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【摘要】高职教育是以培养应用型人才为根本目标，而从目前高职英语教学现状来看很难达成对学生实践能力的培养，导致学生面临的就业形势愈发严峻，高职院校人才培养计划的实施备受阻碍。本文将重点論述当前高职英语教学中存在的主要问题以及教学改革的有效路径，以期能够大幅度提高我国高职院校的英语教学水平，为学生职业能力的发展奠定坚实的基础。
【关键词】职业能力；高职英语；教学改革；有效路径
【作者简介】邢华，德州科技职业学院。
英语作为一门语言，需要进行大量的练习才能有所进步，但是高职教师在英语教学中仍然遵循传统教学模式，致使教学目标不够明确，教学内容陈旧落后，教学方法缺乏创新，评价体系不够科学，这在大多数高职院校中都成为了一种常态，亟待得到改善。要想保证高职英语教学改革的实效性，就要从以上几个方面着手，创建形式多样、内容丰富的英语课堂，激发学生的探索欲和求知欲，促使学生积极主动的参与教学活动，在此情况下学生职业能力的培养也将得以顺利的进行。
一、高职英语教学问题探析
1.英语教学目标不明确。基于社会和用人单位对英语人才的严苛要求，高职英语教学目标应适当革新，将培养学生的职业能力作为第一要务，注重提高学生的英语运用水平，确保学生能够学以致用，将理论和实践巧妙的融合在一起，那么学生的职业素养也会更为符合用人单位的岗位需求。然而高职英语教学中理论教学仍旧占据主导地位，真正留给学生锻炼口语的时间则少之又少，客观反映出了当前高职英语教学目标具有滞后性，与用人单位岗位需求相互脱节，学生应聘时很难通过用人单位的口语面试，就业前景不容乐观。
2.英语教学内容陈旧。在教学内容方面，高职院校往往沿用了普通本科院校英语教材，反而忽视了学生学习能力和学习水平的差异，高职学生的英语基础薄弱，一味的填鸭式教学会起到相反的效果，让学生失去学好英语的信心，使得学生的学习热情不高，遇到困难就想打退堂鼓，难以静下心来思考英语问题，再加上教材中涉及到的实践内容不多，学生的英语应用水平一直停留在初级阶段，不利于学生的自主学习，学生职业能力的发展也会受到一定的影响。
3.教学方法缺乏创新。英语教学方法对于学生学习兴趣的激发有着重大的影响，只有让学生感受到英语的趣味性，学生的视线才能被牢牢吸引，保持注意力的高度集中，而多样化、创新型教学方法的运用恰恰是实现这一理念的有效举措。部分英语教师为了减轻自身工作量，将传统教学方法视为圭臬，很少使用现代化的教学手段，无论是词汇、语法还是阅读、写作教学，都向学生传递了中国式思维理念，学生迟迟无法形成英语思维，学习英语就会事倍功半。
4.教学评价不够科学。检验学生英语学习效果的最佳途径就是教学评价，教师不能以书面考试为基准，学生仅凭短短几天的突击学习就不会取得太差的成绩，这会让他们产生侥幸心理，教师仍然无法准确得知学生的英语水平。而且高职院校单单只是在期末组织考核，学生的平时表现忽略不计，考核体系中也缺乏对学生实践能力的检验，这些都说明了高职英语教学评价不够健全，需要高职院校加以改革和完善。
二、基于职业能力培养的高职英语教学改革路径
1.明确英语教学目标。高职教育与其他教育形式最大的不同点就是其具有显著的职业特性，这就决定了在设计高职英语教学目标时应将学生职业能力的培养置于重中之重的地位，师生之间应平等交流，给予学生更多口语交际的机会，让学生学会用英语思维来思考，能够正确使用英语词汇和语法来表达所思所想，这样的英语教学才是成功的，有益于调动学生的主观能动性，促进学生职业发展规划目标的实现。
2.加强英语教学内容的实用性。高职院校不能墨守陈规，将本科院校的英语教学内容和模式生搬硬套，而是要勇于创新，增强教学内容的实用性，着重培养学生的口语能力，让学生在激烈的就业竞争中能够脱颖而出，占得先机。高职英语教学内容要与现实生活以及学生所在专业密切关联，帮助学生更加深入透彻的理解英语知识，激发学生自主学习和研究的愿望，确保学生能够掌握充足的专业英语词汇，看懂外文版的专业书籍，这样学生必然会更加受到用人单位的青睐。
3.创新英语教学方法。随着现代教学技术手段的应用，高职英语教学焕发出了勃勃生机，教师应积极使用合作教学法、小组讨论法、多媒体教学法等现代化教学方法，充分肯定学生在教学中的主体地位，发挥引导和启发的作用，加强生生之间的交流合作，培养学生的合作能力、创新能力和交际能力。
4.构建科学有效的教学评价体系。正确的教学评价也是影响学生学习效率的关键。打破以往单一的评价方式看似简单，但实际上需要教师具有很强的驾驭能力，灵活教学，并且灵活评价。首先对学生的评价可以从其语言表达、与专业之间是否衔接紧密入手，这就要求教师掌握学生的特点，随时关注学生的学习状态，但是毕竟教师的精力有限，难以兼顾全体学生，培养学生的自我评价观念也是十分必要的，这一过程中，教师应组织学生对学习过程中产生的问题进行检讨，并在教师的指导下切实解决问题，促进学生的不断进步。
三、结语
高职英语教学的改革势在必行，要以培养学生的职业能力为导向，注重教学目标、教学内容、教学方法和教学评价体系的优化创新，致力于给学生的英语学习创建良好的环境，最大程度的激发学生的学习热情和内在潜力，确保学生在英语教学中能够得到知识和能力的协调发展，为学生的就业提供有力的保障。
参考文献：
[1]李玲玲.职业能力在高职英语教学改革中的应用[J].中国教育， 2013（9）.
