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近日，一篇名为“暖冬，花菜的故事”在微信朋友圈中热传。这篇文章主要讲述福建省福鼎市桐南小学班主任周老师在学生中开展的一次班级活动，一次普通的活动为什么会在微信朋友圈中热传呢？
活动背景
福建省福鼎市前歧镇是市菜篮子种植基地。近期气候反常，温度偏高，辖区内种植的千亩花菜全面提前成熟，导致供过于求，花菜价格暴跌。在菜农们一筹莫展之际，这位班主任周老师，伸出援手，尽力帮助菜农们渡过难关，将爱心传递。
情景陈述
情景一：夜里，已近10点，一位菜农挑着一担花菜四处张望，渴望有人购买，可以早点回家。一位身材瘦小的男人，把一担花菜全部买走了。
情景二：桐南小学二年（2）班热闹非凡，孩子们着急地等待着班主任周老师，他们算好本学期自己获得几枚奖章，等待接受期末奖励。
情景三：今天来了几个家长，那个身材瘦小的男人也在其中，他们手中都提着花菜，然后把它堆放在教室角落，引起了孩子们的好奇。
活动过程
环节一：班会上，周老师引导学生认识花菜，让学生明白花菜是菜农伯伯通过辛勤劳动换来的果实，体会春种秋收的道理，愉快地接受花菜作为期末奖品。同时，周老师讲述花菜的故事，孩子们了解了菜农伯伯遇到的困难，主动参与并让更多的人帮助他们渡过难关。
环节二：孩子们捧回一个学期的收获，回家兴致勃勃地动手烩菜，让家长与自己分享收获的快乐。
环节三：“花菜绘”，更多的孩子将自己的花菜绘成了一份份稚嫩却真实的写真。
环节四：孩子们的举措感动千家万户，正能量在每天每户的餐桌上蒸腾，在驱车前行购菜的车痕里飞扬。
《幸福福鼎》小编将花菜滞销的前歧镇三个村的路线与村书记联系方式在微信上公布，让想了解具体情况或有心帮忙的热心人士联系村书记和主任们。
福鼎电视台杜记者在微信中提出，在桐南、实小、桐北、流美小学等校门口举行爱心大接力活动，建议让更多的家长和周围居民及过路人参与爱心活动，既帮助了菜农，又让福鼎充满爱的味道。
环节五：假期到了，一起来阅读吧！《绿色健康精灵》《好喜欢吃蔬菜》《美味的蔬菜》《我绝对绝对不吃番茄》，蔬菜的绘本可真不少啊！（本文案例素材来自周菲儿老师）
活动启示
《中小学德育工作指南》要求，德育活动应遵循规律，符合中小学生年龄特点、认知规律和教育规律，注重知行统一，强化道德实践、情感培育和行为习惯养成，努力增强德育工作的吸引力、感染力、针对性和实效性。班主任周老师通过精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的主题活动，努力挖掘教育内涵，发挥活动教育功能，从而提高了实效性。
一、德育活动方式注重创新
创新是德育永恒发展的生命力。周老师紧紧抓住“花菜提前上市，菜农遇到销售困难，面临损失”，对学生进行点拨教育，设计出意料之外而又情理之中的活动方式，做到“高立意”（通过小小花菜进行热爱人民、热爱劳动、热爱家乡、关心他人的教育）、“低姿态”（通过颁发期末奖品这件小事）、“近距离”（学生日常生活熟悉的不起眼的花菜）。做到精神奖励和物质奖励相结合，通过创设学生内心所需条件（经过一学期的努力，可以获得自己辛勤劳动的果实——期末奖品，明白春种秋收的道理），从而激发学生的动机，真正做到精心策划、高效执行。
二、德育活动关注体验感悟
周老师注重德育活动中的体验和感悟。通过讲故事的方法，创设体验情境，激发学生自主參与的欲望，主动愉快地投入。通过引导，让学生明白以花菜为期末奖品的意义，孩子们心灵有所感悟。同时，周老师引导学生完成从受教育者到教育者角色的转换，得到主人翁的角色体验，获得移情体验，真正将教育的丰富内涵内化为学生自身的道德需要，外化为相应的道德行为。
