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【摘要】 化学是高中的的一门重要课程，对学生累积自然科学知识及长远发展具有重要的意义，长期以来人们对高中化学教学策略进行了不断深入地探讨和研究。然而随着社会的发展和市场需求的改变，社会对教育和人才培养也提出了新的要求，并于2017年实行了新课改，随后颁布了新的化学课程标准来指导当今的高中化学教学，以培养符合时代需求的、具备化学学科核心素养的优质人才。因此本文着重探讨在新课改背景下高中化学教学如何有效地进行，为高中化学教学提出可行的方法建议。
【关键词】 新课改 高中化学教学 策略
引言：
2017年我国进行了课程改革，并制订了新版的化学课程标准（以下简称新课标），新课标明确提出高中化学教学不仅仅要注重传授给学生知识、技能，而且要更加注重对学生思维能力及化学学科核心素养的培养，化学学科核心素养包括五个方面：宏觀辨识和微观探析，变化观念和平衡思想，证据推理和模型认知，科学探究和创新意识，科学态度和社会责任。
以上体现化学学科核心素养的五个方面，明确指出了高中化学教学需要培养学生辨析思维，平衡思维，建模思维和能力，创新精神和创新意识，科学的态度和责任担当，注重培养学生的逻辑思维能力和人生态度及价值观。
一、传统高中化学教学的不足
（一） 传统高中化学在高考驱动下，只重视学生的知识掌握。
据调查，很多高中化学教学因为教学任务艰巨，教学容量大，再加上应试教育的巨大压力，在日常教学中常常以知识传授和讲解练习为主，以学生掌握知识和能够做题为目的，较少考虑学生能力、思维和素养的培养。
（二）传统高中化学教学教学方式单一，缺乏变通性。
传统高中化学教学通常以讲授式为主，教师是课堂的主导者，控制课堂的节奏，学生的参与程度不高。很多课本要求的探究性实验及小组合作活动被省略，取而代之的是教师的演示实验甚至是口头讲述，学生被要求记住操作顺序和实验现象。
显然，传统高中化学教学有明显的弊端，学生习得的是静态的知识，缺乏对知识的理解和应用的过程；思维水平和能力没有得到较好的发展；势必也无法将所学化学知识应用于生活生产实践，没有达到高中化学教学的目标。
二、新课改背景下高中化学教学策略的探究
新课改以化学学科核心素养为指导，提出了具体的指导方案和目标要求，本文结合新课标进一步探讨在新课改背景下如何实现有效的高中化学教学。
（一） 高中化学教学的课堂设计及内容安排要面向全体学生，促进每位学生的发展。
新课改强调高中化学教育是面向全体学生的教育，是面对大众的基础教育，为学生的长远发展和就业做准备，因此高中化学课堂教学的设计要遵循学生的认知规律，教学内容的安排要有一定的逻辑结构，让学生普遍能够理解。
例如高中化学必修一硅的教学中，教师可以适当调整教材中知识的呈现顺序，先讲二氧化硅的相关知识，再讲硅，硅酸盐等物质的性质，因为二氧化硅在学生的日常生活中应用较广，比如水晶，玛瑙，沙子等，这些东西学生比较熟悉，以二氧化硅开始讲解本课会吸引学生的兴趣，引发学生的思考。体现化学从生活中来到生活中去的特点。这样的教学有益于学生理解，思考，同时培养学生对化学学科的兴趣和深刻认识。
（二） 要丰富高中化学的教学方式，让课堂迸发活力。
新课改强调学生在课堂教学中的主体地位，强调学生思维、能力的培养，让学生在课堂上表达观点、展现能力。因此传统的知识灌输式教学方式，纯粹的讲授式教学不符合新课标的要求。
新课改背景下，化学课堂教学方式要不断改进，不断丰富。例如实验教学的引入，新课改高度重视学生实验思维和能力的培养，规定了一系列必做实验，教师需要在课堂上适时地开展实验，让学生参与实验设计，实验观察，实验总结等过程，给学生表达自己、分析自己观点的机会，为学生提供锻炼实验能力的平台，鼓励、引导、启发学生自己发现，认识新知识。
另外，小组合作学习，多媒体辅助教学，翻转教学等多种教学方式都可以引进当前的高中化学课堂教学中，以丰富课堂形式，调动学生的积极性与参与度。
（三）新课改背景下课堂教学要注重生活化、学以致用的理念。
新课改强调培养学生的生活意识，创新精神。希望学生能将所学知识应用于生活生产实践，而不仅仅是考试中。因此课堂教学需要引入生活中的案例，比如酸碱中和反应可以应用于除去水壶中的水垢，氧化还原反应可用于将化学能转变为电能进而服务于生活。
因此在课堂教学中老师应该有意识地引入生活中的应用实例，并启发学生应用所学知识创新性地解决一些实际问题。
（四）新课改背景下高中化学教学要有建立严格规范的评价体系。
新课改规定了高中化学课程目标，学业要求和学业质量标准，对课堂教学效果和学生实际的学习成果给出了严格的评价标准，以保证教学效果并不断提升教学。因此在日常教学中，要在新课改的指导下及时对教学及学习结果进行检测，评价，指导，不断提升，不断改进。
新课改是顺应时代发展条件的课程改革，为高中化学教学提供了具体的指导方案和要求，为当今高中化学教育注入了新的生机和发展空间。因此高中化学教育要在新课改的指引下开拓科学高效的教学策略，培养学生立足社会和终身发展所需的化学学科核心素养。
参考文献
[1] 张亚林.新课改背景下高中化学教学策略探究[J].中国校外教育，2017（13）：88-89.
