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摘要：在高等教育全球化的趋势下，台湾技职教育走出一条适合高校发展、学生成才的道路。台湾地区技职类高校通过注重学生实践能力培养、国际化办学、产学研结合、校友会建设以及注重信息化建设等发展策略，提高了学校在全球范围内的办学竞争力以及学生的就业竞争力。台湾地区技职类高校发展策略对大陆地区同类高校发展有一定的启示作用。
关键词：台湾地区；技职类高校；发展策略
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）35-0050-02
台湾地区总面积约为36191平方公里，人口约2327万，拥有165所高校，其中，公立56所、私立109所。台湾地区的大学数量从1990年后期到2000年中期急速增长，2000年中期之后平稳发展。台湾地区大学不仅数量增长，其办学质量、科研水平和培养出的学生质量更得到了多方认可。台湾与大陆同根同源、一脉相承，他们的办学发展策略也应带给大陆地区高校一定的启示。2014年6月，笔者赴台湾参访了国立台湾科技大学、国立台北科技大学、铭传大学和龙华科技大学等四所高校，其中包含了台湾顶尖的公立和私立技职类院校，这些院校都有自己的特色和发展方向，其整体水平丝毫不逊色于普通大学。笔者将深入剖析它们的发展策略，探讨台湾地区技职类高校发展给大陆地区高校带来的启示。
一、台湾地区技职类高校概况
台湾地区拥有普通大学71所，技职类高校94所。技职类高校中有专科学校16所，技术学院23所，科技大学55所。科技大学中13所为公立，42所为私立。[2]与普通大学较侧重理论研究不同，技职类高校更加侧重学生实践动手能力与就业竞争力的培养。此次笔者参访的大学就是其中的两所公立科技大学、一所私立科技大学以及一所私立普通大学。无论哪一类型的大学，他们都倡导增强学生的就业竞争力，积极进行实践研究。
为鼓励高等教育的发展和创新，台湾地区教育行政主管部门推出了相当于大陆地区“985”“211”等计划的“迈向顶尖大学计划”“教学卓越计划”和“典范科技大学计划”等项目选拔出在科技创新、实践教学等方面有突出表现的大学，从而推进、资助台湾地区技术职业教育的发展。
此次参访的两所公立大学是国立台湾科技大学、国立台北科技大学；两所私立大学为龙华科技大学、铭传大学。其中，国立台湾科技大学获得“迈向顶尖大学计划”和“典范科技大学计划”的资助。国立台北科技大学被评为“典范科技大学计划”第一名，是企业家的摇篮。龙华科技大学在2006～2014年连续9年获得“教学卓越计划”资助，并获得“典范科技大学计划”资助，成立产学研发中心，是台湾北部地区首位入选该项资助的私立科技大学。铭传大学除连续多年获得台湾地区教育行政主管部门“教学卓越计划”和“重要特色领域人才培育改进计划”资助外，还获得“奖励私立大学校院校务发展计划”连续四年均超过一亿元台币的奖励，并有12个系所通过美国大学工程认证（IEET认证），是第一个在美国设立分校的亚洲大学。
二、台湾地区技职类高校发展策略
这四所高校的发展定位明确、办学思路清晰，并在办学过程中尽一切努力践行自己的定位。他们无一例外都将注重学生实践能力培养、注重国际化办学、注重产学结合、注重校友会建设和注重信息化建设作为学校发展的重点。
1.注重学生实践能力培养
台湾技职类院校非常重视学生实践动手能力的培养，学生在校的一切活动均以提高实践能力为导向，最终提高学生的就业竞争力。各校根据学校定位和专业特长采取不同策略培养学生实践能力。
（1）在课程设置上与相应行业领域接轨。国立台北科技大学在课程设置上使课程内容与相关行业接轨，明确列出某一行业所需的专业知识，为学生绘制学习地图，使学生在学校就能够了解将来就业领域所需的各科专门知识技能。学生在校学习课程、参加各类实践活动，通过e-Portfolio学习历程平台绘制“八力雷达图”检测他们的专业实务力、品格实践力、国际移动力、创新创业力、信息应用力、团队合作力、领导沟通力和自主学习力，使学生清楚自己的强项和弱项，并有针对性地进行学习。
