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摘 要：通过教学反思来总结教育行为，改进教学方法，是教师提高业务能力和增强课堂效果的有效途径。
关键词：教学反思;课堂效果;提高能力
当今社会的发展日新月异，教育理念也在不断更新，作为一名人民教师要适应时代的要求，就必须努力提高自身的业务能力和教学水平。除了认真备好每一节课，认真上好每一节课，更重要的是在一堂课后及时进行教学反思，总结经验，去粗存精，这对我们日后的课堂教学益处良多，有效的教学更是通过不断的反思来实现的。
那么，如何有效地进行教学反思呢？结合实际的教学工作，谈谈个人的经验。
一、 反思一节课的课堂效果
学生在课堂上的学习效果能反射出学生的学习能力，更能反射出教师在教学过程中出现的问题：是我们在教学过程中引导学生思考的语言不够精确，造成学生跟不上老师的思路？还是因为没有很好地启发学生的逻辑思维，需要循序渐进慢慢引导？或是自己的教学方式方法不适合学生？不管是哪个方面出现的问题，我们都应该找其根源，根据本班学生的认知能力、年龄特点，在以后的教学中改进自己的教学方法。这样不断地反思，不断的积累，课堂效果一定会有所改善的。
二、 反思课堂上的学习氛围
学生的学习氛围会直接影响学习新知的效果。如果学生对所要学习的内容感兴趣，课堂氛围活跃，就能全身心投入到学习中，那么课堂的学习效果一定会很理想。但相反如果课堂气氛沉闷压抑，学生对所学知识感到无趣，教师就要反思是不是自己在教学环节的设计上出现了问题，不能吸引学生的眼球，那么在今后的教学中我们就要着力于教学环节的设计，为学生尽量创造生动而具有吸引力的情境，营造轻松而活泼的课堂气氛，让学习变得更具诱惑力，让学生主动地去探索，而不是枯燥乏味地被动学习，这样才能让他们体会到学习的快乐，积极主动地思考并参与到课堂活动中来。
三、 反思课件设计是否适合学生，是否具有实效性
随着科学技术和教学理念的发展，教师几乎每节课都会采用多媒体教学手段，它直观性强，可以提高教师的讲解效率，便于学生对新知的理解和学习。教师要反思在课堂上所使用的多媒体课件是否实用，这里可以从多角度来反映其实效性：课件是否可以真正激起学生的学习兴趣;是否能提高学生的学习效率;是否对学生理解本节内容有所帮助，达到事半功倍的效果;是否贴近课堂，与学生的学习过程相结合;是否能突出本节课的重点与难点;是否有利于课堂的回顾与总结，等等。通过不断地反思，我们就能做到把多媒体课件与教学完美地结合起来，充分发挥多媒体的优势，不断设计出合理而又实效的教学课件。
四、 反思课堂提问的有效性
提问是每位教师在课堂教学中必不可缺的环节之一，而问题的设计更将直接影响学生的学习效果。因此，每完成一节课堂教学我们都应该对提问的有效性进行反思：问题设计的目的性是否明确;是否有助于激活学生的思维;是否有助于启发学生去探索新知;所设计问题的难易程度是不是符合学生的认知水平，问题过于简单就会失去提问的意义，问题设计的过难就会使学生不知从何回答，从而影响学生学习的积极性。还要反思我们对不同层次的学生是否采用了不同的提问方式，利用适当的提问角度让所有的学生在课堂上都能找到自信，都能获得成就感。有趣的问题可以激发学生的学习动力，我们也可以根据学习内容及学生的特点，设计符合他们心理特征的、妙趣横生的问题，促进学生积极地思考，这样才能充分发挥提问的有效性。
五、 反思学生在课堂中的创新思维
学生是学习的主体，他们在课堂教学过程中总会迸射出创新的火花，而有时想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，想象却是无边的。所以，教师在教学过程中要培养学生创造性的学习，发展学生丰富的想象力，而在这个方面教师需要反思的是：在教学过程中，教师有没有给学生充分的思考时间，有没有给学生情感上的交流;是否利用情感的传递激发学生的创新思维;有没有让学生将自己的独特思路、独特方法，用他们自己的语言讲述出来，即使这些见解在我们看来未必是对的，也许会让我们出乎意料，但我们也要让学生尽情地发挥，这对学生更是一种激励。
