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摘 要：写作能力是学生主要掌握的基本技能之一，是语文课堂教学的重点内容之一。为了提升学生的写作能力，教师不断创新和改革课堂教学方式，积极将阅读教学模式和写作教学相结合，使学生明确写作能力的重要性，从而有效地提升了学生的写作能力，增强了他们写作技巧的表达。
关键词：初中阅读;教育教学;写作能力;实施策略
在语文知识的学习中，学生需要掌握一定的写作能力，增强对知识的把握和运用，提升自身的综合素质。阅读和写作是不可分割的，他们互惠互利、相辅相成。在学习过程中，阅读是吸取，而写作是表达，表达是否可以准确、到位，要看学生对知识吸收了多少。学生阅读大量的文章，了解文章中的表达技巧、写作内容、语言架构及优美词汇，从而提升自身的语言表达能力，陶冶了他们的情操，提高了他们的写作水平，使学生写出富有内涵、寓意深刻的写作内容。
一、 阅读教学与写作教学结合的必要原因
随着新课程改革的实施，阅读教学和写作教学相结合成了现在的必然趋势，形成这种趋势的原因多种多样，主要包括以下几点：
第一，单独写作教学效果不好。在传统教学过程中，教师在阅读课上讲阅读，在写作课上讲写作，将阅读和写作分开教学，这不利于提升学生的写作能力，无法增强他们的写作水平。在此过程中，教师教授写作方法过于僵化，指导和讲解过于条理化，对写作内容的操作性不强。学生很难吸收和利用线条化的讲解内容，很快将学到的知识进行遗忘，无法将理论和实践相结合。
第二，阅读教学提升学生的写作能力，满足他们的实际需要。学生要多看课外书，拓宽他们的视野，扩充他们的理论知识基础，提高他们的写作水平。中学的教材内容多为名家之作，具有代表性，可以有效地提升学生写作技巧的表达，增强他们对写作知识的掌握。
第三，阅读教学和写作教学具有一定的内在联系，阅读是锻炼学生写作能力的前期准备，写作是学生阅读的具体表现。阅读可以帮助学生积累素材，提升他们的写作能力，增强他们的写作基础;写作可以带动阅读的理解和掌握，使学生充分理解阅读的情感表达。阅读和写作关系密切，相辅相成，有助于提升学生的语言积累，培养他们的语感，丰富他们的文化内涵。
二、 初中阅读教学对学生写作能力提高的重要意义
初中阅读教学对学生写作能力的提升具有重要作用。首先，阅读教学有效地激发了学生的学习兴趣，提升了他们的写作热情。学生可以接触到的阅读内容多种多样，根据自己的喜好和需要选择阅读内容，有助于提升他们学习的动力，激发他们的学习兴趣，提高他们学习的主观能动性;其次，阅读教学可以帮助学生积累更多的写作素材，拓展他们的语文知识，构建完整的知识体系，使学生掌握到更多的写作技巧和词汇表达，了解到更多的文化知识内容，进而提升他们的写作水平，丰富他们的写作内容;最后，在阅读过程中，学生可以接触到更多的写作技巧，了解到更多的词汇用法。因此，阅读可以帮助学生掌握优美的描写方法和修辞方法，增强他们对人物的心理刻画能力，全面提升他们的写作水平，使他们更准确地表达自己的情感。
三、 在初中阅读教学中提高学生写作能力实施的具体措施
（一） 良好地运用课文，提升作文能力
俗话说“巧妇难为无米之炊”，即使学生具有良好的口语表达能力，为写作做了充足的准备，但他们缺乏素材的积累和运用，就像鱼儿离开了水，无法发挥他们的写作水平。学生一定要在阅读充分了解其中的丰富情感和具体内容，可以有条理地、连贯地将课文内容复述出来，既要充分表达出课文的内容，又要形成自己独特的了解;既要有自己的感知，又要有自己的情感表达。学生可以将课文内容再现出来，从各个角度理解课文中人物的表达，深刻理解他们的情感体现，有助于锻炼学生的记忆力，增强他们的联想能力和创新能力，培养他们的情感表达，提高他们的管理组织能力，从而提升他们的写作能力。
（二） 利用阅读训练，创新学生写作运用
