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当前,我国学校体育正处在深化改革,全面推进素质教育阶段。素质教育作为现代教学改革的主旋律,已越来越受到广大体育教师的重视。为了迎合素质教育,学校体育往往片面地注重教学氛围的建设,来提高学生身体素质,培养学生兴趣,而忽略校园体育氛围的建设。学校体育的教学目标是:“增强学生的体育意识,提高体育能力,养成体育锻炼习惯,增强学生的体质和健康水平。”素质教育应该如何实现教学目标,提高学生体育兴趣,从而构建和谐的体育氛围,更合理地实现学生的全面发展?
1 体育氛圍的内涵及意义
氛围,通常指的是周围的气氛和情调,而体育氛围则是由体育课堂气氛、体育文化、运动环境、组织管理和运动集体的培养等构成。体育氛围对人的感知、认知、动机、行为影响很大,有时候直接左右着人的兴趣、爱好、情绪,并影响学生的运动参与和运动技能的提高。现在体育运动的全面推进,为广大青少年提供了广阔的舞台。体育运动有其自身的发展规律,它需要广泛的群众基础、良好的发展环境和科学的管理体制与科研机构,有了这些基础,竞技体育运动水平才能得以生长和发展。学校体育运动形成、生长和发育同样也离不开学校体育工作的开展,营造和谐体育氛围也会给学校体育带来积极因素和原动力。
2 现在学校体育氛围的作用
校园体育氛围以体育教学为基础,体育文化活动为载体,体育组织管理为方向,运动环境为空间。为学生提供一方展示平台,以公平竞争、团结协作、拼搏进取为宗旨,以“健康第一”的指导思想,来提高学生的体育学习能力,发展学生的身心健康,培养他们的体育能力,提高心理健康水平和社会适应能力。体育教学在美化的教学环境中,使运动场地井然有序,器材布置赏心悦目,粉线整洁优美,运动环境和谐,为生动活泼的体育教学提供安全、 舒适的良好物质条件。
3 校园体育氛围的构建
在学校体育改革的影响下,必须营造和谐的校园体育氛围,全面推进素质教育。校园体育氛围的营造在现在学校体育中越来受到有关管理者的重视,它不仅对增强学生的体育意识,提高体育能力,培养体育锻炼习惯有着举足重轻的作用,也能为以后的终身体育的形成打下基础。构建和谐的校园体育氛围与完善体育氛围的各个因素是分不开的(如图1所示)。
课堂气氛是指存在于教与学的双边活动中的情绪特征和经常表现的行为风格。要创造良好的课堂气氛,培养学生的体育兴趣。课堂气氛的好坏决定了体育教学效果的成败,而体育效果又决定了能否使学生对体育运动产生兴趣。因此,营造一个良好的课堂气氛是培养学生体育兴趣的关键。
1)给学生个性自由发展的空间。因遗传因素和后天环境的影响,使得学生在先天禀赋、 智商水平、身体素质等方面存在差异,因此体育教师在教学中要承认学生个体差异,因人而异,采取不同的教学方法。特别是对那些身体素质相对较差的学生,更要尊重他们,并给予及时的肯定与表扬,帮助他们树立信心。给学生个性自由发展的空间,让他们有自由支配的时间、空间和提出问题、思考问题、讨论问题、回答问题的机会。
2)确定学生的主体地位,培养创新能力。以往教学表现为主体性缺失,以教师主体作用压抑学生自主发展,学生主体自主活动整体缺失,多数课仍然以教师的教为中心,忽略学生的主体地位;以单纯竞技运动技术传习式教学为主要教学方式,教师只是采用单一的讲解、示范,学生模仿练习;过分强调练习方法的整齐划一,忽略学生个体差异的存在,使学生处于被动练习之中。因此,确立学生的课堂主体地位更有利于课堂气氛的营造。
3)师生平等互爱,师生人格平等,容易形成和产生师生的心理“共鸣”,使教学活动进入最佳的情感交流和信息传递,发挥学生的身心潜力,增强自信心,激发创造性。教师对待自己的教学过失应勇于承认,立即纠正;而对待学生在教学活动中的错误或其他不良表现,则要耐心指出,说话把握分寸,避免伤害学生,形成良好的教学气氛。
4 结论
