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【摘 要】近年来，社会发展迅速，人才需求量大大提高，教育工作被提出了更高的要求，而传统教学模式并不能满足，因而新型教学模式应运而生。在高中生物教学中，导学案教学模式受到了广大师生的欢迎，以导学案为基础，考虑学生的实际学习情况，最终达到提高学生学习效率和质量的目的。因此，高中生物教师应当积极在课堂中应用导学案教学模式，分层设计导学案，有效提高教学效率。基于此，本文针对导学案教学模式在高中生物教学中的有效应用进行探讨。
【关键词】导学案教学模式;高中生物;问题;应用策略
引言
如今，综合能力出众人才成为了各行各业吸纳的重点对象，所以学生从高中阶段起，就应该培养自身各方面的能力。高中生物是医学等专业的基础，学好高中生物知识，不仅能够让学生在高中阶段取得理想的学习成绩，还有利于其未来的学习发展。然而，高中生物知识具有一定的难度，学生在理解过程中会遭遇到阻碍，学习过程并不顺利。因此，教师需要合理应用导学案教学模式消除学生在学习过程中遇到的阻碍，提高其学习效率。接下来，本文具体阐述导学案教学模式应用在高中生物课堂中出现的问题，并提出相关应用策略。
1.高中生物教学中导学案教学模式的应用价值
传统教学模式应用在高中生物教学中，教师的教学方式单一，一味强调学生对理论知识进行背诵，学生的学习兴趣不高。并且，在探究生物知识以及运用方面，任然存在着诸多的教学问题，对学生今后的长远学习发展不利。导学案教学模式是一种应运而生的教学模式，针对传统教学模式的弊端，将枯燥的课堂教学环境转变为轻松、愉快，使得学生的学习过程具有探究性，组织学生合作学习，有效提高其学习效率。将导学案教学模式应用在高中生物教学中，教师和学生的心态能及时转变，享受教学、学习的过程，珍惜课堂时间的每一分、每一秒。
2.导学案教学模式应用在高中生物课堂中出现的问题
2.1导学案设计不合理
导学案的设计是导学教学模式的重点，只有在设计出优秀导学案的前提下，学生才能够在此教学模式中获取大量知识。然而，很多教师在导学案的设计方面存在着缺陷。由于教师并没有意识到学生群体之间存在的差异，没有根据学生的具体情况设计出不同的导学案，采用“一视同仁”的方式进行教学。对于一些基础较差的学生来说，导学案内容难度过大，学习起来非常吃力，还未消化完当前学习的知识，下一节课程就已经开始了，长此以往，和其他学生的差距越来越大。
2.2仍然受到传统教学模式的影响
虽然新型教学模式已经被实际应用于高中生物课堂教学当中，但还是有不少教师仍然受到传统教学模式的影响，导学案教学模式也是如此。例如，在教学过程中，教师限制学生的活动自由，只允许其在座位上探讨导学案，在一定程度上打击学生的学习积极性。并且，教师仍然将分数当做衡量学生的唯一标准，无疑是披着“导学案”外衣的传统教学模式，教学效果并无明显提升。
2.3教学设施有待完善
导学案教学模式应用在高中生物课堂教学中，各种教学设施的配备非常重要，如计算机、多媒体教学设备以及实验器材等。其中，每当一些设施有所损坏时，教师往往会选择忽略某个步骤，每当软件需要更新时，选择使用旧版本进行教学。在此情况下，学生的学习感受不佳。因此，教学设施方面确实有待完善，在完善的设施条件下，学生的更能参与到课堂教学当中。
3.导学案教学模式在高中生物课堂中的应用策略
3.1分层设计导学案
基于学生的实际情况进行教学，是在高中生物课堂中有效开展导学案教学模式的前提。因此，教师可以将导学案设计成三个层次，难度梯度不同，分为低难度、中难度、高难度三种，对应学习能力较差、一般以及较高的学生。学习能力与导学案难度相符，能够有效提高学生的学习动力，帮助其树立自信心。当学习能力较差的学生完成低难度导学案的学习之后，可以继续学习中难度、甚至高难度，不过要量力而行。另外，学生的层次并不是一层不变的，教师应当根据学生的实际情况进行及时调整。
3.2正确运用传统教学元素
事实上，传统教学模式并不全是缺点，也有着一些优点，教师应当做到“取其精华弃其槽粕”。例如，应用导学案教学模式在高中生物教学中，教师可以不再过于限制学生的活动自由，允许学生互相交流、共同进步。然而，凡事都要讲究一个“度”，过度就会带来反效果，所以教师需要借鉴一些传统教学方式，限制学生与学习无关的活动自由，保证课堂教学质量。
3.3对基础设施进行完善
基础设施是高中生物教学中开展导学案教学模式的重要条件，所以学校应当尽量做到以下几点：首先，对校内的网络硬件设施进行完善、定期检修，防止硬件设施的失效;其次，学校应当对软件基础设施进行完善、及时更新，优化软件教学条件;最后，对生物实验器材进行完善，器材是进行实验的基础，学校应当根据各教师的实际教学情况添制相关生物实验器材，有效提高高中生物教學质量。
4.结束语
总而言之，高中生物课堂教学中，导学案教学模式的应用非常重要。基于教学中存在的问题，如导学案设计不合理、教学设施有待完善等，高中生物教师与学校应当积极采取相关措施，如分层设计导学案、对基础设施进行完善等。
参考文献
[1]苏亚龙. 浅探导学案教学模式在高中生物教学中的应用[J]. 高考， 2019，23（15）：104-104.
[2]阮金珠. 学案导学教学模式在高中生物教学中的践行[J]. 考试周刊， 2018，52（81）：215-216.
[3]蔡少怡. 学案教学模式在高中生物教学中的应用研究[J]. 高考， 2018，17（11）：200-201.
