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〔关键词〕 教师；榜样；感悟
〔中图分类号〕 G635.1
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2008）06（B）—0013—01
教师的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着学生，影响着他们的人格形成，甚至一生。因为，在学生的眼里老师是他们最亲近、最尊敬的人，是自己最直接的学习榜样。这就要求我们做教师的一定要当好榜样角色，以生命影响生命、以爱心培养爱心、以尊敬换取尊敬，用实际行动去影响、感化学生。和学生和睦相处、协调发展、共同成长应是教师榜样角色的基本内涵。
主动问好
张老师到我们班实习才几天，可他很快就融入到学生中去了，我问他是怎么做的，他说：其实很简单，我就是做到主动同学生打招呼。的确，我注意到张老师不管在何时何地都会热情地和学生打招呼。不要小看一句诸如“你好”“再见”的问候语，它可是师生沟通的绝好桥梁。
始终保持年轻的心态，俯下身来融入到学生中，主动和学生交朋友，一方面使学生感受到真正的平等，另一方面也无形中提高了我们在学生中的影响力。我们的一言一行，都会让学生看在眼里，记在心里，潜移默化地影响他们，这比我们板着面孔对学生讲好多要求的效果要好得多。
和学生共同学英语
一次摸底考试，我们班学生的英语成绩有了很大提高，学生都戏称这是班主任“陪学”的功劳。由于我班的学生多数来自农村，英语基础差，考试成绩一直很不理想，为了尽快地解决这个问题，我在班会上对学生说：每天晨读时，我们一块念英语吧。就这样，我每天早上拿着《新概念英语》和学生共同读书，一月过后，我们的英语水平都有所提高。
事实上，“陪学”一方面激发了学生的学习热情，另一方面增进了师生友谊，共同提高了师生知识水平，“陪学”过程本身也起着师生相互监督、共同提高、共同进步的作用。
等待学生上课
新来的校长对教师上课的第一个要求是必须提前进入课堂，等着给学生上课，决不能迟到一分钟。在我的记忆里，都是上课铃响后，学生在自己的座位上等待着老师来上课。校长为什么有这样的要求呢？经过思考和实践，我感到校长是要求我们从等待学生上课这一小事做起，一方面真正做到平等待生，尊重学生；另一方面身教重于言教，从自身做起培养学生守时的良好习惯。
教师模范遵守教师职业道德，会对学生的习惯养成起到潜移默化的教育作用，教师的教学风范也会直接影响到学生学习风范的形成。
做一回值日
一天早晨我照例去班里，一进教室门，地上的一堆垃圾便映入了眼帘。若是在以前，我会责令值日生马上处理掉垃圾，并对其他同学漠不关心的态度发表一番宏论，以“唤醒”学生的责任心。那次，我没有那样做，只是悄无声息地拿起笤帚清理垃圾，教室里突然间出奇的安静，很快一位同学跑过来，从我手中“抢”过笤帚，接着又有几位同学跑过来帮助清理，垃圾很快清理完了。这时只见值日生走上讲台说：“感谢老师，感谢同学们！请大家原谅，以后这样的事绝对不会再发生了。”其他同学也异口同声地说：“老师，请您放心，以后这样的事绝对不会再发生了。”当时我的眼睛也湿润了。
长期以来，我们做教师的总喜欢高高在上，充当指挥者的角色，事实上作为指挥者也应“身先士卒”，要求学生做到的，自己首先应该做到，生活中做学生的朋友，与学生共享劳动，分享快乐。
榜样角色应该是教师的第一角色，让我们放下架子走近学生，和学生一同思考、一样学习，建立和谐的师生关系，让学生从内心接纳我们。“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格。”这应该是教育的宗旨，因为我们的一言一行都会对学生起到潜移默化的作用。陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”陶行知在教育上的崇高威望，在于他同样崇高的人格魅力。让我们从小事做起，从自身做起，用实际行动来引导学生。
