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普通人的“珍贵”体现在哪里？欧阳艳琴用5个字回答了这个问题——诚实、勇敢、爱，即忠于自己、勇于追求、爱自己所爱。“简单一点，‘珍贵’就是自己认为自己独特且珍贵。”
打工子弟學校学生“初中后”会流向哪里？北京大学宋映泉教授和他的团队曾对北京市1866名流动儿童进行了连续5年的跟踪调查并在2017年发布相关数据。其中显示，这一群体高中（含职业高中）阶段升学率不足40%，就业者中有2/3在低端服务业，有13%～21%的人处于无业状态。实务学堂创始人欧阳艳琴希望，那60%原本不计划继续接受高中阶段教育的孩子，在成年之前，还能以其他方式继续学习，有更好的身心及技能准备，应对社会生存挑战。“探索农民工子女职业发展新路径，为好的社会培养珍贵的普通人”，实务学堂就是背负着这样的使命和愿景诞生的。
绕过高考，他们向哪走
欧阳艳琴曾是一名留守儿童，读中学时父母前往广东东莞打工，她的弟弟也在东莞出生、长大。家庭的经历让她对这一群体有着天然的共情能力，总想为他们做点什么。2015年，欧阳艳琴辞去记者工作，投身公益创业事业。最开始，她从儿童空间做起，希望为放学后的流动儿童提供一个安全的公共空间。身处这一群体中，她逐渐察觉到进城务工家庭的需求演变。随着家长的收入慢慢增多，生活趋于稳定，越来越多人希望把孩子带在身边。“在一起”的需求得到满足后，家长会希望孩子能有学上，并尽己所能让孩子接受尽可能好的教育。现实中受制于政策等诸多因素，流动儿童很难接受优质的学校教育，而应试教育又像一座独木桥，这群孩子很容易在这条路上找不到自己的位置。
于是，欧阳艳琴开始探索一条绕过高考的路。2018年春天，实务学堂在北京正式成立，招生对象是15～18岁的农民工子女，虽然他们已经放弃接受高中阶段教育，但依然向往成为更好的自己。实务学堂探索基于全人教育的职业教育，为这些孩子提供学习机会和支持系统，让他们在这里自由探索职业发展的方向，并得到同伴与师长们的鼓励、支持和陪伴，建立起积极的自我评价，找到自己的目标并为之努力。
来到学堂的孩子，有的打过架，有的打过工，他们通常对自我的评价较低、沟通与表达能力较弱、对未来缺少规划。“但我们相信许多能力、品质都是可以发展的。我们努力创设鼓励学生成长、发展的环境，用发展的眼光评价学生，也鼓励学生用发展的眼光看待自己。”
有一个孩子，从小缺少父母的陪伴，在初中和小学打过群架，没读完初中就辍学了，在外“游荡”了一年多。他在灯工玻璃创作课上担任助教，很多学生觉得拉丝工艺很难，做到一半就放弃，他却说：“作为助教，新一代‘拉丝大王’，我是不会放弃的！”有个女孩，初一时选择带着化妆品和手机辍学，在东莞打工被拖欠工资。在学堂的年会上演讲时，她说：“我以前很爱玩，天天不着家，现在在学堂待得乖乖的;我以前很懒，什么都不会做，可是我现在却做成了一个项目……变化真大，看着现在的自己，我觉得很满意。”实务学堂对他们来说是一个避风港，一个安全而温暖的环境，缺少自信和安全感的孩子们，在这里学习表达，得到鼓励，逐渐打开自己，变得越来越开放、乐观，并逐渐开始思考要如何过好自己的生活。