[4]杨雪丽. 解析学案导学模式在高中生物教学中的应用[J]. 好家长， 2018，36（75）：312-313.
作者简介：杨开键（1982-），男，侗族，大学本科，研究方向为高中生物教学。
【关键词】导学案教学模式;高中生物;问题;应用策略
引言
如今，综合能力出众人才成为了各行各业吸纳的重点对象，所以学生从高中阶段起，就应该培养自身各方面的能力。高中生物是医学等专业的基础，学好高中生物知识，不仅能够让学生在高中阶段取得理想的学习成绩，还有利于其未来的学习发展。然而，高中生物知识具有一定的难度，学生在理解过程中会遭遇到阻碍，学习过程并不顺利。因此，教师需要合理应用导学案教学模式消除学生在学习过程中遇到的阻碍，提高其学习效率。接下来，本文具体阐述导学案教学模式应用在高中生物课堂中出现的问题，并提出相关应用策略。
1.高中生物教学中导学案教学模式的应用价值
传统教学模式应用在高中生物教学中，教师的教学方式单一，一味强调学生对理论知识进行背诵，学生的学习兴趣不高。并且，在探究生物知识以及运用方面，任然存在着诸多的教学问题，对学生今后的长远学习发展不利。导学案教学模式是一种应运而生的教学模式，针对传统教学模式的弊端，将枯燥的课堂教学环境转变为轻松、愉快，使得学生的学习过程具有探究性，组织学生合作学习，有效提高其学习效率。将导学案教学模式应用在高中生物教学中，教师和学生的心态能及时转变，享受教学、学习的过程，珍惜课堂时间的每一分、每一秒。
2.导学案教学模式应用在高中生物课堂中出现的问题
2.1导学案设计不合理
导学案的设计是导学教学模式的重点，只有在设计出优秀导学案的前提下，学生才能够在此教学模式中获取大量知识。然而，很多教师在导学案的设计方面存在着缺陷。由于教师并没有意识到学生群体之间存在的差异，没有根据学生的具体情况设计出不同的导学案，采用“一视同仁”的方式进行教学。对于一些基础较差的学生来说，导学案内容难度过大，学习起来非常吃力，还未消化完当前学习的知识，下一节课程就已经开始了，长此以往，和其他学生的差距越来越大。
2.2仍然受到传统教学模式的影响
虽然新型教学模式已经被实际应用于高中生物课堂教学当中，但还是有不少教师仍然受到传统教学模式的影响，导学案教学模式也是如此。例如，在教学过程中，教师限制学生的活动自由，只允许其在座位上探讨导学案，在一定程度上打击学生的学习积极性。并且，教师仍然将分数当做衡量学生的唯一标准，无疑是披着“导学案”外衣的传统教学模式，教学效果并无明显提升。
2.3教学设施有待完善
导学案教学模式应用在高中生物课堂教学中，各种教学设施的配备非常重要，如计算机、多媒体教学设备以及实验器材等。其中，每当一些设施有所损坏时，教师往往会选择忽略某个步骤，每当软件需要更新时，选择使用旧版本进行教学。在此情况下，学生的学习感受不佳。因此，教学设施方面确实有待完善，在完善的设施条件下，学生的更能参与到课堂教学当中。
3.导学案教学模式在高中生物课堂中的应用策略
3.1分层设计导学案
基于学生的实际情况进行教学，是在高中生物课堂中有效开展导学案教学模式的前提。因此，教师可以将导学案设计成三个层次，难度梯度不同，分为低难度、中难度、高难度三种，对应学习能力较差、一般以及较高的学生。学习能力与导学案难度相符，能够有效提高学生的学习动力，帮助其树立自信心。当学习能力较差的学生完成低难度导学案的学习之后，可以继续学习中难度、甚至高难度，不过要量力而行。另外，学生的层次并不是一层不变的，教师应当根据学生的实际情况进行及时调整。
3.2正确运用传统教学元素
事实上，传统教学模式并不全是缺点，也有着一些优点，教师应当做到“取其精华弃其槽粕”。例如，应用导学案教学模式在高中生物教学中，教师可以不再过于限制学生的活动自由，允许学生互相交流、共同进步。然而，凡事都要讲究一个“度”，过度就会带来反效果，所以教师需要借鉴一些传统教学方式，限制学生与学习无关的活动自由，保证课堂教学质量。
3.3对基础设施进行完善
基础设施是高中生物教学中开展导学案教学模式的重要条件，所以学校应当尽量做到以下几点：首先，对校内的网络硬件设施进行完善、定期检修，防止硬件设施的失效;其次，学校应当对软件基础设施进行完善、及时更新，优化软件教学条件;最后，对生物实验器材进行完善，器材是进行实验的基础，学校应当根据各教师的实际教学情况添制相关生物实验器材，有效提高高中生物教學质量。
4.结束语
总而言之，高中生物课堂教学中，导学案教学模式的应用非常重要。基于教学中存在的问题，如导学案设计不合理、教学设施有待完善等，高中生物教师与学校应当积极采取相关措施，如分层设计导学案、对基础设施进行完善等。
参考文献
[1]苏亚龙. 浅探导学案教学模式在高中生物教学中的应用[J]. 高考， 2019，23（15）：104-104.
[2]阮金珠. 学案导学教学模式在高中生物教学中的践行[J]. 考试周刊， 2018，52（81）：215-216.
[3]蔡少怡. 学案教学模式在高中生物教学中的应用研究[J]. 高考， 2018，17（11）：200-201.
[4]杨雪丽. 解析学案导学模式在高中生物教学中的应用[J]. 好家长， 2018，36（75）：312-313.
作者简介：杨开键（1982-），男，侗族，大学本科，研究方向为高中生物教学。