〔中图分类号〕 G635.1
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2008）06（B）—0013—01
教师的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着学生，影响着他们的人格形成，甚至一生。因为，在学生的眼里老师是他们最亲近、最尊敬的人，是自己最直接的学习榜样。这就要求我们做教师的一定要当好榜样角色，以生命影响生命、以爱心培养爱心、以尊敬换取尊敬，用实际行动去影响、感化学生。和学生和睦相处、协调发展、共同成长应是教师榜样角色的基本内涵。
主动问好
张老师到我们班实习才几天，可他很快就融入到学生中去了，我问他是怎么做的，他说：其实很简单，我就是做到主动同学生打招呼。的确，我注意到张老师不管在何时何地都会热情地和学生打招呼。不要小看一句诸如“你好”“再见”的问候语，它可是师生沟通的绝好桥梁。
始终保持年轻的心态，俯下身来融入到学生中，主动和学生交朋友，一方面使学生感受到真正的平等，另一方面也无形中提高了我们在学生中的影响力。我们的一言一行，都会让学生看在眼里，记在心里，潜移默化地影响他们，这比我们板着面孔对学生讲好多要求的效果要好得多。
和学生共同学英语
一次摸底考试，我们班学生的英语成绩有了很大提高，学生都戏称这是班主任“陪学”的功劳。由于我班的学生多数来自农村，英语基础差，考试成绩一直很不理想，为了尽快地解决这个问题，我在班会上对学生说：每天晨读时，我们一块念英语吧。就这样，我每天早上拿着《新概念英语》和学生共同读书，一月过后，我们的英语水平都有所提高。
事实上，“陪学”一方面激发了学生的学习热情，另一方面增进了师生友谊，共同提高了师生知识水平，“陪学”过程本身也起着师生相互监督、共同提高、共同进步的作用。
等待学生上课
新来的校长对教师上课的第一个要求是必须提前进入课堂，等着给学生上课，决不能迟到一分钟。在我的记忆里，都是上课铃响后，学生在自己的座位上等待着老师来上课。校长为什么有这样的要求呢？经过思考和实践，我感到校长是要求我们从等待学生上课这一小事做起，一方面真正做到平等待生，尊重学生；另一方面身教重于言教，从自身做起培养学生守时的良好习惯。
教师模范遵守教师职业道德，会对学生的习惯养成起到潜移默化的教育作用，教师的教学风范也会直接影响到学生学习风范的形成。
做一回值日
一天早晨我照例去班里，一进教室门，地上的一堆垃圾便映入了眼帘。若是在以前，我会责令值日生马上处理掉垃圾，并对其他同学漠不关心的态度发表一番宏论，以“唤醒”学生的责任心。那次，我没有那样做，只是悄无声息地拿起笤帚清理垃圾，教室里突然间出奇的安静，很快一位同学跑过来，从我手中“抢”过笤帚，接着又有几位同学跑过来帮助清理，垃圾很快清理完了。这时只见值日生走上讲台说：“感谢老师，感谢同学们！请大家原谅，以后这样的事绝对不会再发生了。”其他同学也异口同声地说：“老师，请您放心，以后这样的事绝对不会再发生了。”当时我的眼睛也湿润了。
长期以来，我们做教师的总喜欢高高在上，充当指挥者的角色，事实上作为指挥者也应“身先士卒”，要求学生做到的，自己首先应该做到，生活中做学生的朋友，与学生共享劳动，分享快乐。
榜样角色应该是教师的第一角色，让我们放下架子走近学生，和学生一同思考、一样学习，建立和谐的师生关系，让学生从内心接纳我们。“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格。”这应该是教育的宗旨，因为我们的一言一行都会对学生起到潜移默化的作用。陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”陶行知在教育上的崇高威望，在于他同样崇高的人格魅力。让我们从小事做起，从自身做起，用实际行动来引导学生。