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摘 要：大学生是社会发展的重要人才资源，阅读学习是培养大学生综合素质的必要途径。为促进我国社会发展，学校必须重视大学生的阅读学习。本文主要分析了当代大学生阅读学习的现状，总结了大学生在阅读学习中出现的问题，并提出了提高大学生阅读学习能力的相关建议。
关键词：大学生;阅读学习;建议
当前社会发展最需要的就是人才，而大学是培养人才的摇篮。大学生是我国重要的人才资源，是备受社会各界关注的一个群体。大学生接受的高等教育决定了我国社会受教育的水平。阅读使人明智，使人成长。阅读带给人们更加纯粹、高尚的精神生活，从而促使人们改变现实生活，追求更加健康文明的生活，推动社会的发展与进步。对于大学生来说，阅读是获取知识的重要途径。由于受到网络文化的袭击，大学生的阅读学习时间逐渐减少，阅读学习能力逐渐弱化，已然发展成一个让人不得不重视并寻找解决措施的问题。
一、当代大学生阅读学习现状调查
随机对商丘工学院500名大学生进行调查，结果如下：
1.阅读学习时间。500名在校大学生中，有45.5%的认为自己有充足的时间进行阅读、锻炼等课余活动;54.5%的学生则反映课程较多或者有其他学习打算，并没有足够的时间阅读学习;约有10%的大学生表示从来不进行阅读学习。而在有充足时间进行阅读、锻炼等课余活动的学生中，仅有不到5%的学生每日坚持阅读1～2个小时，大部分学生表示对于阅读学习还应遵从自身意愿。
2.对阅读学习的态度。500名在校大学生中，有81.5%的表示喜爱阅读，9.5%的表示讨厌阅读，9%的表示对阅读学习没有感觉。
3.阅读书籍来源。30%的人选择自己买书，并表示自己花钱买来的书会认真阅读;超过40%的学生选择在网络上看书;而其余30%的学生选择从同学、朋友或者图书馆借书阅读，阅读效果比较理想，但由于受到时间以及其他因素的限制，不能对图书进行深入学习，阅读较为匆忙。
4.阅读学习目的。70%以上的学生均是以丰富知识、提高自身修养为目的阅读图书，还有20%左右的学生则是以阅读图书来放松心情、消磨时间，剩余不到10%的学生是为了考试。
5.阅读学习地点。500名在校大学生中，39%的学生选择在寝室阅读，但大部分学生反映在寝室阅读学习效率不高，很容易因外界事物而走神;30%的学生选择在教室、自习室或图书馆进行阅读学习，并表示在教室、自习室或图书馆的阅读学习效率较高。另外，还有20%的学生喜欢在室外进行阅读，剩余11%的学生则表示没有固定的阅读学习地点。
⒍阅读学习计划。500名在校大学生中，仅有不到30%的学生会在阅读学习之前制订自己的阅读学习计划，按照计划阅读;而50%多的学生则表示其在备考期间会按照计划进行阅读学习，其他时间较为随意;剩余的20%的学生则没有制订过阅读学习计划。
二、大学生阅读学习现状的分析
1.阅读学习时间分配不合理。在阅读学习时间上的分配反映了学生对阅读学习的重视程度以及喜爱程度，对阅读学习时间分配较多或分配较少均对学生阅读学习效率产生影响。学生阅读学习时间较为随意，多数学生选择在备考期间进行突击式阅读学习，骤然增加每日阅读学习时间，降低了学生阅读学习效率。根据大学生的日常课程以及生活习惯不难看出，每日保证两小时的阅读时间所达到的阅读效率是最高的。调查结果显示，大部分学生都无法保证每天两小时的阅读学习。
2.纸质书阅读量较少，网络信息阅读增加。随着电子信息时代的来临，大部分学生选择在网上阅读学习。网络上的书籍较为繁杂，学生不容易集中注意力进行学习。喜欢用电子书进行阅读学习的学生对阅读内容印象不够深刻，学习效率较差。
3.阅读过于短浅，缺乏深入学习。由于近几年大学校园内的学习氛围较以往更为浮躁，许多大学生不愿意花费更多的精力投入到阅读学习中，速读成为大部分学生读书的选择。速读并不是一种阅读学习，从根本上来看，速读是当代大学生消磨时间、宣泄情感的一种方式。速读虽然能够帮助大学生迅速了解文章书籍的含义，但却不能使大学生深入了解文章书籍所要表达的精神内涵，因此养成浮躁的习惯，这甚至对大学生步入社会后的生活带去一定的负面影响。
