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一、英语教学渗透到生活各个环节
记得之前一些笑话，如一位刚从内地来广州的年青人，在公交车上被人踩了一脚，反而说：“唔该晒！”可见，语言作为沟通的工具，要理解的前提下，才能更准确灵活应用。学习英语不能仅局限于课堂上学习的内容，要在一日活动的各个环节都运用英语，让孩子在情境中感受英语，进而理解。比如，学习问候语时，老师就利用早接环节，用英语问候孩子，小朋友也用英语向晨检医生等问早安、向家长说再见等。在回教室时，一边唱《Hello， mummy》，然后用替换词语的方法仿编儿歌；在如厕前，老师先用肢体语言示范小便： pee pee， 大便：poo poo； 再用滑稽的动作做擦小屁状、洗手状，小朋友们马上开心地上厕所了。就餐前，孩子先唱歌《Lunch time now》（早餐、午点时就换歌词），让孩子明白食物的来之不易，心怀感恩，不浪费。在操场玩大型玩具时，如要先提醒在哪些区域玩，老师走到该地点前做玩的动作，然后面向孩子，大拇指朝下，问：“Coming here， good good good or bad bad bad？” 同时摇头状做并不开心的表情，孩子便明白了，并回答：“Bad bad bad.” 为了让孩子明白不争斗，老师做与人争抢的动作，然后问：“Fighting， good good good or bad bad bad？ ” 小朋友便心领神会了。
二、教学活动要形象、教具要直观
教学过程要巧妙借助肢体语言、表情、动作。比如教学：apple，让孩子认识它的外形后，为了使其更好地了解其特征，便在唱《Apple around》歌曲时，老师边唱边做肢体动作：“Apple’s round.” 老师用手指画圆、再出示一些圆形实物；“Apple’s red.” 便出示红色的实物，并伴上害羞状，因为人在害羞时一般都会脸红。“Apple’s juicy.” 为了让孩子明白“juicy”一词，老师先出示多汁的水果，用手挤出果汁，一边说： “juicy”. 又比如种植活动，老师先画一张挂历，让小朋友明白今天是哪月哪日星期几，在本子上写上日期。然后在黑板上画上种植的各个步骤，老师一边示范种植步骤一边解说，孩子很快就能明白并按要求做好，过了几天，种子发芽了；又过了几天，长出叶子了！他们欣赏到自己亲手种的植物慢慢地成长，在学会英语之余，从而更加热爱劳动，养成更细心观察事物的良好习惯。
三、教学游戏化；游戏教学化
（一）教学游戏化
玩是孩子的天性，教学内容游戏化，能更好地激发孩子的学习欲望，理解教学内容。比如学习《Three little monkeys》时，为了让孩子更好地理解各个角色，便准备了小猴的面具：表明是little monkey， 大猴面具，并让其围上围裙在大盆前做洗衣服状：说明是mummy monkey； 让保健医生穿上工作服，带上听诊器：以便明白doctor一词；
然后一边有节奏地读句子，一边做动作，用喜剧的形式表现得生动、诙谐。台下小朋友一边观看，一边随情景跟读句子。轮流让孩子上台表演，当全体小演员表演完了，台词也背熟悉了，情节也理解了。
（二）游戏教学化
比如学习交通常识时，老师做好红灯、绿灯、黄灯的教具，伴上《Red light》游戏：一个小朋友扮演交通警察，一组小朋友扮行人，另一组同伴边做动作，边说“Green light， green light， go go go ！” “行人”便过马路；当听到：“Red light， red light， stop stop stop！” 时，“行人”如来不及反应，走在路中间，“交警”便走上前：“ Pay the money， please！” 违反交通规则的“行人”拍一下“交警”的手说：“Here you are！” 算是给钱。在学习了英语的同时，也明白了冲红灯是要受到处罚的，从而将安全意识更加深刻地记在心中。
四、恰当运用律动、童谣
比如学习《BINGO》《Old Macdonald》， 老师便设计了各种动作，充分利用肢体语言，以激发孩子的学习欲望。There was a farmer had a dog （双手在头顶做小狗样）. And BINGO was his name oh （侧身，双手半握拳一前一后，双脚与肩膀同宽，按节拍摆动双臂和双脚）. B-I-N-G-O （按节拍拍掌同时跺脚）。学习《Old Macdonald》时也是边唱边做各种小动物的样子。在教学tall， small， ball 形似词时，老师用肢体表演它们的区别：SometimesIam tall（站起来，并将身体向上伸展）. SometimesIam small（蹲下来，收缩肢体）。
SometimesIam very tall（站起来踮起脚尖，更用力将肢体向上伸展）.SometimesIam very small（蹲下来，并尽可能的将肢体缩得很小）. Now tall，now small（站起来，蹲下）. Now I am a tiny ball（蹲下双手抱膝，将身体卷成球状）。
除了教学上的别开生面外，老师本身要保持童心，让活动符合孩子的年龄特点，与孩子的天性合作；老师语言要富于变化，老师必须了解孩子的性格、走进孩子的内心世界；老师还要掌握一定的技能技巧，利用英语歌曲和肢体言、模仿动物、自然物等各种不同的声音帮助幼儿理解单词和句子，从而让英语教学变得更轻松愉悦、趣味横生。
