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摘要：新时期背景下，班主任要在管理工作中有效融入德育教育，不仅要带领学生开展班级集体活动，还要在管理工作中让学生养成良好的道德素养及人格品质。为此，融入德育教育的重要作用不言而喻，所以班主任应充分发挥个人执教水平，明确德育教育意义和重要性，以便更好的为小学生健康成长指引道路，为小学生拥有健全人格奠定基础。
关键字：新时期;小学班主任;德育工作;有效途径
前言
小学是学生成长的重要時期，也是班主任管理的关键阶段，在新时期下对班主任教育工作提出更高、更严要求。在班主任工作开展时，不但要尤为关注学生学习成绩的提高，也应对学生的德育教育进行有效引领。想要更好的发挥德育工作应有效果，班主任就要制定符合小学生发展规律的德育教育途径，能够让接受德育的洗礼成为小学生在校园的新风尚，引导学生形成正确的世界观。人生观和价值观，继而保证学生全面健康的发展。
一、平等待人，构建和谐师生关系
现在的小学生大多有自尊心较强的特点，内心也是敏感脆弱的，因此，班主任在进行对其德育教育时，对自己的态度和言行一定要以平等的态度对待学生，尤其有些学生性格孤僻内向，这时班主任往往就要投入更多的关怀和帮助。学生的学习与生活情况班主任也要有所了解，与学生共同参与组织的德育活动。唯有班主任交付真心，理解和信任才能从学生中得到，学生也愿意与班主任一起分享自己的苦恼与欢乐，这样才能为构建和谐平等的师生关系奠定良好开端。
例如，班主任在批评学生时也要掌握好策略和方法，首先就要具备相应的耐心与责任心，要让师生关系朝着平等的方向迈进，如果是两个学生同时犯错的话，就要做到一视同仁，在了解事实清楚情况下不能偏袒任何一方。如果班主任在教育过程中出现错误情况，就要勇于承认自己的错误，为学生做好榜样与表率作用，以不断让学生和自己的距离拉近，这样学生也更愿意接受班主任的德育教育，从而让德育教育顺利融入版主的管理工作中。
二、组织活动，提高德育教育效果
开展丰富德育活动是进一步拓展班主任管理工作的重要途径，要以多种德育活动作为切入点，不断发挥德育工作价值与意义。其中在班级内部组织的德育活动须让学生在情感上得到生华，逐步形成合理性和趣味性的德育教育空间，在学生相互作用下，就能充分理解德育知识的真谛。学校也应结合学生实际，开展出符合素质教育和学生身心规律的德育活动，以创新性的活动来更符合学生多样化的需求。这样班级和学校同时重视德育工作，定会推动学生综合素养的不断提高。
例如，班主任可在班级组织“争做守时者——诚信我为先”为主题的班会活动，让学生针对主题内容进行深刻而热烈的探讨，在学生参与德育教育为主题的讨论中，对此主题有更深层的认同感和理解度。除此之外，版主任还可带领学生积极参与课外实践活动，如“环保志愿我为先”“争当环保小卫士”等活动，让学生在环保德育场景中吸收德育知识。另外，学校还可以组织一些有关德育内容的活动，如演讲、朗诵、征文等比赛，这样既对德育教育进行宣扬，又让学生之间产生良好的竞争意识，这些都对班主任对学生的德育工作的进展有积极作用。
三、家校育人，促进学生进步发展
学生在家庭里的教育相当重要，这是众所周知的，为了保证小学班主任德育教育顺利开展，离不开家长鼎力配合。只有施行家校合力育人的模式才能为学生全面进步保驾护航。学生在校期间如果只是靠班主任的帮助和引导，而缺乏家庭参与的话，势必会导致学生的德育学习失去动力和平衡。所以在开展家庭德育时要以学生的主动参与为着力点，班主任也可为家长提供适时的规划与指引，制定符合德育工作形式及学生特质的模式，这样学生在家庭中也能接受德育教育。
例如，班主任可以利用微信、钉钉、QQ等现代通信工具与家长保持沟通，一起探讨学生在学校及家庭的德育表现情况。家长可以针对学生在家庭里的表现去寻求教师的帮助，同时教师也能以自身的德育魅力与知识提供家长德育教育指导。这样家长才能真正意识到自己的言行举止会对自己的子女产生怎样的影响，让家长根植正确德育教育理念，在生活中也要注意与子女一起塑造良好道德品质，并在带动和感染学生时通过自己的良好行为习惯去实现，带领学生做到共同进步。通过这样的形式才能让家校育人得到初步落实，进而使德育工作为学生全面发展打下基础。
总结
总之，在小学阶段开展好德育教育工作十分关键，班主任肩上的重担相当繁重。想要将小学生培养成为适合社会发展的人才，班主任须在新时期中改变德育的教育模式，以更丰富的方式来让学生的道德素养在潜移默化间受到熏陶，并要在开展德育工作期间注重方式方法，让他们真正从德育教育中学有所得，唯有如此，才能顺利推进小学班主任的德育教育工作，也为管理学生提供有力保障。
参考文献
[1]林素惠.新时期小学班主任工作的思考[J].品位经典，2020（11）：124-125.