（2）鼓励学生考取专业资格证书。为提升生学生就业竞争力，各个学校均鼓励学生在校期间考取专业资格证书。龙华科技大学的推广教育中心专门进行学生各类资格考试的培训工作，有商管专区、观光语言、设计证照、电脑证照、财经证照、生活应用、充电升级辅导班等分支，涉及的资格证书多达几十种。学生取得资格证书后学校会补贴报名费用的70%作为奖励，并在“创新、创意、创业发展中心”建立“考取证照、掌握未来”世界树来展示考取资格证书在8个以上的学生情况。这些鼓励和嘉奖在很大程度上激发了学生考取各种资格证书的热情和积极性。这些资格证书的考取不仅让学生加深了专业知识的理论认识也获得了进入企业工作的实践能力。
（3）鼓励学生参加国际竞赛。近年来在iF、red dot award等国际设计大赛中，每年都有台湾学生获奖。2011年德国red dot award竞赛中，评审委员从三千多件作品中挑选出前100名，其中有34件是台湾学生作品，而其中又有16件来自国立台湾科技大学。因此，国立台湾科技大学被red dot award称赞为全世界最好的大学，他的设计学院堪称世界第一。龙华科技大学在2010年至2013年间共获得俄罗斯、德国、意大利等地举办的国际发明奖103项，其中32枚金牌、37枚银牌、20枚铜牌和14个特别奖。铭传大学的学生也在德国iF、red dot award等国际设计大赛中频频获奖。通过这些高水平的国际竞赛，学生不仅开拓了视野，并且能够学以致用，激发了学习和实践热情。
2.注重国际化办学
全球化使高等教育无国界，加大了国际人才流动性，造成国际间高等教育竞争。据经济合作发展组织（OECD）统计，1980年全球有80万名留学生，2000年增长为190万名，2011年突破430万名。在学生国际流动性已成为高等教育趋势的情况下，为在全球高等教育中赢得一席之地，台湾地区高校积极开展各种国际化办学策略获得高等教育国际竞争力。 （1）通过参与国际评鉴和国际认证设立海外分校，扩大学校影响。铭传大学于2010年通过美国中部各州校院高等教育评审会（MSCHE）认证，成为亚洲唯一一个通过该认证的大学，并于2013年在美国密歇根州设立分校。该项举措一是可以让美国认证效益产生加乘效果，促进美籍学生赴台就读意愿；二是增进铭传大学师生在台美两地学术交流、学习和实习的机会；三是提升铭传大学在美知名度，增加国际化的深度和广度。
（2）与国外知名大学签署合协议，促进共同发展。国立台湾科技大学拥有来自全球50多个国家的国际学生并与近250所海外学术机构签订合作协议。通过交换生、双学位、海外实习、技术输出等多元境外学习渠道提高学生国际就业竞争力。与国际上近200所大学结盟，拥有来众多国家的国际学生。双学位制度、暑期工作坊和专业学习营为台湾本地学生提供超过30个不同国家的交换学习机会，将学生培养成为与国际接轨的专业技术人员。同时凭借着坚实的专业技术基础，国立台北科技大学也成为培养世界各国专业人才的重镇。龙华科技大学与美国、英国、日本、加拿大、澳洲等国108所高校签署合作协议，推动校级合作与联合培养学生。此外，龙华科技大学所有工程相关系所均已通过IEET国际工程教育认证，教学品质与国际接轨。铭传大学与26个国家和地区的171所高校建立合作关系，2013年其在校外籍学生达到1649人，位居台湾地区第二名，仅次于国立台湾大学。与海外高校签订合作协议并且联合培养学生，开拓了学生的国际视野，提升了学校的国际知名度。
（3）设立海外教育中心，以此为基地进行大学的辐射影响。国立台湾科技大学在印尼设立“台湾教育中心”，用于推动中文教学，宣传来台就读信息。通过举办展览和论坛，提供双方学术交流契机，拓展高等教育输出。铭传大学在韩国、蒙古、美国设立教育中心，通过开展互访、考察学习和学术研讨等活动宣传台湾教育。海外教育中心的设立有利于提高台湾高校国际知名度，吸收海外学生来台就读。
