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【摘 要】地理学作为一门重要的基础学科.对社会的发展起着巨大作用而地理课作为文化课.虽然已经在职中课程里开设，但却出现了学生普遍不重视、不愿学的状况。漫画是一种以愉快的方式打动人们心灵的不拘一格的绘画方式.它或夸张，或幽默.或唯美.或简洁。其中，地理漫画以夸张和拟人的手法，幽默和讽刺的笔触揭示了人地关系.把它作为课堂教学中的刺激物，既直观.又形象。
【关键词】职中教育；漫画运用；地理教学
漫画是一种集思想性、艺术性与趣味性于一体的艺术手法，它能形象地表现各种事物和现象。教师利用漫画进行地理教学，有助于培养学生的观察力、想象力和思维能力，丰富学生的地理知识，激发学生强烈的学习兴趣。因此，在职中地理课堂教学中.教师若能把与教学内容有关的漫画巧妙地与授课内容结合起来，恰当地运用到教学中去、不仅可使抽象的地理概念形象化、直观化，激发学生兴趣.而且可以激发学生主动思考、积极探索。
1. 以漫画导入，激发学习兴趣 郭沫若说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才”学习兴趣是学生学习积极性、主动性的直接动力。当一个人对某种事物产生兴趣时.他就会产生强烈的好奇心，主动、积极地探索该事物的奥妙。唤起学生学习的兴趣和愿望，是学好地理课的重要因素地理漫画既夸张.又幽默，能很好地吸引学生的注意.引起学生的学习兴趣.并使他们认真探究其意义。因此。在课堂教学中，如何利用一幅或几幅生动有趣而义与所学知识紧密相连的地理漫画来导入新课.点燃学生的兴趣.将学生的注意力吸引到学习新课的内容上来，起到先声夺人和引人人胜的教学效果.就需要教师研究探讨。例如.在讲“可持续发展”的内容时，可以先给学生出示一幅叫《所剩无几》的漫画.画面上的地球被画成一个奶瓶，有一个婴儿手执奶瓶，身上挂着“人口增长”的招牌..他正用力地吮吸着装在地球里面的“资源”.而奶瓶里的“资源”已经被吮吸得所剩无几了。妙趣横生的画面.使学生兴趣大增.马上就能够把注意力集中到课堂中来了。此时.教师抓住这个契机，导人正课，提出问题，课堂教学可收到事半功倍的效果。
2. 以漫画讲授，加深学生理解 地理课是一门综合性很强的学科。对于职中生来说。让学生对其感兴趣、弄明白不是一件容易事传统的授课讲解不易激发学生的学习热情，更难以调动学生深入思考的积极性.而漫画是～种特殊的信息符号，对人的感知活动有调节和支配的作用巧用漫画.可以使抽象问题具体化.枯燥问题趣味化.深奥问题浅显化.便于学生感知和理解教材内容地理课堂教学中用漫画结合知识讲解，有助于理论联系实际.化抽象为形象，变复杂为简单.往往能把不容易理解的知识通俗化，使学生对知识产生兴趣。例如，在讲授“人类与环境”的内容时，可展示这样一幅漫画：在一个以地球为支点的跷跷板上.一端是只梅花鹿，另一端是个猎人。梅花鹿惊惶失措，浑身发抖.两眼呆呆地注视着猎手，眼里闪动着泪光，跷跷板的下面是万丈深渊.而另一端的猎手正举枪对准这只可怜的梅花鹿。漫画一展示出来，学生就开始讨论，课堂气氛马上活跃起来.大家都积极地进行思考漫画中梅花鹿的遭遇立刻引起了学生的共鸣，同时也加深了对知识的理解：随着一声枪响，梅花鹿倒下了.而猎人也南于失去平衡掉人万丈深渊。漫画说明如果人类破坏自然.自然也将无情地报复人类。通过对漫画的理解.给学生敲响了警钟：地球需要我们的保护，人与自然必须和谐发展再如.在讲“城市”一章时。可运用漫画展示有关问题这幅漫画是这样的：一个人被四周急剧增高的房子所包围，如陷入井底.那些高楼上分别标有“污染”、“噪音”、“住房阿题”、“拥挤”等字样.题为“救救我”学生在饶有兴致地看完漫画后.耳目一新，再留给学生一些时间思考，联系自己周围的环境问题.分成小组进行讨论.讨论下列问题：环境问题是否严重存在？环境问题存在的原因？自己身边的环境问题有哪些？这样一来.使得学生既联系了实际，又深入、形象地理解了所学习的知识。