实务学堂汇聚了一大批有同样理想的志愿者老师，其中有大学教授、企业CEO、程序员、设计师、科学家、艺术家、记者，等等。每学期有20余名老师，以每周1节以上的频率，为学生们开设一门完整的课程。目前，实务学堂开设了两个专业方向——计算机编程和平面设计，除了职业技能训练，还开设阅读、写作、心理、人文、体育等基础课程。因为初到学堂的学生，在早期发展和基础教育阶段，缺少基本的听说读写训练，无法很好地吸收专业课程内容。“我们要给学生搭建学习的‘脚手架’，就不得不直面这些薄弱部分，投入师资和课时，提高学生的基础能力。”因此实务学堂三年的学制中包含了半年的预科学段，这是一个适应和探索的过程，帮助孩子形成良好的学习与生活的态度、习惯、方法和基础能力。每个孩子的知识基础不一样，性格特点不一样，各自的经历也都不同，欧阳艳琴要做的，是回应每个学生的知识基础和心理需求，打通学生从学习意愿到行动层面的路径与机制。
此外，针对这群孩子更善于“做中学”的特点，实务学堂争取了一些项目，培养学生沟通、表达、写作、执行等能力。例如，实务学堂已连续两年承接广汽本田“梦想童行”交通安全教育项目，2020年是前往云南蒙自市周边的乡村小学授课。在两位导师的带领下，学生们要负责项目管理、培训安全讲师、联系合作学校、准备教学物资、摄影摄像等工作。为了获得该项目的安全讲师资格，学生们经历了22场试讲活动、反复修改教案、熬夜准备课程内容。最终，5名讲师圆满完成安全宣讲工作，当地的小学生们将他们包围起来，捧着本子和笔让他们签名。“找到喜欢的事情并且投入全部热情去做，与世界保持良好的关系，能得到他人的关心、鼓励和期待，对于这个年纪的孩子们来说，可能是最重要的事。”欧阳艳琴说。
普通人的“珍贵”
2020年下半年，实务学堂因疫情原因整体搬迁至广州，落地帽峰山北麓。这里有流水、有竹林、有绿茵，这里留下了许多珍贵的记忆。
学堂的生活老师刘露在离开学堂赴日本工作前，决定在学堂完成她的婚礼。婚礼在群山环绕的草坪上举行，所有师生都参与了婚礼的筹备。为了搭建一个简单又有心意的舞台，欧阳艳琴带着学生们上山砍了几根竹子，做舞台背景架。他们还砍了藤条、买了鲜花，装扮现场。婚礼当天，蓝天白云，丽日和风，新人的亲友从老家湖南赶来，学堂的许多志愿老师从北京赶来参加婚礼。婚礼开场，学生们为新人献上合唱——粤语歌曲《雪中情》，自从学堂这学期有了合唱课后，大家就一直在练习这首曲子。
婚礼前一周，欧阳艳琴给学生们上了一堂主题为“爱”的户外写作课，让他们在日常生活的场地里找到能让自己感受到爱的元素，用画画或文字的方式表达出来。有个孩子找到两块红色石头，他写道：“两块石头天生就是一个整体。那我们呢？是不是也是一个整体，从天而降后分开，经历了磨炼，再次相逢。”有个孩子看着伙伴们的飞盘比赛，说：“爱是互相信任，当一个人将飞盘飞向另一个人时，他们相信着对方。”欧阳艳琴将操场边的树屋画在纸上，写道：“爱啊！是我们的房子，我们因此不做地球上孤独的孩子。”婚礼当天，孩子们用这些字画，做成一个小小的展览，送给刘露。
这场充满“爱”的婚礼和这堂以“爱”为题的写作课，让师生们从中获得了许多感动与力量，也是学堂办学理念的真实体现。“我们很重视关系，即人与人之间的连接，比如学生彼此间的支持、学生和老师的互相支持。当人与人之间紧密相连，我们的社会才更有力量。”在彼此的连接之下，欧阳艳琴也希望每个学生知道自己是一个独立的个体，一个有创造性、影响力的积极的个体。
珍贵的普通人是什么样的？面对这个问题，欧阳艳琴讲述了刘露的蜕变故事。“刘露是一个很普通的女孩，高中辍学，打过工，刚来学堂时很胆小，连自我介绍都说不出口，收手机时学生要是不愿意交，她会难受到掉眼泪。但她又是一个勇敢、纯粹的人，作为学堂的生活老师，她做了很多事，搬家时她四五天搬完五卡车的东西。她有个去日本的小理想，然后就凭借自己的努力获得了工作签证。在婚礼现场，刘露做了一个非常棒的演讲，她镇定地把所有想表达的想法与情感都表达出来了。”
