【摘 要】
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阅读《人民教师》2013.6《站在学生身后的教师》，颇有感想。讲的是美国课堂给我们的启示，主张“让教于学”的价值取向。提起英语教师，课堂中的我们总是难以摆脱“以讲代教”“以
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阅读《人民教师》2013.6《站在学生身后的教师》，颇有感想。讲的是美国课堂给我们的启示，主张“让教于学”的价值取向。提起英语教师，课堂中的我们总是难以摆脱“以讲代教”“以听代学”，尤其是高年级的英语课堂，教师在讲台上高举指挥棒、口若悬河、娓娓相授，师生之间在精心创设的情景下精彩跌宕的对话与追问，在浑水摸鱼中，教师难以反馈和评价学生个体的体验和掌握。本人根据自己的教学实践，浅谈英语教师如何做好课堂的配角。
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【摘 要】 小学语文阅读教学中引入多元反思，能够及时发现教学问题，并作出积极对应性调整。预设反思、引导反思、教后反思，从不同角度实施教学对照，总结教学得失，发现教学契机，为建立完善阅读认知创造条件。 【关键词】 小学语文 阅读教学 反思 小学语文阅读教学是一项系统工程，将教学反思贯彻于整个施教过程中，这是现代语文阅读教学教法应用重要意识。阅读教学设计时需要反思，教师甄别教学内容、筛选教学方
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