论文部分内容阅读
【摘 要】让学生在学习知识的同时并与生活中的实际问题结合起来，做到学以致用，是教师在平时教学中不断思考，并努力实践的一项工作。作为教学的主阵地，课堂教学的高效性直接关系到学生知识的内化、能力的提升。因此，提高教学质量和教学效率是每位教师教学活动中的根本目标，本文就如何提高课堂教学的高效性做了简单的分析。
【关键词】初中数学；课堂教学；高效性
课堂教学的高效性是指通过课堂教学使学生获得知识的同时，各种能力也有机会得到良好的发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。“兴趣”和“收获”，是衡量课堂教学效益的两个主要依据。
1. 兴趣是课堂教学高效性的前提 兴趣是最好的老师，是驱使学生去学好功课的内在动力。现代认知心理学认为，青少年心智发展的根本原因是一种内在的认知需要。学生在学习过程中不断碰到新的问题，就产生了探究的求知欲望，从而激发出学习的积极性。在教学中可他一根据学生的身心特点，学生的接受能力，制定适合的教学方法，让学生在快乐中学习，避免教师的一味讲解而打击学生的积极性。
2. 让学生在课堂上能够体验到成功的喜悦 学生学习成果的展示，是增强学生自信心的体现。因此，在课堂教学中应让学生有成功的体验，有明显的体现。让学生在有效的时间内有所收获，这是老师必须思考的问题。当然，除了在课堂教学中让学生积极参与，主动建构知识之外，还可以借助“课前学”和“教后练”等方式让学生自主内化知识并纳入到认知结构。教学更是培养学生分析问题、解决问题的能力，引导他们运用分析、推理、概括等方法来认识问题的实质，掌握规律，逐步从感性认识上升到理性认识的飞跃，并培养学生的创新思维和创新能力。
3. 加强初中数学课堂教学有效性的设计 数学知识的学习，可以从学生感兴趣的问题情境进入学习的主题；可以为学生提供有趣的数学问题，构筑学习起点，为开展数学探究作铺垫；也可以从学生已有的数学知识入手，从新的角度发现新的知识等等。这样都能使学生产生一种愉悦的学习情绪参与学习，激发了学生的求知欲，使教学起到事半功倍的效果。
这种学习方式，使学生在学习过程中变被动接受为主动参与，能在主动探究中体验到获取知识的快乐。
以上种种只是我个人在教学中的一些体会，在教学中提高课堂效率，还需要广大的教师不断地去探索研究。努力寻找高效的教学方法，使学生在学习知识的同时，不断有积极的情感体验。
收稿日期：2012-09-12
【关键词】初中数学；课堂教学；高效性
课堂教学的高效性是指通过课堂教学使学生获得知识的同时，各种能力也有机会得到良好的发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。“兴趣”和“收获”，是衡量课堂教学效益的两个主要依据。
1. 兴趣是课堂教学高效性的前提 兴趣是最好的老师，是驱使学生去学好功课的内在动力。现代认知心理学认为，青少年心智发展的根本原因是一种内在的认知需要。学生在学习过程中不断碰到新的问题，就产生了探究的求知欲望，从而激发出学习的积极性。在教学中可他一根据学生的身心特点，学生的接受能力，制定适合的教学方法，让学生在快乐中学习，避免教师的一味讲解而打击学生的积极性。
2. 让学生在课堂上能够体验到成功的喜悦 学生学习成果的展示，是增强学生自信心的体现。因此，在课堂教学中应让学生有成功的体验，有明显的体现。让学生在有效的时间内有所收获，这是老师必须思考的问题。当然，除了在课堂教学中让学生积极参与，主动建构知识之外，还可以借助“课前学”和“教后练”等方式让学生自主内化知识并纳入到认知结构。教学更是培养学生分析问题、解决问题的能力，引导他们运用分析、推理、概括等方法来认识问题的实质，掌握规律，逐步从感性认识上升到理性认识的飞跃，并培养学生的创新思维和创新能力。
3. 加强初中数学课堂教学有效性的设计 数学知识的学习，可以从学生感兴趣的问题情境进入学习的主题；可以为学生提供有趣的数学问题，构筑学习起点，为开展数学探究作铺垫；也可以从学生已有的数学知识入手，从新的角度发现新的知识等等。这样都能使学生产生一种愉悦的学习情绪参与学习，激发了学生的求知欲，使教学起到事半功倍的效果。
这种学习方式，使学生在学习过程中变被动接受为主动参与，能在主动探究中体验到获取知识的快乐。
以上种种只是我个人在教学中的一些体会，在教学中提高课堂效率，还需要广大的教师不断地去探索研究。努力寻找高效的教学方法，使学生在学习知识的同时，不断有积极的情感体验。
收稿日期：2012-09-12