教师利用阅读文章内容，对学生进行针对性的写作训练，让学生形成系统的写作模式，形成自己独特的写作思路。教师引导学生利用已经积累的素材，使学生在训练中创新写作技巧，将阅读材料做到灵活运用，提高他们的写作能力。学生对阅读材料进行仿写，捕捉到文章中人物的写作手法，了解到文章中景色的描写内容，让他们对身边的人物和景色进行仿写，学习阅读的写作技巧。学生对阅读材料进行改写，充分阅读文章内容，对文章的顺序、内容进行改写，改变文章的主谓人称，强化他们的语言表现能力，夯实他们的语文基础知识，增强他们对文章的理解深度。学生可以对阅读材料进行简写和续写，使他们形成一定的语言知识架构，精准地概括文章的内容，提升他们的想象力和创新能力。除此之外，学生还可以进行补写和创新，他们抓住文章的主要核心内容，对其展开联想和想象，增强他们的自主创新能力，从而提升他们的写作能力。
（三） 积累写作素材，夯实写作基础
课文中存在许多优美的词句，有的语录富含深刻的人生哲理，有的语句包含丰富的情感表达。教师需要教导学生养成积累的良好习惯，使学生充分掌握好词好句的表达形式，了解到名人名言的深刻含义，学习到古诗文中广为流传的千古名句。这些句子生动形象地展现了文章的内容，具有整齐划一的句子结构和形式优美的整体架构，运用了多个修辞方法，深深地打动了读者的内心，让学生热爱阅读，深刻体会到阅读的乐趣，从而增强他们的写作能力，提升他们的写作水平。同时，在阅读教学中，教师将带领学生品析阅读内容，使学生学习到写作技巧，将写作技巧应用到写作实践当中，有助于增强他们对写作方法的理解和掌握，提升学生的写作水平，提高他们的写作能力。
四、 结束语
语文写作能力的提升是一个长期的过程，不是一朝一夕可以完成的，需要和阅读教学有机地结合在一起，兩者之间相辅相成、互惠互利。学生要注重阅读的积累，掌握更多的写作素材，从阅读过程中提升写作技巧，学习到更多的写作方法，从而保证了学生写作能力的发挥，保障了他们对写作技巧的掌握，提升他们的写作能力。
参考文献：
[1]刘明.如何在初中阅读教学中提高学生的写作能力[J].苏州大学，2010.
[2]杨锦.如何在阅读教学中提高学生的写作能力[J].教师，2011（19）：34-35.
[3]张旭辉.浅谈如何在阅读教学中培养学生的写作能力[J].学周刊，2014（29）：177-177.
[4]张兴述.浅谈如何在阅读教学中提高学生的写作能力[J].新课程（小学），2010（2）：41-41.
作者简介：
李燕平，江苏省常州市，常州市武进区湖塘桥初级中学。
关键词：初中阅读;教育教学;写作能力;实施策略
在语文知识的学习中，学生需要掌握一定的写作能力，增强对知识的把握和运用，提升自身的综合素质。阅读和写作是不可分割的，他们互惠互利、相辅相成。在学习过程中，阅读是吸取，而写作是表达，表达是否可以准确、到位，要看学生对知识吸收了多少。学生阅读大量的文章，了解文章中的表达技巧、写作内容、语言架构及优美词汇，从而提升自身的语言表达能力，陶冶了他们的情操，提高了他们的写作水平，使学生写出富有内涵、寓意深刻的写作内容。
一、 阅读教学与写作教学结合的必要原因
随着新课程改革的实施，阅读教学和写作教学相结合成了现在的必然趋势，形成这种趋势的原因多种多样，主要包括以下几点：
第一，单独写作教学效果不好。在传统教学过程中，教师在阅读课上讲阅读，在写作课上讲写作，将阅读和写作分开教学，这不利于提升学生的写作能力，无法增强他们的写作水平。在此过程中，教师教授写作方法过于僵化，指导和讲解过于条理化，对写作内容的操作性不强。学生很难吸收和利用线条化的讲解内容，很快将学到的知识进行遗忘，无法将理论和实践相结合。
第二，阅读教学提升学生的写作能力，满足他们的实际需要。学生要多看课外书，拓宽他们的视野，扩充他们的理论知识基础，提高他们的写作水平。中学的教材内容多为名家之作，具有代表性，可以有效地提升学生写作技巧的表达，增强他们对写作知识的掌握。
第三，阅读教学和写作教学具有一定的内在联系，阅读是锻炼学生写作能力的前期准备，写作是学生阅读的具体表现。阅读可以帮助学生积累素材，提升他们的写作能力，增强他们的写作基础;写作可以带动阅读的理解和掌握，使学生充分理解阅读的情感表达。阅读和写作关系密切，相辅相成，有助于提升学生的语言积累，培养他们的语感，丰富他们的文化内涵。
二、 初中阅读教学对学生写作能力提高的重要意义