[2] 芦荣超.新课改背景下高中化学生活化教学探讨[J].教育现代化，2017，4（41）：377-378.
[3] 赵进前.新课改背景下高中化学教学策略探究[J].中国校外教育，2018（29）：81-83.
【关键词】 新课改 高中化学教学 策略
引言：
2017年我国进行了课程改革，并制订了新版的化学课程标准（以下简称新课标），新课标明确提出高中化学教学不仅仅要注重传授给学生知识、技能，而且要更加注重对学生思维能力及化学学科核心素养的培养，化学学科核心素养包括五个方面：宏觀辨识和微观探析，变化观念和平衡思想，证据推理和模型认知，科学探究和创新意识，科学态度和社会责任。
以上体现化学学科核心素养的五个方面，明确指出了高中化学教学需要培养学生辨析思维，平衡思维，建模思维和能力，创新精神和创新意识，科学的态度和责任担当，注重培养学生的逻辑思维能力和人生态度及价值观。
一、传统高中化学教学的不足
（一） 传统高中化学在高考驱动下，只重视学生的知识掌握。
据调查，很多高中化学教学因为教学任务艰巨，教学容量大，再加上应试教育的巨大压力，在日常教学中常常以知识传授和讲解练习为主，以学生掌握知识和能够做题为目的，较少考虑学生能力、思维和素养的培养。
（二）传统高中化学教学教学方式单一，缺乏变通性。
传统高中化学教学通常以讲授式为主，教师是课堂的主导者，控制课堂的节奏，学生的参与程度不高。很多课本要求的探究性实验及小组合作活动被省略，取而代之的是教师的演示实验甚至是口头讲述，学生被要求记住操作顺序和实验现象。
显然，传统高中化学教学有明显的弊端，学生习得的是静态的知识，缺乏对知识的理解和应用的过程；思维水平和能力没有得到较好的发展；势必也无法将所学化学知识应用于生活生产实践，没有达到高中化学教学的目标。
二、新课改背景下高中化学教学策略的探究
新课改以化学学科核心素养为指导，提出了具体的指导方案和目标要求，本文结合新课标进一步探讨在新课改背景下如何实现有效的高中化学教学。
（一） 高中化学教学的课堂设计及内容安排要面向全体学生，促进每位学生的发展。
新课改强调高中化学教育是面向全体学生的教育，是面对大众的基础教育，为学生的长远发展和就业做准备，因此高中化学课堂教学的设计要遵循学生的认知规律，教学内容的安排要有一定的逻辑结构，让学生普遍能够理解。
例如高中化学必修一硅的教学中，教师可以适当调整教材中知识的呈现顺序，先讲二氧化硅的相关知识，再讲硅，硅酸盐等物质的性质，因为二氧化硅在学生的日常生活中应用较广，比如水晶，玛瑙，沙子等，这些东西学生比较熟悉，以二氧化硅开始讲解本课会吸引学生的兴趣，引发学生的思考。体现化学从生活中来到生活中去的特点。这样的教学有益于学生理解，思考，同时培养学生对化学学科的兴趣和深刻认识。
（二） 要丰富高中化学的教学方式，让课堂迸发活力。
新课改强调学生在课堂教学中的主体地位，强调学生思维、能力的培养，让学生在课堂上表达观点、展现能力。因此传统的知识灌输式教学方式，纯粹的讲授式教学不符合新课标的要求。
新课改背景下，化学课堂教学方式要不断改进，不断丰富。例如实验教学的引入，新课改高度重视学生实验思维和能力的培养，规定了一系列必做实验，教师需要在课堂上适时地开展实验，让学生参与实验设计，实验观察，实验总结等过程，给学生表达自己、分析自己观点的机会，为学生提供锻炼实验能力的平台，鼓励、引导、启发学生自己发现，认识新知识。
另外，小组合作学习，多媒体辅助教学，翻转教学等多种教学方式都可以引进当前的高中化学课堂教学中，以丰富课堂形式，调动学生的积极性与参与度。
（三）新课改背景下课堂教学要注重生活化、学以致用的理念。
新课改强调培养学生的生活意识，创新精神。希望学生能将所学知识应用于生活生产实践，而不仅仅是考试中。因此课堂教学需要引入生活中的案例，比如酸碱中和反应可以应用于除去水壶中的水垢，氧化还原反应可用于将化学能转变为电能进而服务于生活。
因此在课堂教学中老师应该有意识地引入生活中的应用实例，并启发学生应用所学知识创新性地解决一些实际问题。
（四）新课改背景下高中化学教学要有建立严格规范的评价体系。
新课改规定了高中化学课程目标，学业要求和学业质量标准，对课堂教学效果和学生实际的学习成果给出了严格的评价标准，以保证教学效果并不断提升教学。因此在日常教学中，要在新课改的指导下及时对教学及学习结果进行检测，评价，指导，不断提升，不断改进。
新课改是顺应时代发展条件的课程改革，为高中化学教学提供了具体的指导方案和要求，为当今高中化学教育注入了新的生机和发展空间。因此高中化学教育要在新课改的指引下开拓科学高效的教学策略，培养学生立足社会和终身发展所需的化学学科核心素养。
参考文献
[1] 张亚林.新课改背景下高中化学教学策略探究[J].中国校外教育，2017（13）：88-89.
[2] 芦荣超.新课改背景下高中化学生活化教学探讨[J].教育现代化，2017，4（41）：377-378.
[3] 赵进前.新课改背景下高中化学教学策略探究[J].中国校外教育，2018（29）：81-83.