这样一个身边普通人的成长故事，让学生们感受到了一种力量——我虽然很普通，但是很有价值，我勇于追求梦想，我有能力过好自己的生活，正如“培养珍贵的普通人”这一使命和愿景所传达出的意义。在这样一个避风港，一群孩子正摇摇晃晃着，努力回到正轨。
打工子弟學校学生“初中后”会流向哪里？北京大学宋映泉教授和他的团队曾对北京市1866名流动儿童进行了连续5年的跟踪调查并在2017年发布相关数据。其中显示，这一群体高中（含职业高中）阶段升学率不足40%，就业者中有2/3在低端服务业，有13%～21%的人处于无业状态。实务学堂创始人欧阳艳琴希望，那60%原本不计划继续接受高中阶段教育的孩子，在成年之前，还能以其他方式继续学习，有更好的身心及技能准备，应对社会生存挑战。“探索农民工子女职业发展新路径，为好的社会培养珍贵的普通人”，实务学堂就是背负着这样的使命和愿景诞生的。
绕过高考，他们向哪走
欧阳艳琴曾是一名留守儿童，读中学时父母前往广东东莞打工，她的弟弟也在东莞出生、长大。家庭的经历让她对这一群体有着天然的共情能力，总想为他们做点什么。2015年，欧阳艳琴辞去记者工作，投身公益创业事业。最开始，她从儿童空间做起，希望为放学后的流动儿童提供一个安全的公共空间。身处这一群体中，她逐渐察觉到进城务工家庭的需求演变。随着家长的收入慢慢增多，生活趋于稳定，越来越多人希望把孩子带在身边。“在一起”的需求得到满足后，家长会希望孩子能有学上，并尽己所能让孩子接受尽可能好的教育。现实中受制于政策等诸多因素，流动儿童很难接受优质的学校教育，而应试教育又像一座独木桥，这群孩子很容易在这条路上找不到自己的位置。
于是，欧阳艳琴开始探索一条绕过高考的路。2018年春天，实务学堂在北京正式成立，招生对象是15～18岁的农民工子女，虽然他们已经放弃接受高中阶段教育，但依然向往成为更好的自己。实务学堂探索基于全人教育的职业教育，为这些孩子提供学习机会和支持系统，让他们在这里自由探索职业发展的方向，并得到同伴与师长们的鼓励、支持和陪伴，建立起积极的自我评价，找到自己的目标并为之努力。
来到学堂的孩子，有的打过架，有的打过工，他们通常对自我的评价较低、沟通与表达能力较弱、对未来缺少规划。“但我们相信许多能力、品质都是可以发展的。我们努力创设鼓励学生成长、发展的环境，用发展的眼光评价学生，也鼓励学生用发展的眼光看待自己。”
有一个孩子，从小缺少父母的陪伴，在初中和小学打过群架，没读完初中就辍学了，在外“游荡”了一年多。他在灯工玻璃创作课上担任助教，很多学生觉得拉丝工艺很难，做到一半就放弃，他却说：“作为助教，新一代‘拉丝大王’，我是不会放弃的！”有个女孩，初一时选择带着化妆品和手机辍学，在东莞打工被拖欠工资。在学堂的年会上演讲时，她说：“我以前很爱玩，天天不着家，现在在学堂待得乖乖的;我以前很懒，什么都不会做，可是我现在却做成了一个项目……变化真大，看着现在的自己，我觉得很满意。”实务学堂对他们来说是一个避风港，一个安全而温暖的环境，缺少自信和安全感的孩子们，在这里学习表达，得到鼓励，逐渐打开自己，变得越来越开放、乐观，并逐渐开始思考要如何过好自己的生活。
实务学堂汇聚了一大批有同样理想的志愿者老师，其中有大学教授、企业CEO、程序员、设计师、科学家、艺术家、记者，等等。每学期有20余名老师，以每周1节以上的频率，为学生们开设一门完整的课程。目前，实务学堂开设了两个专业方向——计算机编程和平面设计，除了职业技能训练，还开设阅读、写作、心理、人文、体育等基础课程。因为初到学堂的学生，在早期发展和基础教育阶段，缺少基本的听说读写训练，无法很好地吸收专业课程内容。“我们要给学生搭建学习的‘脚手架’，就不得不直面这些薄弱部分，投入师资和课时，提高学生的基础能力。”因此实务学堂三年的学制中包含了半年的预科学段，这是一个适应和探索的过程，帮助孩子形成良好的学习与生活的态度、习惯、方法和基础能力。每个孩子的知识基础不一样，性格特点不一样，各自的经历也都不同，欧阳艳琴要做的，是回应每个学生的知识基础和心理需求，打通学生从学习意愿到行动层面的路径与机制。
