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摘 要：课题组通过问卷法、访谈法等方法，了解留守儿童幸福感状况。在分析留守儿童幸福感的基础上，从年级、父母外出打工情况、学习成绩、父亲文化程度、母亲文化程度等维度，就其影响因素进行分析。
关键词：留守儿童 幸福感 提升策略
一、研究目的及研究方法
本研究拟通过问卷法、访谈法等方法了解农民工留守家属幸福感状况及其相关影响因素。一方面，了解留守儿童和留守家属的幸福感现状，还包括留守儿童的心理弹性、抑郁状况、家庭功能等相关因素的现状，留守家属的抑郁状况、婚姻质量、婚姻稳定性和生活满意度等因素的现状；另一方面，探讨影响留守儿童和留守家属幸福感的相关因素，
本研究的研究对象包括留守儿童及其父亲和母亲，发放问卷学生问卷和家长问卷（包括父亲和母亲）两种问卷，本次调查共发放学生问卷450份，父母问卷各400份。将回收的问卷用 spss21.0 软件录入后进行筛选，剔除无效的问卷，剔除标准如下：（1）回答缺失 10%以上的數据；（2）回答明显不认真，不严肃者。学生问卷包括生活满意度量表（SWLS）、心理弹性量表、家庭功能量表（APSDSQ）、CDS儿童抑郁量表四种量表。家长问卷包括抑郁自评问卷（Beck Depression Inventory，BDI）、婚姻质量量表、婚姻稳定性量表、生活满意度量表（SWLS）五种量表。
二、研究结果
由表可知，儿童幸福感总均分为3.573，处于中等水平。心理弹性总均分为3.609，处于中等偏上水平。儿童抑郁总均分为1.601，家庭功能的家庭沟通、家庭互动两个因子均分高于3，处于中等偏上水平，家庭冲突得分为2.233。父亲和母亲抑郁总均分分别为0.465和0.498，总体抑郁水平较低。父亲和母亲的生活满意度总均分分别为4.798和5.002，母亲生活满意度高于父亲。父亲婚姻稳定性和母亲婚姻稳定性总均分分别是1.375和1.409，父亲认为的婚姻稳定性高于母亲。父亲幸福感和母亲幸福感分别是4.892和4.903，处于中等水平。从标准差的角度来看，家庭互动和家庭沟通的变异性相对较大，说明家庭互动和家庭沟通的个体差异性较大。
三、留守儿童幸福感的影响因素分析
1.不同年级留守儿童的差异分析结果。方差分析结果表明：不同年级学生的幸福感、心理弹性、抑郁、家庭沟通存在显著性差异，小学5年级学生的幸福感最高，高二学生的幸福感最低。高三学生的心理弹性最强，高二学生的心理弹性最低；初一学生的抑郁得分最高，高三学生的抑郁得分最低；高三学生的家庭互动最多，小学6年级学生的家庭互动最少；小学六年级学生的家庭冲突最多，高三学生的家庭冲突最少；小学三年级的学生家庭沟通最多，高三学生的家庭沟通最少。
2.不同父母外出打工情况儿童的差异分析结果。方差分析结果表明：学生在幸福感、力量性、乐观性、坚韧性、心理弹性、家庭冲突，父母不同外出打工情况之间均存在显著差异。经事后q检验，父母均没有外出打工的学生幸福感显著高于父母都外出打工、父亲外出打工、母亲外出打工（p<0.01），母亲外出打工学生的幸福感最低；一、二年级之间不存在显著性差异。在心理弹性方面，经事后q检验，父母均没有外出打工的学生心理弹性显著高于父母都外出打工、父亲外出打工、母亲外出打工（p<0.01），母亲外出打工学生的心理弹性最低；一、二年级之间不存在显著性差异。在家庭冲突方面，经事后q检验，父亲外出打工的学生家庭冲突显著高于父母都没有外出打工、父母外出打工（p<0.01），母亲外出打工学生的家庭冲突最高；儿童抑郁、家庭互动和家庭沟通在父母不同外出打工情况之间不存在显著性差异。
3.不同学习成绩儿童的差异分析结果。方差分析结果表明：不同学习成绩学生在幸福感、力量性、乐观性、坚韧性、心理弹性、抑郁家庭冲突、家庭沟通之间均存在显著差异。学生成绩为优等的学生幸福感越高，家庭沟通越多；学习成绩中等偏上学生的心理弹性最好；学习成绩中等的学生家庭互动最多，家庭冲突最少。