【关键词】职业能力；高职英语；教学改革；有效路径
【作者简介】邢华，德州科技职业学院。
英语作为一门语言，需要进行大量的练习才能有所进步，但是高职教师在英语教学中仍然遵循传统教学模式，致使教学目标不够明确，教学内容陈旧落后，教学方法缺乏创新，评价体系不够科学，这在大多数高职院校中都成为了一种常态，亟待得到改善。要想保证高职英语教学改革的实效性，就要从以上几个方面着手，创建形式多样、内容丰富的英语课堂，激发学生的探索欲和求知欲，促使学生积极主动的参与教学活动，在此情况下学生职业能力的培养也将得以顺利的进行。
一、高职英语教学问题探析
1.英语教学目标不明确。基于社会和用人单位对英语人才的严苛要求，高职英语教学目标应适当革新，将培养学生的职业能力作为第一要务，注重提高学生的英语运用水平，确保学生能够学以致用，将理论和实践巧妙的融合在一起，那么学生的职业素养也会更为符合用人单位的岗位需求。然而高职英语教学中理论教学仍旧占据主导地位，真正留给学生锻炼口语的时间则少之又少，客观反映出了当前高职英语教学目标具有滞后性，与用人单位岗位需求相互脱节，学生应聘时很难通过用人单位的口语面试，就业前景不容乐观。
2.英语教学内容陈旧。在教学内容方面，高职院校往往沿用了普通本科院校英语教材，反而忽视了学生学习能力和学习水平的差异，高职学生的英语基础薄弱，一味的填鸭式教学会起到相反的效果，让学生失去学好英语的信心，使得学生的学习热情不高，遇到困难就想打退堂鼓，难以静下心来思考英语问题，再加上教材中涉及到的实践内容不多，学生的英语应用水平一直停留在初级阶段，不利于学生的自主学习，学生职业能力的发展也会受到一定的影响。
3.教学方法缺乏创新。英语教学方法对于学生学习兴趣的激发有着重大的影响，只有让学生感受到英语的趣味性，学生的视线才能被牢牢吸引，保持注意力的高度集中，而多样化、创新型教学方法的运用恰恰是实现这一理念的有效举措。部分英语教师为了减轻自身工作量，将传统教学方法视为圭臬，很少使用现代化的教学手段，无论是词汇、语法还是阅读、写作教学，都向学生传递了中国式思维理念，学生迟迟无法形成英语思维，学习英语就会事倍功半。
4.教学评价不够科学。检验学生英语学习效果的最佳途径就是教学评价，教师不能以书面考试为基准，学生仅凭短短几天的突击学习就不会取得太差的成绩，这会让他们产生侥幸心理，教师仍然无法准确得知学生的英语水平。而且高职院校单单只是在期末组织考核，学生的平时表现忽略不计，考核体系中也缺乏对学生实践能力的检验，这些都说明了高职英语教学评价不够健全，需要高职院校加以改革和完善。
二、基于职业能力培养的高职英语教学改革路径
1.明确英语教学目标。高职教育与其他教育形式最大的不同点就是其具有显著的职业特性，这就决定了在设计高职英语教学目标时应将学生职业能力的培养置于重中之重的地位，师生之间应平等交流，给予学生更多口语交际的机会，让学生学会用英语思维来思考，能够正确使用英语词汇和语法来表达所思所想，这样的英语教学才是成功的，有益于调动学生的主观能动性，促进学生职业发展规划目标的实现。
2.加强英语教学内容的实用性。高职院校不能墨守陈规，将本科院校的英语教学内容和模式生搬硬套，而是要勇于创新，增强教学内容的实用性，着重培养学生的口语能力，让学生在激烈的就业竞争中能够脱颖而出，占得先机。高职英语教学内容要与现实生活以及学生所在专业密切关联，帮助学生更加深入透彻的理解英语知识，激发学生自主学习和研究的愿望，确保学生能够掌握充足的专业英语词汇，看懂外文版的专业书籍，这样学生必然会更加受到用人单位的青睐。
3.创新英语教学方法。随着现代教学技术手段的应用，高职英语教学焕发出了勃勃生机，教师应积极使用合作教学法、小组讨论法、多媒体教学法等现代化教学方法，充分肯定学生在教学中的主体地位，发挥引导和启发的作用，加强生生之间的交流合作，培养学生的合作能力、创新能力和交际能力。
4.构建科学有效的教学评价体系。正确的教学评价也是影响学生学习效率的关键。打破以往单一的评价方式看似简单，但实际上需要教师具有很强的驾驭能力，灵活教学，并且灵活评价。首先对学生的评价可以从其语言表达、与专业之间是否衔接紧密入手，这就要求教师掌握学生的特点，随时关注学生的学习状态，但是毕竟教师的精力有限，难以兼顾全体学生，培养学生的自我评价观念也是十分必要的，这一过程中，教师应组织学生对学习过程中产生的问题进行检讨，并在教师的指导下切实解决问题，促进学生的不断进步。
三、结语
高职英语教学的改革势在必行，要以培养学生的职业能力为导向，注重教学目标、教学内容、教学方法和教学评价体系的优化创新，致力于给学生的英语学习创建良好的环境，最大程度的激发学生的学习热情和内在潜力，确保学生在英语教学中能够得到知识和能力的协调发展，为学生的就业提供有力的保障。
参考文献：
[1]李玲玲.职业能力在高职英语教学改革中的应用[J].中国教育， 2013（9）.