3.注重产学研结合
台湾地区技职类高校注重提高学生就业竞争力，其中一个重要策略就是大力发展实践研究和校企合作。每所技职类高校都有自己的研发中心和合作企业，不仅能让学生和教师学以致用、研究致用，还能带来经济和社会效益辅助学校办学。
（1）成立产学研中心，鼓励产学结合，促进学校与企业接轨。国立台湾科技大学与台湾电力公司、中山科学研究院、中华电信等多家企业建立产学合作，产学合作金额近两年每年达到十亿台币以上，专利件数逐年增长。国立台北科技大学通过建立菁英会、北科创新开发公司等亲产学环境引进实务课程、增进实务技能。鼓励教师赴企业实习，并将成果回馈课堂教学，制作实务研究教材。龙华科技大学的创意成型中心整合跨院系研发团队，使创意变为现实，使设计理念变成产品。学校与企业合作，打造了教师科研平台，提升了教师科研水平和实用性。
（2）聘请企业兼职教师为学生授课。国立台湾科技大学目前在校生9861人，教师1217人，其中专任教师417人，其他800名兼职教师均来自各企业，企业兼职教师几乎是专职教师的两倍。龙华科技大学目前有学生11000人，教师572人，其中专任教师248人，其余324名教师均是来自企业的兼职教师。通过聘请企业兼职教师，使学生在课堂就能了解到企业技术的最新发展动态，加强了校企合作，促进了学校研究与企业实际同步。
4.注重校友会建设
此次参观的四所大学均有专门的机构、人员管理校友会的活动、捐赠等事务。如台湾有10%上市公司的负责人是国立台北科技大学的校友，每年30亿左右台币的办学经费中大约有5亿台币来自校友的捐赠。铭传大学毕业生至今已超过十三万人，已在海内外设立校友分会。借助校友会组织，校友们互相帮助，不论就业、创业还是求学，校友会都成为重要的支持力量。学校培养学生，学生进入社会后回报母校，形成了良性循环，校友会就是这一循环的载体。
5.注重信息化建设
学校要提高效率、效能，信息化建设不可缺少。此次参访的四所大学均有很强的信息化手段支撑学校各项事务运转。如铭传大学的资讯网络处有专门人员负责学校信息化建设，将教务、学务、人事、财务、研发、总务等各部门在信息系统中整合起来。实现了用户单一入口接入信息系统即能完成所有工作学习任务。通过整合的信息系统，教师和学生在校的成长过程被记录下来，形成了珍贵的资料。各部门信息系统的融合消除了信息孤岛现象，提升了学校办公自动化和信息化水平。
三、启示
作为首都市属工科院校，与台湾地区的科技大学类似，一方面他们的发展策略可以借鉴，另一方面可以借助自身的优势进行建设和发展。
1.多元化提升师生实践能力
（1）鼓励教师到校友、校企合作单位学习培训：一方面可以加强学校与企业的联系，缩短理论学习与社会实践的距离；另一方面可以与企业联合进行科学研究，并将企业实践内容带回课堂。
（2）聘请有行业资格背景的教师或兼职教师：在引进教师方面，除注重教师的学历背景外，也要注重教师的行业背景和实践动手能力。同时，引进一定数量的企业兼职教师授课，既能缓解专职教师压力，又能给学生带来行业的最新发展动态。
（3）鼓励资助学生和教师参加国际竞赛：通过国际竞赛不仅能够锻炼学生、教师的实践能力，也能提高学校的国际知名度。
2.多元化国际化办学
一是加大与国际高校的联系合作，签订合作协议，便于学校师生的学习和交流。二是在海外设立教育中心，通过组织论坛、教育交流活动来宣传学校，吸引外籍学生就读。三是聘请能讲授专业课程的外籍教师，鼓励北京信息科技大学教师开展英文授课，提高在校本科生尤其是研究生的全英文授课比例。
3.进行信息化整合建设
北京信息科技大学各部门均有自己的信息系统，教务处内部又有多个系统，导致北京信息科技大学教学、科研、人事等重要部门信息互不相通，使得大量信息重复输入且缺乏完整性。因此，有必要成立专门部门负责信息化整合建设，自己编写代码程序，这样能够随着学校的发展随时更新，避免出现信息孤岛现象。建设一个整合的信息系统，才能将学校各部门联系起来，提高工作效率和效能。
四、总结