4.实用阅读学习现象严重。当前大学生的阅读学习书籍多为应试类书籍，如英语应试书籍、计算机应试书籍、考研应试书籍以及其他专业相关辅导书籍。学生将大部分时间用于该方面书籍的阅读学习，虽然提高了专业知识，却忽略了个人综合素质的培养。
5.缺乏阅读学习计划。大学生除了在备考前有考试阅读学习计划外，缺乏对课外阅读进行计划，阅读的效率较低，阅读关注点较为分散，不懂得如何根据自己的需求选择性地阅读，往往都是随大流，读一些市面较为畅销的书籍。缺乏阅读学习计划也就缺乏阅读学习动力，限制了阅读学习范围，降低了阅读学习效率，容易导致滥读现象的发生。
三、提高大学生阅读学习能力的相关建议
1.帮助学生摆正阅读心态，营造良好的校园阅读学习氛围。要想让大学生能够自主、正确地进行阅读学习，首先应摆正大学生阅读学习心态。阅读学习应当是广泛的、积极的，而不是具有浓厚功利色彩的，同样也不是了解书籍所记载的内容。学校可以适当开办阅读学习的相关讲座，激发学生的阅读兴趣，使学生了解阅读学习的本质。讲座内容可以引用以往名人的阅读学习故事，使大学生了解阅读学习的重要性。同时，在讲座期间，教师可以为学生介绍一些经典的书籍，并做出阅读引导，指导学生做到真正意义上的开卷有益。另外，教师还应对学生书籍选择以及阅读形式上做出指导，杜绝学生因盲目、从众、偏爱等心理出现的滥读现象，使大学生能够摆正自身阅读心态，在众多书籍中选择出适合自己的书籍进行学习。为了能够全面促进大学生进行良好的阅读学习行为，校园还可以定期开展读书活动。如设置经典名著阅读等专门的选修课程，由教师带领学生共同阅读经典名著。学校邀请知名作家来学校做研讨会，给学生一个了解作者真实想发与写作真实意图的机会，从而促进学生阅读，营造良好的校园阅读学习氛围。 2.提高校园图书馆硬件设施，丰富图书馆藏书量。学校应提高校园图书馆的硬件设施，科学藏书，方便学生查找自己需要的书籍。学校图书馆在选定图书时，应有倾向性地选择，根据学生借书的类型订购相近类型，不订大学生不需要的图书类型，节省资金并使资金能够充分利用起来。图书馆所订图书应尽量保证内容与品质，以促进大学生借阅图书的积极性。不少大学生反映，其对本校图书资料了解较少，导致了学校图书馆图书利用率较低，因此学校需加强学生对学校图书馆资源的了解，可以采用校报、校园网络等形式更新校园图书馆资源动态，使学生对图书馆资源能够更加了解。另外，学校还需提高图书馆的设施，紧跟时代潮流，如更新图书馆电子设备、更新电子阅读室设备、增加校园图书馆座位等。
3.针对性阅读学习辅导。大学不同阶段，学生对阅读学习的需求是不同的。学校可以根据学生不同年级设立不同的阅读学习指导课程，针对不同年龄学生的思想进行阅读学习指导。如大一、大二的学习课程较多，专业课程较少，学生可以广泛学习一些与专业关联性较低的书籍，丰富知识，提高综合能力。而大三、大四的学生虽然课程较少，但学业较重，教师可以指导该阶段学生阅读一些与专业相关的书籍，丰富专业知识，帮助学生从不同方面了解本专业、学习本专业，使学生的学习方法、思想更为灵活，能更好地走上社会。这种针对性阅读学习辅导还可以结合大学生心理辅导同时进行，这样可以解决学生生活、学习与心理方面的问题。
阅读使人成长，使人具有思想。大学时期是人一生中学习的黄金时期，步入社会后，一个人很难再有如此充足的时间以及方便丰富的资源进行阅读学习。因此，为了为国家培养出更为优秀、综合素质更高的人才，学校与教师务必要重视学生的阅读学习，为学生提供良好的阅读环境，指导学生正确地进行阅读学习。
参考文献：
[1]李杉杉.大学生阅读倾向调查及高校图书馆阅读服务策略分析——以南京工业大学为[J].内蒙古科技与经济，2013（13）.[2]蒋承勇，云慧霞.大学语文教学与大学生人文素养培育[J].中国大学教学，2013（2）.