三、德育活动目标分层递进
周老师针对学生年龄特点和理解接受能力，在以生为主、因材施教的前提下，以社会生活中发生的一件事情（因为天气原因，花菜提前成熟，花菜太多卖不出去，菜农面临损失），确定了若干个阶段性目标（爱祖国、爱人民、爱劳动的情感；孝亲敬长、热爱集体、热爱家乡、做人做事的基本道理；热爱劳动和社会生活的基本常识等教育目标），再针对社会热点，设定由低层次到高层次依次递进的教育内容（由期末特殊礼物——学生动员家长帮助菜农卖菜解决困难——全社会关注共同参与），从而保证德育工作的层次性和渐进性，不断提高活动的教育效果。
四、德育活动内容有效拓展
德育教育是一个循序渐进、反复训练、螺旋上升的过程，应重视德育活动效果的总结和反思。周老师在班会课后，进一步拓展德育活动内容，引导学生走进现实生活，通过捧回一个学期收获，动手“花菜烩”，与父母分享自己收获的快乐；开展“花菜绘”，用手中的彩笔描绘美丽的蔬菜；寒假组织“蔬菜汇”，阅读有关蔬菜的绘本，进一步了解蔬菜知识，拓宽知识面；在各个学校门口开展“花菜惠”爱心大接力活动，让更多同学加入活动中，增强德育效果；引导全社会共同关注、齐心协力帮助菜农等一系列拓展活动，让德育教育活动效果在一次次实践进程中不断地丰富着、推进着。
五、德育活动网络紧密配合
周老师搭建平台让学生家长参与学校德育活动（周老师当天家访，在身材瘦小的家长家里无意之中看到那么多花菜，通过了解得知缘由，与家长共同商议，才有了这次精彩的以花菜为主题的班级活动），然后进一步把学校德育活动与社区精神文明建设相融合（通过一系列活动，让更多的家长和学生带动千家万户，让社会各届热心人士伸出援手）；同时，周老师又利用“互联网+德育”，借助互联网在微信朋友圈中热传，最终引出了学生、家长、社会各界人士的一场爱心大接力，它所构筑的“三位一体教育”让今天的德育工作更富有时代的特征。
活动背景
福建省福鼎市前歧镇是市菜篮子种植基地。近期气候反常，温度偏高，辖区内种植的千亩花菜全面提前成熟，导致供过于求，花菜价格暴跌。在菜农们一筹莫展之际，这位班主任周老师，伸出援手，尽力帮助菜农们渡过难关，将爱心传递。
情景陈述
情景一：夜里，已近10点，一位菜农挑着一担花菜四处张望，渴望有人购买，可以早点回家。一位身材瘦小的男人，把一担花菜全部买走了。
情景二：桐南小学二年（2）班热闹非凡，孩子们着急地等待着班主任周老师，他们算好本学期自己获得几枚奖章，等待接受期末奖励。
情景三：今天来了几个家长，那个身材瘦小的男人也在其中，他们手中都提着花菜，然后把它堆放在教室角落，引起了孩子们的好奇。
活动过程
环节一：班会上，周老师引导学生认识花菜，让学生明白花菜是菜农伯伯通过辛勤劳动换来的果实，体会春种秋收的道理，愉快地接受花菜作为期末奖品。同时，周老师讲述花菜的故事，孩子们了解了菜农伯伯遇到的困难，主动参与并让更多的人帮助他们渡过难关。
环节二：孩子们捧回一个学期的收获，回家兴致勃勃地动手烩菜，让家长与自己分享收获的快乐。
环节三：“花菜绘”，更多的孩子将自己的花菜绘成了一份份稚嫩却真实的写真。
环节四：孩子们的举措感动千家万户，正能量在每天每户的餐桌上蒸腾，在驱车前行购菜的车痕里飞扬。
《幸福福鼎》小编将花菜滞销的前歧镇三个村的路线与村书记联系方式在微信上公布，让想了解具体情况或有心帮忙的热心人士联系村书记和主任们。
福鼎电视台杜记者在微信中提出，在桐南、实小、桐北、流美小学等校门口举行爱心大接力活动，建议让更多的家长和周围居民及过路人参与爱心活动，既帮助了菜农，又让福鼎充满爱的味道。