重视学生实践能力培养，提高社会对学生的认可度；深入开展国际化办学，提高学校的全球影响力是各大高校的重点发展方向。在当今人才竞争、知识竞争、教育竞争的趋势下，提高学校办学竞争力是一个学校生存发展的关键。
（责任编辑：王意琴）
关键词：台湾地区；技职类高校；发展策略
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）35-0050-02
台湾地区总面积约为36191平方公里，人口约2327万，拥有165所高校，其中，公立56所、私立109所。台湾地区的大学数量从1990年后期到2000年中期急速增长，2000年中期之后平稳发展。台湾地区大学不仅数量增长，其办学质量、科研水平和培养出的学生质量更得到了多方认可。台湾与大陆同根同源、一脉相承，他们的办学发展策略也应带给大陆地区高校一定的启示。2014年6月，笔者赴台湾参访了国立台湾科技大学、国立台北科技大学、铭传大学和龙华科技大学等四所高校，其中包含了台湾顶尖的公立和私立技职类院校，这些院校都有自己的特色和发展方向，其整体水平丝毫不逊色于普通大学。笔者将深入剖析它们的发展策略，探讨台湾地区技职类高校发展给大陆地区高校带来的启示。
一、台湾地区技职类高校概况
台湾地区拥有普通大学71所，技职类高校94所。技职类高校中有专科学校16所，技术学院23所，科技大学55所。科技大学中13所为公立，42所为私立。[2]与普通大学较侧重理论研究不同，技职类高校更加侧重学生实践动手能力与就业竞争力的培养。此次笔者参访的大学就是其中的两所公立科技大学、一所私立科技大学以及一所私立普通大学。无论哪一类型的大学，他们都倡导增强学生的就业竞争力，积极进行实践研究。
为鼓励高等教育的发展和创新，台湾地区教育行政主管部门推出了相当于大陆地区“985”“211”等计划的“迈向顶尖大学计划”“教学卓越计划”和“典范科技大学计划”等项目选拔出在科技创新、实践教学等方面有突出表现的大学，从而推进、资助台湾地区技术职业教育的发展。
此次参访的两所公立大学是国立台湾科技大学、国立台北科技大学；两所私立大学为龙华科技大学、铭传大学。其中，国立台湾科技大学获得“迈向顶尖大学计划”和“典范科技大学计划”的资助。国立台北科技大学被评为“典范科技大学计划”第一名，是企业家的摇篮。龙华科技大学在2006～2014年连续9年获得“教学卓越计划”资助，并获得“典范科技大学计划”资助，成立产学研发中心，是台湾北部地区首位入选该项资助的私立科技大学。铭传大学除连续多年获得台湾地区教育行政主管部门“教学卓越计划”和“重要特色领域人才培育改进计划”资助外，还获得“奖励私立大学校院校务发展计划”连续四年均超过一亿元台币的奖励，并有12个系所通过美国大学工程认证（IEET认证），是第一个在美国设立分校的亚洲大学。
二、台湾地区技职类高校发展策略
这四所高校的发展定位明确、办学思路清晰，并在办学过程中尽一切努力践行自己的定位。他们无一例外都将注重学生实践能力培养、注重国际化办学、注重产学结合、注重校友会建设和注重信息化建设作为学校发展的重点。
1.注重学生实践能力培养
台湾技职类院校非常重视学生实践动手能力的培养，学生在校的一切活动均以提高实践能力为导向，最终提高学生的就业竞争力。各校根据学校定位和专业特长采取不同策略培养学生实践能力。
（1）在课程设置上与相应行业领域接轨。国立台北科技大学在课程设置上使课程内容与相关行业接轨，明确列出某一行业所需的专业知识，为学生绘制学习地图，使学生在学校就能够了解将来就业领域所需的各科专门知识技能。学生在校学习课程、参加各类实践活动，通过e-Portfolio学习历程平台绘制“八力雷达图”检测他们的专业实务力、品格实践力、国际移动力、创新创业力、信息应用力、团队合作力、领导沟通力和自主学习力，使学生清楚自己的强项和弱项，并有针对性地进行学习。