此外，针对这群孩子更善于“做中学”的特点，实务学堂争取了一些项目，培养学生沟通、表达、写作、执行等能力。例如，实务学堂已连续两年承接广汽本田“梦想童行”交通安全教育项目，2020年是前往云南蒙自市周边的乡村小学授课。在两位导师的带领下，学生们要负责项目管理、培训安全讲师、联系合作学校、准备教学物资、摄影摄像等工作。为了获得该项目的安全讲师资格，学生们经历了22场试讲活动、反复修改教案、熬夜准备课程内容。最终，5名讲师圆满完成安全宣讲工作，当地的小学生们将他们包围起来，捧着本子和笔让他们签名。“找到喜欢的事情并且投入全部热情去做，与世界保持良好的关系，能得到他人的关心、鼓励和期待，对于这个年纪的孩子们来说，可能是最重要的事。”欧阳艳琴说。
普通人的“珍贵”
2020年下半年，实务学堂因疫情原因整体搬迁至广州，落地帽峰山北麓。这里有流水、有竹林、有绿茵，这里留下了许多珍贵的记忆。
学堂的生活老师刘露在离开学堂赴日本工作前，决定在学堂完成她的婚礼。婚礼在群山环绕的草坪上举行，所有师生都参与了婚礼的筹备。为了搭建一个简单又有心意的舞台，欧阳艳琴带着学生们上山砍了几根竹子，做舞台背景架。他们还砍了藤条、买了鲜花，装扮现场。婚礼当天，蓝天白云，丽日和风，新人的亲友从老家湖南赶来，学堂的许多志愿老师从北京赶来参加婚礼。婚礼开场，学生们为新人献上合唱——粤语歌曲《雪中情》，自从学堂这学期有了合唱课后，大家就一直在练习这首曲子。
婚礼前一周，欧阳艳琴给学生们上了一堂主题为“爱”的户外写作课，让他们在日常生活的场地里找到能让自己感受到爱的元素，用画画或文字的方式表达出来。有个孩子找到两块红色石头，他写道：“两块石头天生就是一个整体。那我们呢？是不是也是一个整体，从天而降后分开，经历了磨炼，再次相逢。”有个孩子看着伙伴们的飞盘比赛，说：“爱是互相信任，当一个人将飞盘飞向另一个人时，他们相信着对方。”欧阳艳琴将操场边的树屋画在纸上，写道：“爱啊！是我们的房子，我们因此不做地球上孤独的孩子。”婚礼当天，孩子们用这些字画，做成一个小小的展览，送给刘露。
这场充满“爱”的婚礼和这堂以“爱”为题的写作课，让师生们从中获得了许多感动与力量，也是学堂办学理念的真实体现。“我们很重视关系，即人与人之间的连接，比如学生彼此间的支持、学生和老师的互相支持。当人与人之间紧密相连，我们的社会才更有力量。”在彼此的连接之下，欧阳艳琴也希望每个学生知道自己是一个独立的个体，一个有创造性、影响力的积极的个体。
珍贵的普通人是什么样的？面对这个问题，欧阳艳琴讲述了刘露的蜕变故事。“刘露是一个很普通的女孩，高中辍学，打过工，刚来学堂时很胆小，连自我介绍都说不出口，收手机时学生要是不愿意交，她会难受到掉眼泪。但她又是一个勇敢、纯粹的人，作为学堂的生活老师，她做了很多事，搬家时她四五天搬完五卡车的东西。她有个去日本的小理想，然后就凭借自己的努力获得了工作签证。在婚礼现场，刘露做了一个非常棒的演讲，她镇定地把所有想表达的想法与情感都表达出来了。”
这样一个身边普通人的成长故事，让学生们感受到了一种力量——我虽然很普通，但是很有价值，我勇于追求梦想，我有能力过好自己的生活，正如“培养珍贵的普通人”这一使命和愿景所传达出的意义。在这样一个避风港，一群孩子正摇摇晃晃着，努力回到正轨。