4.不同父亲文化程度儿童的差异分析结果。方差分析结果表明：学生在幸福感、乐观性、坚韧性、心理弹性、家庭冲突，父亲不同文化程度之间均存在显著差异。在幸福感方面，经事后q检验，父亲文化程度为高中或大专的学生幸福感高于父亲文化程度为本科、初中及其以下、本科以上的幸福感，父亲文化程度为本科及以上学生的幸福感最低。在心理弹性方面，经事后q检验，父亲文化程度为高中或大专的学生心理弹性高于父亲文化程度为本科、初中及其以下、本科以上的学生的心理弹性，父亲文化程度为本科以上学生的心理弹性最低。在抑郁方面，父亲文化程度为本科及以上的学生比其他三种类型的学生抑郁得分高，父亲为高中或大专的学生抑郁得分最低。在家庭冲突方面，父亲文化程度为本科以上的学生家庭冲突高于其他三种类型的学生。
5.不同母亲文化程度儿童的差异分析结果。方差分析结果表明：学生在幸福感、坚韧性、心理弹性，母亲不同文化程度之间均存在显著差异。在幸福感方面，经事后q检验，父亲文化程度为高中或大专的学生幸福感高于父亲文化程度为本科、初中及其以下、本科以上的幸福感，父亲文化程度为初中及其以下学生的幸福感最低。在心理弹性方面，经事后q检验，父亲文化程度为高中或大专的学生心理弹性高于父亲文化程度为本科、初中及其以下、本科以上的学生的心理弹性，父亲文化程度为初中及其以下学生的心理弹性最低。
6.不同受教育程度父亲的差异分析结果。方差分析结果表明：不同受教育程度父亲的抑郁、生活满意度、婚姻质量、婚姻稳定性存在显著差异（P<0.05）。小学程度的父亲抑郁得分最高，大专以上父亲的抑郁得分最低；高中程度的父亲生活满意度最高，小学程度的父亲生活满意度最低；大专程度父亲的婚姻质量最好，未读过书和大专以上父亲的婚姻质量最差；未读过书的父亲的婚姻稳定性最高，大专以上父亲的婚姻稳定性最低。
参考文献：
[1]柳春，滕秋玲.农民工幸福感提升策略研究[J].经营管理者，2016（17）.
※基金项目：2017年浙江省社会科学界联合会课题：农民工留守家属幸福感指数测评及提升路径研究（课题编号：2017N17）的研究成果.
关键词：留守儿童 幸福感 提升策略
一、研究目的及研究方法
本研究拟通过问卷法、访谈法等方法了解农民工留守家属幸福感状况及其相关影响因素。一方面，了解留守儿童和留守家属的幸福感现状，还包括留守儿童的心理弹性、抑郁状况、家庭功能等相关因素的现状，留守家属的抑郁状况、婚姻质量、婚姻稳定性和生活满意度等因素的现状；另一方面，探讨影响留守儿童和留守家属幸福感的相关因素，
本研究的研究对象包括留守儿童及其父亲和母亲，发放问卷学生问卷和家长问卷（包括父亲和母亲）两种问卷，本次调查共发放学生问卷450份，父母问卷各400份。将回收的问卷用 spss21.0 软件录入后进行筛选，剔除无效的问卷，剔除标准如下：（1）回答缺失 10%以上的數据；（2）回答明显不认真，不严肃者。学生问卷包括生活满意度量表（SWLS）、心理弹性量表、家庭功能量表（APSDSQ）、CDS儿童抑郁量表四种量表。家长问卷包括抑郁自评问卷（Beck Depression Inventory，BDI）、婚姻质量量表、婚姻稳定性量表、生活满意度量表（SWLS）五种量表。
二、研究结果
由表可知，儿童幸福感总均分为3.573，处于中等水平。心理弹性总均分为3.609，处于中等偏上水平。儿童抑郁总均分为1.601，家庭功能的家庭沟通、家庭互动两个因子均分高于3，处于中等偏上水平，家庭冲突得分为2.233。父亲和母亲抑郁总均分分别为0.465和0.498，总体抑郁水平较低。父亲和母亲的生活满意度总均分分别为4.798和5.002，母亲生活满意度高于父亲。父亲婚姻稳定性和母亲婚姻稳定性总均分分别是1.375和1.409，父亲认为的婚姻稳定性高于母亲。父亲幸福感和母亲幸福感分别是4.892和4.903，处于中等水平。从标准差的角度来看，家庭互动和家庭沟通的变异性相对较大，说明家庭互动和家庭沟通的个体差异性较大。