[3]刘淑红，朱海霞.阅读文化经典：培养大学生人文素养的重要途径[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008（9）.
作者简介：何新华，女，河南鹿邑人，助教;李娜（1981— ），女，助教。
关键词：大学生;阅读学习;建议
当前社会发展最需要的就是人才，而大学是培养人才的摇篮。大学生是我国重要的人才资源，是备受社会各界关注的一个群体。大学生接受的高等教育决定了我国社会受教育的水平。阅读使人明智，使人成长。阅读带给人们更加纯粹、高尚的精神生活，从而促使人们改变现实生活，追求更加健康文明的生活，推动社会的发展与进步。对于大学生来说，阅读是获取知识的重要途径。由于受到网络文化的袭击，大学生的阅读学习时间逐渐减少，阅读学习能力逐渐弱化，已然发展成一个让人不得不重视并寻找解决措施的问题。
一、当代大学生阅读学习现状调查
随机对商丘工学院500名大学生进行调查，结果如下：
1.阅读学习时间。500名在校大学生中，有45.5%的认为自己有充足的时间进行阅读、锻炼等课余活动;54.5%的学生则反映课程较多或者有其他学习打算，并没有足够的时间阅读学习;约有10%的大学生表示从来不进行阅读学习。而在有充足时间进行阅读、锻炼等课余活动的学生中，仅有不到5%的学生每日坚持阅读1～2个小时，大部分学生表示对于阅读学习还应遵从自身意愿。
2.对阅读学习的态度。500名在校大学生中，有81.5%的表示喜爱阅读，9.5%的表示讨厌阅读，9%的表示对阅读学习没有感觉。
3.阅读书籍来源。30%的人选择自己买书，并表示自己花钱买来的书会认真阅读;超过40%的学生选择在网络上看书;而其余30%的学生选择从同学、朋友或者图书馆借书阅读，阅读效果比较理想，但由于受到时间以及其他因素的限制，不能对图书进行深入学习，阅读较为匆忙。
4.阅读学习目的。70%以上的学生均是以丰富知识、提高自身修养为目的阅读图书，还有20%左右的学生则是以阅读图书来放松心情、消磨时间，剩余不到10%的学生是为了考试。
5.阅读学习地点。500名在校大学生中，39%的学生选择在寝室阅读，但大部分学生反映在寝室阅读学习效率不高，很容易因外界事物而走神;30%的学生选择在教室、自习室或图书馆进行阅读学习，并表示在教室、自习室或图书馆的阅读学习效率较高。另外，还有20%的学生喜欢在室外进行阅读，剩余11%的学生则表示没有固定的阅读学习地点。
⒍阅读学习计划。500名在校大学生中，仅有不到30%的学生会在阅读学习之前制订自己的阅读学习计划，按照计划阅读;而50%多的学生则表示其在备考期间会按照计划进行阅读学习，其他时间较为随意;剩余的20%的学生则没有制订过阅读学习计划。
二、大学生阅读学习现状的分析
1.阅读学习时间分配不合理。在阅读学习时间上的分配反映了学生对阅读学习的重视程度以及喜爱程度，对阅读学习时间分配较多或分配较少均对学生阅读学习效率产生影响。学生阅读学习时间较为随意，多数学生选择在备考期间进行突击式阅读学习，骤然增加每日阅读学习时间，降低了学生阅读学习效率。根据大学生的日常课程以及生活习惯不难看出，每日保证两小时的阅读时间所达到的阅读效率是最高的。调查结果显示，大部分学生都无法保证每天两小时的阅读学习。
2.纸质书阅读量较少，网络信息阅读增加。随着电子信息时代的来临，大部分学生选择在网上阅读学习。网络上的书籍较为繁杂，学生不容易集中注意力进行学习。喜欢用电子书进行阅读学习的学生对阅读内容印象不够深刻，学习效率较差。
3.阅读过于短浅，缺乏深入学习。由于近几年大学校园内的学习氛围较以往更为浮躁，许多大学生不愿意花费更多的精力投入到阅读学习中，速读成为大部分学生读书的选择。速读并不是一种阅读学习，从根本上来看，速读是当代大学生消磨时间、宣泄情感的一种方式。速读虽然能够帮助大学生迅速了解文章书籍的含义，但却不能使大学生深入了解文章书籍所要表达的精神内涵，因此养成浮躁的习惯，这甚至对大学生步入社会后的生活带去一定的负面影响。
