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一堂课是否成功，关键在于教师。如果学生喜欢上你的课，那么你的教学效率才能得到有效提高；如果学生不喜欢上你的课，即使你把课设计得再好，他们也会不屑一顾。所以，每个教师都希望自己的课能得到学生的喜爱和认可，那么，如何让学生喜欢你的课呢？结合教学，我谈谈自己的感受：
一、教师要苦练“内功”。
在学校，教师是学生的偶像，在学生眼里，教师是无所不知的，如果破坏了这个形象，学生会怀疑、会失望。因此，教师要不断提高自身文化素质，即：不断提高自己的专业水平和教学能力。我们要有目标地进行专业知识的积累，优化和更新自己的专业知识结构，掌握新的学习方法和教学方法，拓宽我们的知识视野，以拥有深厚的功底。新课改要求教师的知识不仅要有深度，还要有宽度。因为学生们拥有强烈的好奇心和求知欲，上之天文、下之地理、从古至今甚至未来世界，无不吸引着他们，要为其“解惑”，自己必须要有丰富的知识，所谓“要给学生一杯水，自己要有一桶水”。教师能就学生的问题与他们侃侃而谈，才能让他们真正“佩服”我们。
“学高为师，身正为范”，我们不仅要在知识上武装自己，还要不断提高自身的精神修养，即：师德。这是教师工作的精髓，它会潜移默化地对学生产生深远的影响。新时代的教师，不再仅仅是传授知识给学生的“教书匠”，而应该是以育人为目的的“人类灵魂的工程师”。真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。只有先对自己提出高要求，才能影响孩子们向自己学习，才能向孩子们提出高要求。只有这样的教师，才是真正对学生负责的教师。
二、关爱每一名学生。
师爱是师德的灵魂，没有爱就没有教育。教师应当对学生“严以为表、爱以为里”。
首先，教师要了解自己学生的实际情况，再在他们的学习、生活上给予相应的关心、帮助。“爱”体现在日常的小事中，教师一个鼓励的眼神，一句激励的话语，一次亲切的微笑，一回善意的扶肩，一次大度的宽容，甚至是一两句随口的询问，都能给学生留下愉快的回忆、情感的满足。这种爱是不费时不费事的，但它却能树立良好的教师形象，建立良好的师生关系。尤其在学生遇到困难的时候，这些雪中送炭式的爱，换来的将会是学生对我们一生的尊重和感谢。
其次，教师要尊重学生，要以理服人。有的优生会自认为学习优秀而在生活上不严格要求自己，如果教师不及时纠正，时间一长，他们就可能发展为成绩优秀、道德败坏的学生，这不是素质教育的目标，所以，对学习优秀的学生，教师要做到不溺爱。对于有的后进生，教师可能会因为他们成绩差而忽视了他们的“闪光点”，觉得他们“无可救药”，从而放任他们不管不顾，这对他们是不公平的，很多后进生其实缺乏的是自信心，之所以不自信，可能是家长对他们关怀不够多、教师对他们的关注不够多、或是因自身某些原因而自卑等，他们更需要教师摒弃对他们的偏见，多给予他们一些爱心，做到多问一些、多笑一些、多宽容一些，及时帮助他们走出自卑的阴霾。因此，对后进生，教师要做到有耐心、不放任。
三、创设丰富的课堂教学形式。
单一的教学形式会让学生觉得学习特别枯燥无趣，久而久之，学生就会对你的课，甚至对这门学科产生抵触情绪，所以，不能因为某种教学方式特好而指定一种，也不能机械地模仿他人的教学方法。我觉得，教师要像魔术师一样“多变”，要以文本为基础，结合自己学生的认知情况、课堂反应等来调节教学，变着花样吸引学生的注意力，当学生从你的课中感受到了快乐、享受到了乐趣时，他们就不会觉得学习的过程中会疲倦、会有压力，才会对你的课充满热情和兴趣，才会喜欢上你的课。
四、按时上下课。
教育专家孙云晓说：“如果你控制了孩子所有的时间，也就意味着你控制了孩子的生活、快乐和意志，这样给孩子带来的必然是被剥夺的痛苦。”是啊，孩子们没有了自由，你还指望他会喜欢你的课吗？有的教师会因为一个生字、一个问题、一道练习题……来延长一节课的时间，在上课铃响之前、或是在下课铃响过后，还要求学生坐在座位上听讲，摄于教师的威严，学生们很老实地照做了，可是，看看学生的作业反馈吧，有多少学生真的在这段时间认真听讲了呢？我们不能怪学生不用心，爱玩是孩子的天性，有谁不想在紧张的学习后快乐地玩耍呢？
五、科学合理地安排作业。
无论是课堂作业，还是课外作业，教师都要有针对性地布置，作业要有一定的梯度，让优生有所发展，让中等生巩固提高，让后进生巩固基础。作业量要适中，如果作业量过大，占用学生玩耍的大部分时间，不仅不能让学生做出好质量，还会让学生产生厌做情绪，收不到良好的效果。作业内容不能机械重复，内容要新颖、有针对性，这样，学生在完成时才不会觉得枯燥乏味，作业也才有意义。所以，教师千万不能让作业又多又繁！