三、留守儿童幸福感的影响因素分析
1.不同年级留守儿童的差异分析结果。方差分析结果表明：不同年级学生的幸福感、心理弹性、抑郁、家庭沟通存在显著性差异，小学5年级学生的幸福感最高，高二学生的幸福感最低。高三学生的心理弹性最强，高二学生的心理弹性最低；初一学生的抑郁得分最高，高三学生的抑郁得分最低；高三学生的家庭互动最多，小学6年级学生的家庭互动最少；小学六年级学生的家庭冲突最多，高三学生的家庭冲突最少；小学三年级的学生家庭沟通最多，高三学生的家庭沟通最少。
2.不同父母外出打工情况儿童的差异分析结果。方差分析结果表明：学生在幸福感、力量性、乐观性、坚韧性、心理弹性、家庭冲突，父母不同外出打工情况之间均存在显著差异。经事后q检验，父母均没有外出打工的学生幸福感显著高于父母都外出打工、父亲外出打工、母亲外出打工（p<0.01），母亲外出打工学生的幸福感最低；一、二年级之间不存在显著性差异。在心理弹性方面，经事后q检验，父母均没有外出打工的学生心理弹性显著高于父母都外出打工、父亲外出打工、母亲外出打工（p<0.01），母亲外出打工学生的心理弹性最低；一、二年级之间不存在显著性差异。在家庭冲突方面，经事后q检验，父亲外出打工的学生家庭冲突显著高于父母都没有外出打工、父母外出打工（p<0.01），母亲外出打工学生的家庭冲突最高；儿童抑郁、家庭互动和家庭沟通在父母不同外出打工情况之间不存在显著性差异。
3.不同学习成绩儿童的差异分析结果。方差分析结果表明：不同学习成绩学生在幸福感、力量性、乐观性、坚韧性、心理弹性、抑郁家庭冲突、家庭沟通之间均存在显著差异。学生成绩为优等的学生幸福感越高，家庭沟通越多；学习成绩中等偏上学生的心理弹性最好；学习成绩中等的学生家庭互动最多，家庭冲突最少。
4.不同父亲文化程度儿童的差异分析结果。方差分析结果表明：学生在幸福感、乐观性、坚韧性、心理弹性、家庭冲突，父亲不同文化程度之间均存在显著差异。在幸福感方面，经事后q检验，父亲文化程度为高中或大专的学生幸福感高于父亲文化程度为本科、初中及其以下、本科以上的幸福感，父亲文化程度为本科及以上学生的幸福感最低。在心理弹性方面，经事后q检验，父亲文化程度为高中或大专的学生心理弹性高于父亲文化程度为本科、初中及其以下、本科以上的学生的心理弹性，父亲文化程度为本科以上学生的心理弹性最低。在抑郁方面，父亲文化程度为本科及以上的学生比其他三种类型的学生抑郁得分高，父亲为高中或大专的学生抑郁得分最低。在家庭冲突方面，父亲文化程度为本科以上的学生家庭冲突高于其他三种类型的学生。
5.不同母亲文化程度儿童的差异分析结果。方差分析结果表明：学生在幸福感、坚韧性、心理弹性，母亲不同文化程度之间均存在显著差异。在幸福感方面，经事后q检验，父亲文化程度为高中或大专的学生幸福感高于父亲文化程度为本科、初中及其以下、本科以上的幸福感，父亲文化程度为初中及其以下学生的幸福感最低。在心理弹性方面，经事后q检验，父亲文化程度为高中或大专的学生心理弹性高于父亲文化程度为本科、初中及其以下、本科以上的学生的心理弹性，父亲文化程度为初中及其以下学生的心理弹性最低。
6.不同受教育程度父亲的差异分析结果。方差分析结果表明：不同受教育程度父亲的抑郁、生活满意度、婚姻质量、婚姻稳定性存在显著差异（P<0.05）。小学程度的父亲抑郁得分最高，大专以上父亲的抑郁得分最低；高中程度的父亲生活满意度最高，小学程度的父亲生活满意度最低；大专程度父亲的婚姻质量最好，未读过书和大专以上父亲的婚姻质量最差；未读过书的父亲的婚姻稳定性最高，大专以上父亲的婚姻稳定性最低。
参考文献：
[1]柳春，滕秋玲.农民工幸福感提升策略研究[J].经营管理者，2016（17）.
※基金项目：2017年浙江省社会科学界联合会课题：农民工留守家属幸福感指数测评及提升路径研究（课题编号：2017N17）的研究成果.