环节五：假期到了，一起来阅读吧！《绿色健康精灵》《好喜欢吃蔬菜》《美味的蔬菜》《我绝对绝对不吃番茄》，蔬菜的绘本可真不少啊！（本文案例素材来自周菲儿老师）
活动启示
《中小学德育工作指南》要求，德育活动应遵循规律，符合中小学生年龄特点、认知规律和教育规律，注重知行统一，强化道德实践、情感培育和行为习惯养成，努力增强德育工作的吸引力、感染力、针对性和实效性。班主任周老师通过精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的主题活动，努力挖掘教育内涵，发挥活动教育功能，从而提高了实效性。
一、德育活动方式注重创新
创新是德育永恒发展的生命力。周老师紧紧抓住“花菜提前上市，菜农遇到销售困难，面临损失”，对学生进行点拨教育，设计出意料之外而又情理之中的活动方式，做到“高立意”（通过小小花菜进行热爱人民、热爱劳动、热爱家乡、关心他人的教育）、“低姿态”（通过颁发期末奖品这件小事）、“近距离”（学生日常生活熟悉的不起眼的花菜）。做到精神奖励和物质奖励相结合，通过创设学生内心所需条件（经过一学期的努力，可以获得自己辛勤劳动的果实——期末奖品，明白春种秋收的道理），从而激发学生的动机，真正做到精心策划、高效执行。
二、德育活动关注体验感悟
周老师注重德育活动中的体验和感悟。通过讲故事的方法，创设体验情境，激发学生自主參与的欲望，主动愉快地投入。通过引导，让学生明白以花菜为期末奖品的意义，孩子们心灵有所感悟。同时，周老师引导学生完成从受教育者到教育者角色的转换，得到主人翁的角色体验，获得移情体验，真正将教育的丰富内涵内化为学生自身的道德需要，外化为相应的道德行为。
三、德育活动目标分层递进
周老师针对学生年龄特点和理解接受能力，在以生为主、因材施教的前提下，以社会生活中发生的一件事情（因为天气原因，花菜提前成熟，花菜太多卖不出去，菜农面临损失），确定了若干个阶段性目标（爱祖国、爱人民、爱劳动的情感；孝亲敬长、热爱集体、热爱家乡、做人做事的基本道理；热爱劳动和社会生活的基本常识等教育目标），再针对社会热点，设定由低层次到高层次依次递进的教育内容（由期末特殊礼物——学生动员家长帮助菜农卖菜解决困难——全社会关注共同参与），从而保证德育工作的层次性和渐进性，不断提高活动的教育效果。
四、德育活动内容有效拓展
德育教育是一个循序渐进、反复训练、螺旋上升的过程，应重视德育活动效果的总结和反思。周老师在班会课后，进一步拓展德育活动内容，引导学生走进现实生活，通过捧回一个学期收获，动手“花菜烩”，与父母分享自己收获的快乐；开展“花菜绘”，用手中的彩笔描绘美丽的蔬菜；寒假组织“蔬菜汇”，阅读有关蔬菜的绘本，进一步了解蔬菜知识，拓宽知识面；在各个学校门口开展“花菜惠”爱心大接力活动，让更多同学加入活动中，增强德育效果；引导全社会共同关注、齐心协力帮助菜农等一系列拓展活动，让德育教育活动效果在一次次实践进程中不断地丰富着、推进着。
五、德育活动网络紧密配合
周老师搭建平台让学生家长参与学校德育活动（周老师当天家访，在身材瘦小的家长家里无意之中看到那么多花菜，通过了解得知缘由，与家长共同商议，才有了这次精彩的以花菜为主题的班级活动），然后进一步把学校德育活动与社区精神文明建设相融合（通过一系列活动，让更多的家长和学生带动千家万户，让社会各届热心人士伸出援手）；同时，周老师又利用“互联网+德育”，借助互联网在微信朋友圈中热传，最终引出了学生、家长、社会各界人士的一场爱心大接力，它所构筑的“三位一体教育”让今天的德育工作更富有时代的特征。