古人云：亲其师信其道。总之，要学生喜欢你的课，就必须真心对待每一位学生，学会蹲下来与他们交流，学会换位思考，学会给予他们更多的微笑和鼓励。
（作者单位：云南会泽县纸厂乡大石板小学）
一、教师要苦练“内功”。
在学校，教师是学生的偶像，在学生眼里，教师是无所不知的，如果破坏了这个形象，学生会怀疑、会失望。因此，教师要不断提高自身文化素质，即：不断提高自己的专业水平和教学能力。我们要有目标地进行专业知识的积累，优化和更新自己的专业知识结构，掌握新的学习方法和教学方法，拓宽我们的知识视野，以拥有深厚的功底。新课改要求教师的知识不仅要有深度，还要有宽度。因为学生们拥有强烈的好奇心和求知欲，上之天文、下之地理、从古至今甚至未来世界，无不吸引着他们，要为其“解惑”，自己必须要有丰富的知识，所谓“要给学生一杯水，自己要有一桶水”。教师能就学生的问题与他们侃侃而谈，才能让他们真正“佩服”我们。
“学高为师，身正为范”，我们不仅要在知识上武装自己，还要不断提高自身的精神修养，即：师德。这是教师工作的精髓，它会潜移默化地对学生产生深远的影响。新时代的教师，不再仅仅是传授知识给学生的“教书匠”，而应该是以育人为目的的“人类灵魂的工程师”。真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。只有先对自己提出高要求，才能影响孩子们向自己学习，才能向孩子们提出高要求。只有这样的教师，才是真正对学生负责的教师。
二、关爱每一名学生。
师爱是师德的灵魂，没有爱就没有教育。教师应当对学生“严以为表、爱以为里”。
首先，教师要了解自己学生的实际情况，再在他们的学习、生活上给予相应的关心、帮助。“爱”体现在日常的小事中，教师一个鼓励的眼神，一句激励的话语，一次亲切的微笑，一回善意的扶肩，一次大度的宽容，甚至是一两句随口的询问，都能给学生留下愉快的回忆、情感的满足。这种爱是不费时不费事的，但它却能树立良好的教师形象，建立良好的师生关系。尤其在学生遇到困难的时候，这些雪中送炭式的爱，换来的将会是学生对我们一生的尊重和感谢。
其次，教师要尊重学生，要以理服人。有的优生会自认为学习优秀而在生活上不严格要求自己，如果教师不及时纠正，时间一长，他们就可能发展为成绩优秀、道德败坏的学生，这不是素质教育的目标，所以，对学习优秀的学生，教师要做到不溺爱。对于有的后进生，教师可能会因为他们成绩差而忽视了他们的“闪光点”，觉得他们“无可救药”，从而放任他们不管不顾，这对他们是不公平的，很多后进生其实缺乏的是自信心，之所以不自信，可能是家长对他们关怀不够多、教师对他们的关注不够多、或是因自身某些原因而自卑等，他们更需要教师摒弃对他们的偏见，多给予他们一些爱心，做到多问一些、多笑一些、多宽容一些，及时帮助他们走出自卑的阴霾。因此，对后进生，教师要做到有耐心、不放任。
三、创设丰富的课堂教学形式。
单一的教学形式会让学生觉得学习特别枯燥无趣，久而久之，学生就会对你的课，甚至对这门学科产生抵触情绪，所以，不能因为某种教学方式特好而指定一种，也不能机械地模仿他人的教学方法。我觉得，教师要像魔术师一样“多变”，要以文本为基础，结合自己学生的认知情况、课堂反应等来调节教学，变着花样吸引学生的注意力，当学生从你的课中感受到了快乐、享受到了乐趣时，他们就不会觉得学习的过程中会疲倦、会有压力，才会对你的课充满热情和兴趣，才会喜欢上你的课。
四、按时上下课。
教育专家孙云晓说：“如果你控制了孩子所有的时间，也就意味着你控制了孩子的生活、快乐和意志，这样给孩子带来的必然是被剥夺的痛苦。”是啊，孩子们没有了自由，你还指望他会喜欢你的课吗？有的教师会因为一个生字、一个问题、一道练习题……来延长一节课的时间，在上课铃响之前、或是在下课铃响过后，还要求学生坐在座位上听讲，摄于教师的威严，学生们很老实地照做了，可是，看看学生的作业反馈吧，有多少学生真的在这段时间认真听讲了呢？我们不能怪学生不用心，爱玩是孩子的天性，有谁不想在紧张的学习后快乐地玩耍呢？
五、科学合理地安排作业。
无论是课堂作业，还是课外作业，教师都要有针对性地布置，作业要有一定的梯度，让优生有所发展，让中等生巩固提高，让后进生巩固基础。作业量要适中，如果作业量过大，占用学生玩耍的大部分时间，不仅不能让学生做出好质量，还会让学生产生厌做情绪，收不到良好的效果。作业内容不能机械重复，内容要新颖、有针对性，这样，学生在完成时才不会觉得枯燥乏味，作业也才有意义。所以，教师千万不能让作业又多又繁！
古人云：亲其师信其道。总之，要学生喜欢你的课，就必须真心对待每一位学生，学会蹲下来与他们交流，学会换位思考，学会给予他们更多的微笑和鼓励。
（作者单位：云南会泽县纸厂乡大石板小学）