记得之前一些笑话，如一位刚从内地来广州的年青人，在公交车上被人踩了一脚，反而说：“唔该晒！”可见，语言作为沟通的工具，要理解的前提下，才能更准确灵活应用。学习英语不能仅局限于课堂上学习的内容，要在一日活动的各个环节都运用英语，让孩子在情境中感受英语，进而理解。比如，学习问候语时，老师就利用早接环节，用英语问候孩子，小朋友也用英语向晨检医生等问早安、向家长说再见等。在回教室时，一边唱《Hello， mummy》，然后用替换词语的方法仿编儿歌；在如厕前，老师先用肢体语言示范小便： pee pee， 大便：poo poo； 再用滑稽的动作做擦小屁状、洗手状，小朋友们马上开心地上厕所了。就餐前，孩子先唱歌《Lunch time now》（早餐、午点时就换歌词），让孩子明白食物的来之不易，心怀感恩，不浪费。在操场玩大型玩具时，如要先提醒在哪些区域玩，老师走到该地点前做玩的动作，然后面向孩子，大拇指朝下，问：“Coming here， good good good or bad bad bad？” 同时摇头状做并不开心的表情，孩子便明白了，并回答：“Bad bad bad.” 为了让孩子明白不争斗，老师做与人争抢的动作，然后问：“Fighting， good good good or bad bad bad？ ” 小朋友便心领神会了。
二、教学活动要形象、教具要直观
教学过程要巧妙借助肢体语言、表情、动作。比如教学：apple，让孩子认识它的外形后，为了使其更好地了解其特征，便在唱《Apple around》歌曲时，老师边唱边做肢体动作：“Apple’s round.” 老师用手指画圆、再出示一些圆形实物；“Apple’s red.” 便出示红色的实物，并伴上害羞状，因为人在害羞时一般都会脸红。“Apple’s juicy.” 为了让孩子明白“juicy”一词，老师先出示多汁的水果，用手挤出果汁，一边说： “juicy”. 又比如种植活动，老师先画一张挂历，让小朋友明白今天是哪月哪日星期几，在本子上写上日期。然后在黑板上画上种植的各个步骤，老师一边示范种植步骤一边解说，孩子很快就能明白并按要求做好，过了几天，种子发芽了；又过了几天，长出叶子了！他们欣赏到自己亲手种的植物慢慢地成长，在学会英语之余，从而更加热爱劳动，养成更细心观察事物的良好习惯。
三、教学游戏化；游戏教学化
（一）教学游戏化
玩是孩子的天性，教学内容游戏化，能更好地激发孩子的学习欲望，理解教学内容。比如学习《Three little monkeys》时，为了让孩子更好地理解各个角色，便准备了小猴的面具：表明是little monkey， 大猴面具，并让其围上围裙在大盆前做洗衣服状：说明是mummy monkey； 让保健医生穿上工作服，带上听诊器：以便明白doctor一词；
然后一边有节奏地读句子，一边做动作，用喜剧的形式表现得生动、诙谐。台下小朋友一边观看，一边随情景跟读句子。轮流让孩子上台表演，当全体小演员表演完了，台词也背熟悉了，情节也理解了。
（二）游戏教学化
比如学习交通常识时，老师做好红灯、绿灯、黄灯的教具，伴上《Red light》游戏：一个小朋友扮演交通警察，一组小朋友扮行人，另一组同伴边做动作，边说“Green light， green light， go go go ！” “行人”便过马路；当听到：“Red light， red light， stop stop stop！” 时，“行人”如来不及反应，走在路中间，“交警”便走上前：“ Pay the money， please！” 违反交通规则的“行人”拍一下“交警”的手说：“Here you are！” 算是给钱。在学习了英语的同时，也明白了冲红灯是要受到处罚的，从而将安全意识更加深刻地记在心中。
四、恰当运用律动、童谣
比如学习《BINGO》《Old Macdonald》， 老师便设计了各种动作，充分利用肢体语言，以激发孩子的学习欲望。There was a farmer had a dog （双手在头顶做小狗样）. And BINGO was his name oh （侧身，双手半握拳一前一后，双脚与肩膀同宽，按节拍摆动双臂和双脚）. B-I-N-G-O （按节拍拍掌同时跺脚）。学习《Old Macdonald》时也是边唱边做各种小动物的样子。在教学tall， small， ball 形似词时，老师用肢体表演它们的区别：SometimesIam tall（站起来，并将身体向上伸展）. SometimesIam small（蹲下来，收缩肢体）。
SometimesIam very tall（站起来踮起脚尖，更用力将肢体向上伸展）.SometimesIam very small（蹲下来，并尽可能的将肢体缩得很小）. Now tall，now small（站起来，蹲下）. Now I am a tiny ball（蹲下双手抱膝，将身体卷成球状）。
除了教学上的别开生面外，老师本身要保持童心，让活动符合孩子的年龄特点，与孩子的天性合作；老师语言要富于变化，老师必须了解孩子的性格、走进孩子的内心世界；老师还要掌握一定的技能技巧，利用英语歌曲和肢体言、模仿动物、自然物等各种不同的声音帮助幼儿理解单词和句子，从而让英语教学变得更轻松愉悦、趣味横生。