4.实用阅读学习现象严重。当前大学生的阅读学习书籍多为应试类书籍，如英语应试书籍、计算机应试书籍、考研应试书籍以及其他专业相关辅导书籍。学生将大部分时间用于该方面书籍的阅读学习，虽然提高了专业知识，却忽略了个人综合素质的培养。
5.缺乏阅读学习计划。大学生除了在备考前有考试阅读学习计划外，缺乏对课外阅读进行计划，阅读的效率较低，阅读关注点较为分散，不懂得如何根据自己的需求选择性地阅读，往往都是随大流，读一些市面较为畅销的书籍。缺乏阅读学习计划也就缺乏阅读学习动力，限制了阅读学习范围，降低了阅读学习效率，容易导致滥读现象的发生。
三、提高大学生阅读学习能力的相关建议
1.帮助学生摆正阅读心态，营造良好的校园阅读学习氛围。要想让大学生能够自主、正确地进行阅读学习，首先应摆正大学生阅读学习心态。阅读学习应当是广泛的、积极的，而不是具有浓厚功利色彩的，同样也不是了解书籍所记载的内容。学校可以适当开办阅读学习的相关讲座，激发学生的阅读兴趣，使学生了解阅读学习的本质。讲座内容可以引用以往名人的阅读学习故事，使大学生了解阅读学习的重要性。同时，在讲座期间，教师可以为学生介绍一些经典的书籍，并做出阅读引导，指导学生做到真正意义上的开卷有益。另外，教师还应对学生书籍选择以及阅读形式上做出指导，杜绝学生因盲目、从众、偏爱等心理出现的滥读现象，使大学生能够摆正自身阅读心态，在众多书籍中选择出适合自己的书籍进行学习。为了能够全面促进大学生进行良好的阅读学习行为，校园还可以定期开展读书活动。如设置经典名著阅读等专门的选修课程，由教师带领学生共同阅读经典名著。学校邀请知名作家来学校做研讨会，给学生一个了解作者真实想发与写作真实意图的机会，从而促进学生阅读，营造良好的校园阅读学习氛围。 2.提高校园图书馆硬件设施，丰富图书馆藏书量。学校应提高校园图书馆的硬件设施，科学藏书，方便学生查找自己需要的书籍。学校图书馆在选定图书时，应有倾向性地选择，根据学生借书的类型订购相近类型，不订大学生不需要的图书类型，节省资金并使资金能够充分利用起来。图书馆所订图书应尽量保证内容与品质，以促进大学生借阅图书的积极性。不少大学生反映，其对本校图书资料了解较少，导致了学校图书馆图书利用率较低，因此学校需加强学生对学校图书馆资源的了解，可以采用校报、校园网络等形式更新校园图书馆资源动态，使学生对图书馆资源能够更加了解。另外，学校还需提高图书馆的设施，紧跟时代潮流，如更新图书馆电子设备、更新电子阅读室设备、增加校园图书馆座位等。
3.针对性阅读学习辅导。大学不同阶段，学生对阅读学习的需求是不同的。学校可以根据学生不同年级设立不同的阅读学习指导课程，针对不同年龄学生的思想进行阅读学习指导。如大一、大二的学习课程较多，专业课程较少，学生可以广泛学习一些与专业关联性较低的书籍，丰富知识，提高综合能力。而大三、大四的学生虽然课程较少，但学业较重，教师可以指导该阶段学生阅读一些与专业相关的书籍，丰富专业知识，帮助学生从不同方面了解本专业、学习本专业，使学生的学习方法、思想更为灵活，能更好地走上社会。这种针对性阅读学习辅导还可以结合大学生心理辅导同时进行，这样可以解决学生生活、学习与心理方面的问题。
阅读使人成长，使人具有思想。大学时期是人一生中学习的黄金时期，步入社会后，一个人很难再有如此充足的时间以及方便丰富的资源进行阅读学习。因此，为了为国家培养出更为优秀、综合素质更高的人才，学校与教师务必要重视学生的阅读学习，为学生提供良好的阅读环境，指导学生正确地进行阅读学习。
参考文献：
[1]李杉杉.大学生阅读倾向调查及高校图书馆阅读服务策略分析——以南京工业大学为[J].内蒙古科技与经济，2013（13）.[2]蒋承勇，云慧霞.大学语文教学与大学生人文素养培育[J].中国大学教学，2013（2）.
[3]刘淑红，朱海霞.阅读文化经典：培养大学生人文素养的重要途径[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008（9）.
作者简介：何新华，女，河南鹿邑人，助教;李娜（1981— ），女，助教。