初中阅读教学对学生写作能力的提升具有重要作用。首先，阅读教学有效地激发了学生的学习兴趣，提升了他们的写作热情。学生可以接触到的阅读内容多种多样，根据自己的喜好和需要选择阅读内容，有助于提升他们学习的动力，激发他们的学习兴趣，提高他们学习的主观能动性;其次，阅读教学可以帮助学生积累更多的写作素材，拓展他们的语文知识，构建完整的知识体系，使学生掌握到更多的写作技巧和词汇表达，了解到更多的文化知识内容，进而提升他们的写作水平，丰富他们的写作内容;最后，在阅读过程中，学生可以接触到更多的写作技巧，了解到更多的词汇用法。因此，阅读可以帮助学生掌握优美的描写方法和修辞方法，增强他们对人物的心理刻画能力，全面提升他们的写作水平，使他们更准确地表达自己的情感。
三、 在初中阅读教学中提高学生写作能力实施的具体措施
（一） 良好地运用课文，提升作文能力
俗话说“巧妇难为无米之炊”，即使学生具有良好的口语表达能力，为写作做了充足的准备，但他们缺乏素材的积累和运用，就像鱼儿离开了水，无法发挥他们的写作水平。学生一定要在阅读充分了解其中的丰富情感和具体内容，可以有条理地、连贯地将课文内容复述出来，既要充分表达出课文的内容，又要形成自己独特的了解;既要有自己的感知，又要有自己的情感表达。学生可以将课文内容再现出来，从各个角度理解课文中人物的表达，深刻理解他们的情感体现，有助于锻炼学生的记忆力，增强他们的联想能力和创新能力，培养他们的情感表达，提高他们的管理组织能力，从而提升他们的写作能力。
（二） 利用阅读训练，创新学生写作运用
教师利用阅读文章内容，对学生进行针对性的写作训练，让学生形成系统的写作模式，形成自己独特的写作思路。教师引导学生利用已经积累的素材，使学生在训练中创新写作技巧，将阅读材料做到灵活运用，提高他们的写作能力。学生对阅读材料进行仿写，捕捉到文章中人物的写作手法，了解到文章中景色的描写内容，让他们对身边的人物和景色进行仿写，学习阅读的写作技巧。学生对阅读材料进行改写，充分阅读文章内容，对文章的顺序、内容进行改写，改变文章的主谓人称，强化他们的语言表现能力，夯实他们的语文基础知识，增强他们对文章的理解深度。学生可以对阅读材料进行简写和续写，使他们形成一定的语言知识架构，精准地概括文章的内容，提升他们的想象力和创新能力。除此之外，学生还可以进行补写和创新，他们抓住文章的主要核心内容，对其展开联想和想象，增强他们的自主创新能力，从而提升他们的写作能力。
（三） 积累写作素材，夯实写作基础
课文中存在许多优美的词句，有的语录富含深刻的人生哲理，有的语句包含丰富的情感表达。教师需要教导学生养成积累的良好习惯，使学生充分掌握好词好句的表达形式，了解到名人名言的深刻含义，学习到古诗文中广为流传的千古名句。这些句子生动形象地展现了文章的内容，具有整齐划一的句子结构和形式优美的整体架构，运用了多个修辞方法，深深地打动了读者的内心，让学生热爱阅读，深刻体会到阅读的乐趣，从而增强他们的写作能力，提升他们的写作水平。同时，在阅读教学中，教师将带领学生品析阅读内容，使学生学习到写作技巧，将写作技巧应用到写作实践当中，有助于增强他们对写作方法的理解和掌握，提升学生的写作水平，提高他们的写作能力。
四、 结束语
语文写作能力的提升是一个长期的过程，不是一朝一夕可以完成的，需要和阅读教学有机地结合在一起，兩者之间相辅相成、互惠互利。学生要注重阅读的积累，掌握更多的写作素材，从阅读过程中提升写作技巧，学习到更多的写作方法，从而保证了学生写作能力的发挥，保障了他们对写作技巧的掌握，提升他们的写作能力。
参考文献：
[1]刘明.如何在初中阅读教学中提高学生的写作能力[J].苏州大学，2010.
[2]杨锦.如何在阅读教学中提高学生的写作能力[J].教师，2011（19）：34-35.
[3]张旭辉.浅谈如何在阅读教学中培养学生的写作能力[J].学周刊，2014（29）：177-177.
[4]张兴述.浅谈如何在阅读教学中提高学生的写作能力[J].新课程（小学），2010（2）：41-41.
作者简介：
李燕平，江苏省常州市，常州市武进区湖塘桥初级中学。