3. 借助漫画巧编小品，激发学生的学习兴趣 漫画与小品一样，都是以夸张的手段，幽默诙谐地反映生活，寓含很深的道理。因此，教师可适应初一学生想象力丰富、参与意识强的特点，鼓励、指导学生创造合理的情节，把漫画改编成地理小品剧本，并且分成不同的角色表演，来激发学生的学习兴趣，使学生再次受到更加形象、生动的教育。例如小品“钓鱼者的困惑”，角色为钓鱼老翁、厂长经理、可怜的小鱼，把画上受到污染的小河与排出滚滚浓烟的工厂作为背景，表演者神情并茂，通过语言动作反映出了钓鱼者的困惑、小鱼的悲伤、厂长对保护水资源的无知和愚笨。在表演的过程中，教室里时常响起阵阵的笑声，学生在笑声中受到了很好的情感态度与价值观教育，同时激发起强烈的学习兴趣。
4. 借助漫画巧设问题，布置思考作业 漫画是课文内容的补充和延伸，教师要充分利用漫画创设的内容，以其与教材的内在联系为依据，巧设题目，引导学生按一定的思路去分析、判断、推理。例如，“钓鱼者的困惑”反映了水资源对于自然环境的重要性，为能让学生充分理解漫画的含义，我设计了如下问题：为什么人类对淡水资源的需要不断增加？造成水资源危机的原因是什么？人们怎样保护水资源？保护水资源你能提出哪些金点子？通过这些问题设计思考作业，学生不仅较好地获得了水资源的有关知识，而且认识到人类活动与自然环境之间的关系，意识到保护水资源的重要性及紧迫感，受到了很好的思想教育。
5. 借助漫画，培养学生的思维能力 地理思维能力的培养是中学地理教学的重大任务。漫画在地理教学中对学生思维能力的培养发挥了重要作用。如在学习“水资源”时，我将漫画“钓鱼者的困惑”用投影展示出来。学生就会想到，由于人为水污染问题严重，水生生物失去生存的环境，同时想到人吃了受污染的鱼会怎样，这样的水人喝了又怎样。这样也使学生认识到保护水资源的重要性，同时也增强了学生的学习兴趣，起到了对学生的教育作用。所以，漫画在地理教学中的应用，有利于对学生思维能力的培养。
总之.漫画教学可以激发学生的学习兴趣.促使学生产生强烈的学习动机.有助于养成乐于学习、善于学习的学习习惯。教师如能巧用地理漫画，既能增添课堂的活泼性，又能丰富教学内容。它以生动、形象、直观的形式，把复杂抽象的内容形象地展示出来，对学生观察力、想象力、思维能力的综合培养将起到重要作用。
收稿日期：2012-09-13
【关键词】职中教育；漫画运用；地理教学
漫画是一种集思想性、艺术性与趣味性于一体的艺术手法，它能形象地表现各种事物和现象。教师利用漫画进行地理教学，有助于培养学生的观察力、想象力和思维能力，丰富学生的地理知识，激发学生强烈的学习兴趣。因此，在职中地理课堂教学中.教师若能把与教学内容有关的漫画巧妙地与授课内容结合起来，恰当地运用到教学中去、不仅可使抽象的地理概念形象化、直观化，激发学生兴趣.而且可以激发学生主动思考、积极探索。
1. 以漫画导入，激发学习兴趣 郭沫若说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才”学习兴趣是学生学习积极性、主动性的直接动力。当一个人对某种事物产生兴趣时.他就会产生强烈的好奇心，主动、积极地探索该事物的奥妙。唤起学生学习的兴趣和愿望，是学好地理课的重要因素地理漫画既夸张.又幽默，能很好地吸引学生的注意.引起学生的学习兴趣.并使他们认真探究其意义。因此。在课堂教学中，如何利用一幅或几幅生动有趣而义与所学知识紧密相连的地理漫画来导入新课.点燃学生的兴趣.将学生的注意力吸引到学习新课的内容上来，起到先声夺人和引人人胜的教学效果.就需要教师研究探讨。例如.在讲“可持续发展”的内容时，可以先给学生出示一幅叫《所剩无几》的漫画.画面上的地球被画成一个奶瓶，有一个婴儿手执奶瓶，身上挂着“人口增长”的招牌..他正用力地吮吸着装在地球里面的“资源”.而奶瓶里的“资源”已经被吮吸得所剩无几了。妙趣横生的画面.使学生兴趣大增.马上就能够把注意力集中到课堂中来了。此时.教师抓住这个契机，导人正课，提出问题，课堂教学可收到事半功倍的效果。
