【摘 要】
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一、不等式部分知识的教材设计在中学阶段的不等式教学中,以往做法是先由数轴上点的顺序定义数的大小关系,过渡到“基本事实”也即考察两个实数的大小,只要考察它们的差,也就
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一、不等式部分知识的教材设计在中学阶段的不等式教学中,以往做法是先由数轴上点的顺序定义数的大小关系,过渡到“基本事实”也即考察两个实数的大小,只要考察它们的差,也就是经典不等式证明方法——作差法.很自然就可以“利用比较实数大小的方法,可以推出下列不等式的性质”.
First, the inequality part of the textbook design knowledge In the secondary stage of inequality teaching, the past approach is the first number of points by the number of points on the order of the definition of the size of the relationship between the transition to “basic fact ” that is, examine the size of two real numbers, as long as To examine their differences, that is, classical inequalities prove that the difference method, it is natural to be able to use the method of more real size, you can introduce the following inequalities .
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