（2）鼓励学生考取专业资格证书。为提升生学生就业竞争力，各个学校均鼓励学生在校期间考取专业资格证书。龙华科技大学的推广教育中心专门进行学生各类资格考试的培训工作，有商管专区、观光语言、设计证照、电脑证照、财经证照、生活应用、充电升级辅导班等分支，涉及的资格证书多达几十种。学生取得资格证书后学校会补贴报名费用的70%作为奖励，并在“创新、创意、创业发展中心”建立“考取证照、掌握未来”世界树来展示考取资格证书在8个以上的学生情况。这些鼓励和嘉奖在很大程度上激发了学生考取各种资格证书的热情和积极性。这些资格证书的考取不仅让学生加深了专业知识的理论认识也获得了进入企业工作的实践能力。
（3）鼓励学生参加国际竞赛。近年来在iF、red dot award等国际设计大赛中，每年都有台湾学生获奖。2011年德国red dot award竞赛中，评审委员从三千多件作品中挑选出前100名，其中有34件是台湾学生作品，而其中又有16件来自国立台湾科技大学。因此，国立台湾科技大学被red dot award称赞为全世界最好的大学，他的设计学院堪称世界第一。龙华科技大学在2010年至2013年间共获得俄罗斯、德国、意大利等地举办的国际发明奖103项，其中32枚金牌、37枚银牌、20枚铜牌和14个特别奖。铭传大学的学生也在德国iF、red dot award等国际设计大赛中频频获奖。通过这些高水平的国际竞赛，学生不仅开拓了视野，并且能够学以致用，激发了学习和实践热情。
2.注重国际化办学
全球化使高等教育无国界，加大了国际人才流动性，造成国际间高等教育竞争。据经济合作发展组织（OECD）统计，1980年全球有80万名留学生，2000年增长为190万名，2011年突破430万名。在学生国际流动性已成为高等教育趋势的情况下，为在全球高等教育中赢得一席之地，台湾地区高校积极开展各种国际化办学策略获得高等教育国际竞争力。 （1）通过参与国际评鉴和国际认证设立海外分校，扩大学校影响。铭传大学于2010年通过美国中部各州校院高等教育评审会（MSCHE）认证，成为亚洲唯一一个通过该认证的大学，并于2013年在美国密歇根州设立分校。该项举措一是可以让美国认证效益产生加乘效果，促进美籍学生赴台就读意愿；二是增进铭传大学师生在台美两地学术交流、学习和实习的机会；三是提升铭传大学在美知名度，增加国际化的深度和广度。
（2）与国外知名大学签署合协议，促进共同发展。国立台湾科技大学拥有来自全球50多个国家的国际学生并与近250所海外学术机构签订合作协议。通过交换生、双学位、海外实习、技术输出等多元境外学习渠道提高学生国际就业竞争力。与国际上近200所大学结盟，拥有来众多国家的国际学生。双学位制度、暑期工作坊和专业学习营为台湾本地学生提供超过30个不同国家的交换学习机会，将学生培养成为与国际接轨的专业技术人员。同时凭借着坚实的专业技术基础，国立台北科技大学也成为培养世界各国专业人才的重镇。龙华科技大学与美国、英国、日本、加拿大、澳洲等国108所高校签署合作协议，推动校级合作与联合培养学生。此外，龙华科技大学所有工程相关系所均已通过IEET国际工程教育认证，教学品质与国际接轨。铭传大学与26个国家和地区的171所高校建立合作关系，2013年其在校外籍学生达到1649人，位居台湾地区第二名，仅次于国立台湾大学。与海外高校签订合作协议并且联合培养学生，开拓了学生的国际视野，提升了学校的国际知名度。
（3）设立海外教育中心，以此为基地进行大学的辐射影响。国立台湾科技大学在印尼设立“台湾教育中心”，用于推动中文教学，宣传来台就读信息。通过举办展览和论坛，提供双方学术交流契机，拓展高等教育输出。铭传大学在韩国、蒙古、美国设立教育中心，通过开展互访、考察学习和学术研讨等活动宣传台湾教育。海外教育中心的设立有利于提高台湾高校国际知名度，吸收海外学生来台就读。
3.注重产学研结合
台湾地区技职类高校注重提高学生就业竞争力，其中一个重要策略就是大力发展实践研究和校企合作。每所技职类高校都有自己的研发中心和合作企业，不仅能让学生和教师学以致用、研究致用，还能带来经济和社会效益辅助学校办学。