六、 反思在教学过程中学生的小组合作学习开展如何
小组合作学习有助于激发学生的学习兴趣，让所有的学生都能积极地去探索，去学习。教师要时常反思，是否在课堂上给学生创造条件和空间，让学生在小组讨论中各抒己见，交流各自的学习方式，学习方法，學习心得，相互之间取长补短。学生也可以从小组交流中体会到合作学习的快乐，从沉闷的课堂中走出来，从而达到事半功倍的学习效果。
七、 反思在教学过程中对学生的评价是否适当
评价学生、欣赏学生是教师教学过程中的重要环节，那么一节课后我们如何来反思评价是否适当呢？这里可以从两个方面来分析：首先，反思对学生的表扬是否切合实际。学生都喜欢被表扬，但过高或过低的评价都起不到鼓励的效果，教师要根据不同层次学生的表现，给予恰到好处的表扬，才能对学生起到真正的激励作用，否则会适得其反;其次，反思在教学过程中是否多角度评价学生，多角度评价包括：以点带面去评价学生，让学生自己去思考如何解决问题;以笑带夸去评价学生，这样可以拉近师生之间的距离;对学生在教学过程中的学习方法，学习态度，学习习惯等方面进行评价，这样可以督促学生扬长避短，全面发展。
随着课程改革的逐步推进，对教师的教学能力和教学水平也有了更高的要求，而教学反思正是我们提高自身能力和课堂教学效果的有效途径，希望每位教师在工作之余都能静下心来总结自己的教育心得，反思自己的教学行为，久而久之，就会形成一种良性的循环，错误的教学方法被纠正的同时，好的教学经验也会得到发扬，在教师的成长过程不断地自我完善和提高，在反思中得到启发，受到教益。
参考文献：
[1]白纯洁.教师的反思及其策略浅论[J].武汉科技大学学报（社会科学版），2006（6）.
[2]韩孟华，王春清.教学反思的意义、内容、方法与途径[J].齐齐哈尔师范高等专科学报，2007（4）.
[3]冯巧丹.略论教师反思与提高教学质量[J].广西公安管理干部学院学报，2003（2）.
作者简介：
王仕忱，陈雪艳，辽宁省沈阳市，辽宁省沈阳市辽中区茨榆坨第一小学。
关键词：教学反思;课堂效果;提高能力
当今社会的发展日新月异，教育理念也在不断更新，作为一名人民教师要适应时代的要求，就必须努力提高自身的业务能力和教学水平。除了认真备好每一节课，认真上好每一节课，更重要的是在一堂课后及时进行教学反思，总结经验，去粗存精，这对我们日后的课堂教学益处良多，有效的教学更是通过不断的反思来实现的。
那么，如何有效地进行教学反思呢？结合实际的教学工作，谈谈个人的经验。
一、 反思一节课的课堂效果
学生在课堂上的学习效果能反射出学生的学习能力，更能反射出教师在教学过程中出现的问题：是我们在教学过程中引导学生思考的语言不够精确，造成学生跟不上老师的思路？还是因为没有很好地启发学生的逻辑思维，需要循序渐进慢慢引导？或是自己的教学方式方法不适合学生？不管是哪个方面出现的问题，我们都应该找其根源，根据本班学生的认知能力、年龄特点，在以后的教学中改进自己的教学方法。这样不断地反思，不断的积累，课堂效果一定会有所改善的。
二、 反思课堂上的学习氛围
学生的学习氛围会直接影响学习新知的效果。如果学生对所要学习的内容感兴趣，课堂氛围活跃，就能全身心投入到学习中，那么课堂的学习效果一定会很理想。但相反如果课堂气氛沉闷压抑，学生对所学知识感到无趣，教师就要反思是不是自己在教学环节的设计上出现了问题，不能吸引学生的眼球，那么在今后的教学中我们就要着力于教学环节的设计，为学生尽量创造生动而具有吸引力的情境，营造轻松而活泼的课堂气氛，让学习变得更具诱惑力，让学生主动地去探索，而不是枯燥乏味地被动学习，这样才能让他们体会到学习的快乐，积极主动地思考并参与到课堂活动中来。
三、 反思课件设计是否适合学生，是否具有实效性
