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本文站在教育现象学的视角,从校园墙面符号设置带给小学生的体验故事出发,以现象学的态度和方法,坚持“回到事物本身”的原则,深入分析小学生对墙面符号的体验.研究中选取了两例有关学生对墙面符号设置的体验素材,关注在教育者设置的墙面符号影响下学生的真正存在,尝试对墙面符号设置的本质进行研究,以寻找墙面符号设置的教育意义.