2. 以漫画讲授，加深学生理解 地理课是一门综合性很强的学科。对于职中生来说。让学生对其感兴趣、弄明白不是一件容易事传统的授课讲解不易激发学生的学习热情，更难以调动学生深入思考的积极性.而漫画是～种特殊的信息符号，对人的感知活动有调节和支配的作用巧用漫画.可以使抽象问题具体化.枯燥问题趣味化.深奥问题浅显化.便于学生感知和理解教材内容地理课堂教学中用漫画结合知识讲解，有助于理论联系实际.化抽象为形象，变复杂为简单.往往能把不容易理解的知识通俗化，使学生对知识产生兴趣。例如，在讲授“人类与环境”的内容时，可展示这样一幅漫画：在一个以地球为支点的跷跷板上.一端是只梅花鹿，另一端是个猎人。梅花鹿惊惶失措，浑身发抖.两眼呆呆地注视着猎手，眼里闪动着泪光，跷跷板的下面是万丈深渊.而另一端的猎手正举枪对准这只可怜的梅花鹿。漫画一展示出来，学生就开始讨论，课堂气氛马上活跃起来.大家都积极地进行思考漫画中梅花鹿的遭遇立刻引起了学生的共鸣，同时也加深了对知识的理解：随着一声枪响，梅花鹿倒下了.而猎人也南于失去平衡掉人万丈深渊。漫画说明如果人类破坏自然.自然也将无情地报复人类。通过对漫画的理解.给学生敲响了警钟：地球需要我们的保护，人与自然必须和谐发展再如.在讲“城市”一章时。可运用漫画展示有关问题这幅漫画是这样的：一个人被四周急剧增高的房子所包围，如陷入井底.那些高楼上分别标有“污染”、“噪音”、“住房阿题”、“拥挤”等字样.题为“救救我”学生在饶有兴致地看完漫画后.耳目一新，再留给学生一些时间思考，联系自己周围的环境问题.分成小组进行讨论.讨论下列问题：环境问题是否严重存在？环境问题存在的原因？自己身边的环境问题有哪些？这样一来.使得学生既联系了实际，又深入、形象地理解了所学习的知识。
3. 借助漫画巧编小品，激发学生的学习兴趣 漫画与小品一样，都是以夸张的手段，幽默诙谐地反映生活，寓含很深的道理。因此，教师可适应初一学生想象力丰富、参与意识强的特点，鼓励、指导学生创造合理的情节，把漫画改编成地理小品剧本，并且分成不同的角色表演，来激发学生的学习兴趣，使学生再次受到更加形象、生动的教育。例如小品“钓鱼者的困惑”，角色为钓鱼老翁、厂长经理、可怜的小鱼，把画上受到污染的小河与排出滚滚浓烟的工厂作为背景，表演者神情并茂，通过语言动作反映出了钓鱼者的困惑、小鱼的悲伤、厂长对保护水资源的无知和愚笨。在表演的过程中，教室里时常响起阵阵的笑声，学生在笑声中受到了很好的情感态度与价值观教育，同时激发起强烈的学习兴趣。
4. 借助漫画巧设问题，布置思考作业 漫画是课文内容的补充和延伸，教师要充分利用漫画创设的内容，以其与教材的内在联系为依据，巧设题目，引导学生按一定的思路去分析、判断、推理。例如，“钓鱼者的困惑”反映了水资源对于自然环境的重要性，为能让学生充分理解漫画的含义，我设计了如下问题：为什么人类对淡水资源的需要不断增加？造成水资源危机的原因是什么？人们怎样保护水资源？保护水资源你能提出哪些金点子？通过这些问题设计思考作业，学生不仅较好地获得了水资源的有关知识，而且认识到人类活动与自然环境之间的关系，意识到保护水资源的重要性及紧迫感，受到了很好的思想教育。
5. 借助漫画，培养学生的思维能力 地理思维能力的培养是中学地理教学的重大任务。漫画在地理教学中对学生思维能力的培养发挥了重要作用。如在学习“水资源”时，我将漫画“钓鱼者的困惑”用投影展示出来。学生就会想到，由于人为水污染问题严重，水生生物失去生存的环境，同时想到人吃了受污染的鱼会怎样，这样的水人喝了又怎样。这样也使学生认识到保护水资源的重要性，同时也增强了学生的学习兴趣，起到了对学生的教育作用。所以，漫画在地理教学中的应用，有利于对学生思维能力的培养。
总之.漫画教学可以激发学生的学习兴趣.促使学生产生强烈的学习动机.有助于养成乐于学习、善于学习的学习习惯。教师如能巧用地理漫画，既能增添课堂的活泼性，又能丰富教学内容。它以生动、形象、直观的形式，把复杂抽象的内容形象地展示出来，对学生观察力、想象力、思维能力的综合培养将起到重要作用。
收稿日期：2012-09-13