（1）成立产学研中心，鼓励产学结合，促进学校与企业接轨。国立台湾科技大学与台湾电力公司、中山科学研究院、中华电信等多家企业建立产学合作，产学合作金额近两年每年达到十亿台币以上，专利件数逐年增长。国立台北科技大学通过建立菁英会、北科创新开发公司等亲产学环境引进实务课程、增进实务技能。鼓励教师赴企业实习，并将成果回馈课堂教学，制作实务研究教材。龙华科技大学的创意成型中心整合跨院系研发团队，使创意变为现实，使设计理念变成产品。学校与企业合作，打造了教师科研平台，提升了教师科研水平和实用性。
（2）聘请企业兼职教师为学生授课。国立台湾科技大学目前在校生9861人，教师1217人，其中专任教师417人，其他800名兼职教师均来自各企业，企业兼职教师几乎是专职教师的两倍。龙华科技大学目前有学生11000人，教师572人，其中专任教师248人，其余324名教师均是来自企业的兼职教师。通过聘请企业兼职教师，使学生在课堂就能了解到企业技术的最新发展动态，加强了校企合作，促进了学校研究与企业实际同步。
4.注重校友会建设
此次参观的四所大学均有专门的机构、人员管理校友会的活动、捐赠等事务。如台湾有10%上市公司的负责人是国立台北科技大学的校友，每年30亿左右台币的办学经费中大约有5亿台币来自校友的捐赠。铭传大学毕业生至今已超过十三万人，已在海内外设立校友分会。借助校友会组织，校友们互相帮助，不论就业、创业还是求学，校友会都成为重要的支持力量。学校培养学生，学生进入社会后回报母校，形成了良性循环，校友会就是这一循环的载体。
5.注重信息化建设
学校要提高效率、效能，信息化建设不可缺少。此次参访的四所大学均有很强的信息化手段支撑学校各项事务运转。如铭传大学的资讯网络处有专门人员负责学校信息化建设，将教务、学务、人事、财务、研发、总务等各部门在信息系统中整合起来。实现了用户单一入口接入信息系统即能完成所有工作学习任务。通过整合的信息系统，教师和学生在校的成长过程被记录下来，形成了珍贵的资料。各部门信息系统的融合消除了信息孤岛现象，提升了学校办公自动化和信息化水平。
三、启示
作为首都市属工科院校，与台湾地区的科技大学类似，一方面他们的发展策略可以借鉴，另一方面可以借助自身的优势进行建设和发展。
1.多元化提升师生实践能力
（1）鼓励教师到校友、校企合作单位学习培训：一方面可以加强学校与企业的联系，缩短理论学习与社会实践的距离；另一方面可以与企业联合进行科学研究，并将企业实践内容带回课堂。
（2）聘请有行业资格背景的教师或兼职教师：在引进教师方面，除注重教师的学历背景外，也要注重教师的行业背景和实践动手能力。同时，引进一定数量的企业兼职教师授课，既能缓解专职教师压力，又能给学生带来行业的最新发展动态。
（3）鼓励资助学生和教师参加国际竞赛：通过国际竞赛不仅能够锻炼学生、教师的实践能力，也能提高学校的国际知名度。
2.多元化国际化办学
一是加大与国际高校的联系合作，签订合作协议，便于学校师生的学习和交流。二是在海外设立教育中心，通过组织论坛、教育交流活动来宣传学校，吸引外籍学生就读。三是聘请能讲授专业课程的外籍教师，鼓励北京信息科技大学教师开展英文授课，提高在校本科生尤其是研究生的全英文授课比例。
3.进行信息化整合建设
北京信息科技大学各部门均有自己的信息系统，教务处内部又有多个系统，导致北京信息科技大学教学、科研、人事等重要部门信息互不相通，使得大量信息重复输入且缺乏完整性。因此，有必要成立专门部门负责信息化整合建设，自己编写代码程序，这样能够随着学校的发展随时更新，避免出现信息孤岛现象。建设一个整合的信息系统，才能将学校各部门联系起来，提高工作效率和效能。
四、总结
重视学生实践能力培养，提高社会对学生的认可度；深入开展国际化办学，提高学校的全球影响力是各大高校的重点发展方向。在当今人才竞争、知识竞争、教育竞争的趋势下，提高学校办学竞争力是一个学校生存发展的关键。
（责任编辑：王意琴）