随着科学技术和教学理念的发展，教师几乎每节课都会采用多媒体教学手段，它直观性强，可以提高教师的讲解效率，便于学生对新知的理解和学习。教师要反思在课堂上所使用的多媒体课件是否实用，这里可以从多角度来反映其实效性：课件是否可以真正激起学生的学习兴趣;是否能提高学生的学习效率;是否对学生理解本节内容有所帮助，达到事半功倍的效果;是否贴近课堂，与学生的学习过程相结合;是否能突出本节课的重点与难点;是否有利于课堂的回顾与总结，等等。通过不断地反思，我们就能做到把多媒体课件与教学完美地结合起来，充分发挥多媒体的优势，不断设计出合理而又实效的教学课件。
四、 反思课堂提问的有效性
提问是每位教师在课堂教学中必不可缺的环节之一，而问题的设计更将直接影响学生的学习效果。因此，每完成一节课堂教学我们都应该对提问的有效性进行反思：问题设计的目的性是否明确;是否有助于激活学生的思维;是否有助于启发学生去探索新知;所设计问题的难易程度是不是符合学生的认知水平，问题过于简单就会失去提问的意义，问题设计的过难就会使学生不知从何回答，从而影响学生学习的积极性。还要反思我们对不同层次的学生是否采用了不同的提问方式，利用适当的提问角度让所有的学生在课堂上都能找到自信，都能获得成就感。有趣的问题可以激发学生的学习动力，我们也可以根据学习内容及学生的特点，设计符合他们心理特征的、妙趣横生的问题，促进学生积极地思考，这样才能充分发挥提问的有效性。
五、 反思学生在课堂中的创新思维
学生是学习的主体，他们在课堂教学过程中总会迸射出创新的火花，而有时想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，想象却是无边的。所以，教师在教学过程中要培养学生创造性的学习，发展学生丰富的想象力，而在这个方面教师需要反思的是：在教学过程中，教师有没有给学生充分的思考时间，有没有给学生情感上的交流;是否利用情感的传递激发学生的创新思维;有没有让学生将自己的独特思路、独特方法，用他们自己的语言讲述出来，即使这些见解在我们看来未必是对的，也许会让我们出乎意料，但我们也要让学生尽情地发挥，这对学生更是一种激励。
六、 反思在教学过程中学生的小组合作学习开展如何
小组合作学习有助于激发学生的学习兴趣，让所有的学生都能积极地去探索，去学习。教师要时常反思，是否在课堂上给学生创造条件和空间，让学生在小组讨论中各抒己见，交流各自的学习方式，学习方法，學习心得，相互之间取长补短。学生也可以从小组交流中体会到合作学习的快乐，从沉闷的课堂中走出来，从而达到事半功倍的学习效果。
七、 反思在教学过程中对学生的评价是否适当
评价学生、欣赏学生是教师教学过程中的重要环节，那么一节课后我们如何来反思评价是否适当呢？这里可以从两个方面来分析：首先，反思对学生的表扬是否切合实际。学生都喜欢被表扬，但过高或过低的评价都起不到鼓励的效果，教师要根据不同层次学生的表现，给予恰到好处的表扬，才能对学生起到真正的激励作用，否则会适得其反;其次，反思在教学过程中是否多角度评价学生，多角度评价包括：以点带面去评价学生，让学生自己去思考如何解决问题;以笑带夸去评价学生，这样可以拉近师生之间的距离;对学生在教学过程中的学习方法，学习态度，学习习惯等方面进行评价，这样可以督促学生扬长避短，全面发展。
随着课程改革的逐步推进，对教师的教学能力和教学水平也有了更高的要求，而教学反思正是我们提高自身能力和课堂教学效果的有效途径，希望每位教师在工作之余都能静下心来总结自己的教育心得，反思自己的教学行为，久而久之，就会形成一种良性的循环，错误的教学方法被纠正的同时，好的教学经验也会得到发扬，在教师的成长过程不断地自我完善和提高，在反思中得到启发，受到教益。
参考文献：
[1]白纯洁.教师的反思及其策略浅论[J].武汉科技大学学报（社会科学版），2006（6）.
[2]韩孟华，王春清.教学反思的意义、内容、方法与途径[J].齐齐哈尔师范高等专科学报，2007（4）.
[3]冯巧丹.略论教师反思与提高教学质量[J].广西公安管理干部学院学报，2003（2）.
作者简介：
王仕忱，陈雪艳，辽宁省沈阳市，辽宁省沈阳市辽中区茨榆坨第一小学。