[2]胡志刚.浅谈小学班主任开展德育工作的途径[J].才智，2020（17）：197.
关键字：新时期;小学班主任;德育工作;有效途径
前言
小学是学生成长的重要時期，也是班主任管理的关键阶段，在新时期下对班主任教育工作提出更高、更严要求。在班主任工作开展时，不但要尤为关注学生学习成绩的提高，也应对学生的德育教育进行有效引领。想要更好的发挥德育工作应有效果，班主任就要制定符合小学生发展规律的德育教育途径，能够让接受德育的洗礼成为小学生在校园的新风尚，引导学生形成正确的世界观。人生观和价值观，继而保证学生全面健康的发展。
一、平等待人，构建和谐师生关系
现在的小学生大多有自尊心较强的特点，内心也是敏感脆弱的，因此，班主任在进行对其德育教育时，对自己的态度和言行一定要以平等的态度对待学生，尤其有些学生性格孤僻内向，这时班主任往往就要投入更多的关怀和帮助。学生的学习与生活情况班主任也要有所了解，与学生共同参与组织的德育活动。唯有班主任交付真心，理解和信任才能从学生中得到，学生也愿意与班主任一起分享自己的苦恼与欢乐，这样才能为构建和谐平等的师生关系奠定良好开端。
例如，班主任在批评学生时也要掌握好策略和方法，首先就要具备相应的耐心与责任心，要让师生关系朝着平等的方向迈进，如果是两个学生同时犯错的话，就要做到一视同仁，在了解事实清楚情况下不能偏袒任何一方。如果班主任在教育过程中出现错误情况，就要勇于承认自己的错误，为学生做好榜样与表率作用，以不断让学生和自己的距离拉近，这样学生也更愿意接受班主任的德育教育，从而让德育教育顺利融入版主的管理工作中。
二、组织活动，提高德育教育效果
开展丰富德育活动是进一步拓展班主任管理工作的重要途径，要以多种德育活动作为切入点，不断发挥德育工作价值与意义。其中在班级内部组织的德育活动须让学生在情感上得到生华，逐步形成合理性和趣味性的德育教育空间，在学生相互作用下，就能充分理解德育知识的真谛。学校也应结合学生实际，开展出符合素质教育和学生身心规律的德育活动，以创新性的活动来更符合学生多样化的需求。这样班级和学校同时重视德育工作，定会推动学生综合素养的不断提高。
例如，班主任可在班级组织“争做守时者——诚信我为先”为主题的班会活动，让学生针对主题内容进行深刻而热烈的探讨，在学生参与德育教育为主题的讨论中，对此主题有更深层的认同感和理解度。除此之外，版主任还可带领学生积极参与课外实践活动，如“环保志愿我为先”“争当环保小卫士”等活动，让学生在环保德育场景中吸收德育知识。另外，学校还可以组织一些有关德育内容的活动，如演讲、朗诵、征文等比赛，这样既对德育教育进行宣扬，又让学生之间产生良好的竞争意识，这些都对班主任对学生的德育工作的进展有积极作用。
三、家校育人，促进学生进步发展
学生在家庭里的教育相当重要，这是众所周知的，为了保证小学班主任德育教育顺利开展，离不开家长鼎力配合。只有施行家校合力育人的模式才能为学生全面进步保驾护航。学生在校期间如果只是靠班主任的帮助和引导，而缺乏家庭参与的话，势必会导致学生的德育学习失去动力和平衡。所以在开展家庭德育时要以学生的主动参与为着力点，班主任也可为家长提供适时的规划与指引，制定符合德育工作形式及学生特质的模式，这样学生在家庭中也能接受德育教育。
例如，班主任可以利用微信、钉钉、QQ等现代通信工具与家长保持沟通，一起探讨学生在学校及家庭的德育表现情况。家长可以针对学生在家庭里的表现去寻求教师的帮助，同时教师也能以自身的德育魅力与知识提供家长德育教育指导。这样家长才能真正意识到自己的言行举止会对自己的子女产生怎样的影响，让家长根植正确德育教育理念，在生活中也要注意与子女一起塑造良好道德品质，并在带动和感染学生时通过自己的良好行为习惯去实现，带领学生做到共同进步。通过这样的形式才能让家校育人得到初步落实，进而使德育工作为学生全面发展打下基础。
总结
总之，在小学阶段开展好德育教育工作十分关键，班主任肩上的重担相当繁重。想要将小学生培养成为适合社会发展的人才，班主任须在新时期中改变德育的教育模式，以更丰富的方式来让学生的道德素养在潜移默化间受到熏陶，并要在开展德育工作期间注重方式方法，让他们真正从德育教育中学有所得，唯有如此，才能顺利推进小学班主任的德育教育工作，也为管理学生提供有力保障。
参考文献
[1]林素惠.新时期小学班主任工作的思考[J].品位经典，2020（11）：124-125.
[2]胡志刚.浅谈小学班主任开展德育工作的途径[J].才智，2020（17）：197.