，同学们只能用眼或只能用笔，长此以往会使同学们在上课时感到无聊，失去兴趣，出现注意力不集中、走神的情况。所以教师针对语文阅读和写作问题时，可以采用将阅读和写作相结合的方式，将两堂课合成一堂课，这样会减轻教师的教学负担，也会缓解学生的学习负担。在读写课中，老师可以先请同学们进行文章阅读，让同学们进行文章仿写，还可以让同学们在阅读完文章之后，写一片读后感。这样在读写课上，同学们既用眼又动笔用脑，多角度进行学习，不会因为单独反复的阅读和写作感到无趣，阅读之后及时写作还可以加深同学们的文章的理解和认识，在写作中，站在作者的角度，更好地理解和认识作者的观点。在新的教学方式中，读写结合的教学方式是最有效、也是最省时省力的方式，通过手眼结合，理解和运用所学知识，提高小学生的语文阅读和写作效率。
二、阅读和写作的互动交流
在教学中，阅读和写作时，老师和同学，同学和同学的互相交流能够提高同学们在阅读和写作时思维的活跃度，集中他们的注意力。在师生间互动交流的过程中，学生可以通过老师引导，自我归纳与总结出文章想要表达的观点。老师可以通过与学生的交流，发现学生阅读和写作中出现的问题，提出相应解决方案。小学生自身比较活泼好动，具有表现欲望和交流欲望，教师要充分发挥他们的这一特点，鼓励学生多发言，敢于表达出自己的观点。小学生在交流过程中，注意力自然就会提高，大脑开始飞快运转，许多新奇的观点就会踊跃而出。老师在教学中，可以在学生阅读之前，讲解文章作者的生平事迹及写文章时的背景时代，在学生阅读后可以让学生对文章观点进行表达，不同学生由于所站的角度不同，因此肯定会有不同观点，老师不用急于否定不一致的观点，让学生自己辩论、总结，让他们从以往被动学习转化为主动学习，自然而然就会提高他们的阅读能力。在写作过程中，教师在写作之前，对学生进行辅导，与学生一起探讨写作的主要观点和内容，防止他们在写作过程中出现偏题情况。在小学生写作完之后，教师可以让同学们进行互批互改作文，同学们在互相批改对方的作文时，不仅会感觉到学习方式上的新颖，而且能够在批改别人作文的过程中，发现别人写作的优点和缺点，从而改进自己的不足。这样互相交流学习的方式，从方式的新颖程度上就能引起小学生的兴趣，提高他们的语文阅读和写作兴趣，在交流中，大家的观点和思维相互碰撞，改变了以往教师在台上讲，学生在台下听，最后所有的观点和写作思路都是来自于老师，没有了自己的想法和创新的局面。
三、多媒体教学技术的运用
在计算机技术和互联网技术不断发展的今天，教师的教学方式也需要与时俱进。如今多媒体技术渐渐进入学校课堂之中，教师可以通过投影、课件方式，减少教学工作量，这样的教学方式比起以往教师填鸭式的教学更能激发同学们语文阅读和写作的兴趣，提高他们在课堂上的专注程度和学习效率。在教学中，老师还可以利用先进的网络技术，让同学们获取适合的阅读资源和写作范文，老师还可以通过播放视频，阅读新闻等多种多样的方式改变原来学生单一的通过书本获取知识的方式。通过网络资源共享，许多优秀作文也可以让同学们及时阅读。这样利用多媒体教学的方便和快捷，避免了以往繁琐的教学方法，激发了学生的阅读和写作兴趣，提高了他们的语文阅读和写作能力。
总之，让学生产生浓厚的学习兴趣是帮助学生提高语文阅读和写作能力的必要手段。教师在教学过程中，要不断探索和创新教学方法，读写结合，互动交流，利用多媒体技术，这些新型教学手法符合小学生年龄小、好奇心强、喜爱交流的特点，对小学语文阅读和写作教学具有重要意义。
参考文献：
[1]刘彩霞，施玉珍.观察实践为主信息技术为辅有效提高学生习作能力[J].教育教学论坛，2016（04）.
[2]张文娟.让小学生快乐写作的思考[J].作文成功之路（中），2015（12）.