营造良好的体育氛围,有利于全面推进学校体育教育的健康发展,对提高学生的运动技术水平,培养其对体育的兴趣和爱好,养成终身锻炼的习惯能起到积极的作用,是体育教育领域中开展素质教育的重要因素和必要条件。当然,影响素质教育的因素很多,亟待进一步的探索与研究。■
参考文献
[1]杨德银,龚德贵.校园体育文化建设[J].体育学刊,2001(5)
[2]茅勇.重视营造体育氛围全面推进素质教育[J].中等医学教育,2001(2)
[3]云营造.我校课余体育运动氛围[J].南通职业大学学报,2003(9)
(作者单位:山东省曲阜师范大学体育教研部)
1 体育氛圍的内涵及意义
氛围,通常指的是周围的气氛和情调,而体育氛围则是由体育课堂气氛、体育文化、运动环境、组织管理和运动集体的培养等构成。体育氛围对人的感知、认知、动机、行为影响很大,有时候直接左右着人的兴趣、爱好、情绪,并影响学生的运动参与和运动技能的提高。现在体育运动的全面推进,为广大青少年提供了广阔的舞台。体育运动有其自身的发展规律,它需要广泛的群众基础、良好的发展环境和科学的管理体制与科研机构,有了这些基础,竞技体育运动水平才能得以生长和发展。学校体育运动形成、生长和发育同样也离不开学校体育工作的开展,营造和谐体育氛围也会给学校体育带来积极因素和原动力。
2 现在学校体育氛围的作用
校园体育氛围以体育教学为基础,体育文化活动为载体,体育组织管理为方向,运动环境为空间。为学生提供一方展示平台,以公平竞争、团结协作、拼搏进取为宗旨,以“健康第一”的指导思想,来提高学生的体育学习能力,发展学生的身心健康,培养他们的体育能力,提高心理健康水平和社会适应能力。体育教学在美化的教学环境中,使运动场地井然有序,器材布置赏心悦目,粉线整洁优美,运动环境和谐,为生动活泼的体育教学提供安全、 舒适的良好物质条件。
3 校园体育氛围的构建
在学校体育改革的影响下,必须营造和谐的校园体育氛围,全面推进素质教育。校园体育氛围的营造在现在学校体育中越来受到有关管理者的重视,它不仅对增强学生的体育意识,提高体育能力,培养体育锻炼习惯有着举足重轻的作用,也能为以后的终身体育的形成打下基础。构建和谐的校园体育氛围与完善体育氛围的各个因素是分不开的(如图1所示)。
课堂气氛是指存在于教与学的双边活动中的情绪特征和经常表现的行为风格。要创造良好的课堂气氛,培养学生的体育兴趣。课堂气氛的好坏决定了体育教学效果的成败,而体育效果又决定了能否使学生对体育运动产生兴趣。因此,营造一个良好的课堂气氛是培养学生体育兴趣的关键。
1)给学生个性自由发展的空间。因遗传因素和后天环境的影响,使得学生在先天禀赋、 智商水平、身体素质等方面存在差异,因此体育教师在教学中要承认学生个体差异,因人而异,采取不同的教学方法。特别是对那些身体素质相对较差的学生,更要尊重他们,并给予及时的肯定与表扬,帮助他们树立信心。给学生个性自由发展的空间,让他们有自由支配的时间、空间和提出问题、思考问题、讨论问题、回答问题的机会。
2)确定学生的主体地位,培养创新能力。以往教学表现为主体性缺失,以教师主体作用压抑学生自主发展,学生主体自主活动整体缺失,多数课仍然以教师的教为中心,忽略学生的主体地位;以单纯竞技运动技术传习式教学为主要教学方式,教师只是采用单一的讲解、示范,学生模仿练习;过分强调练习方法的整齐划一,忽略学生个体差异的存在,使学生处于被动练习之中。因此,确立学生的课堂主体地位更有利于课堂气氛的营造。
3)师生平等互爱,师生人格平等,容易形成和产生师生的心理“共鸣”,使教学活动进入最佳的情感交流和信息传递,发挥学生的身心潜力,增强自信心,激发创造性。教师对待自己的教学过失应勇于承认,立即纠正;而对待学生在教学活动中的错误或其他不良表现,则要耐心指出,说话把握分寸,避免伤害学生,形成良好的教学气氛。
4 结论
营造良好的体育氛围,有利于全面推进学校体育教育的健康发展,对提高学生的运动技术水平,培养其对体育的兴趣和爱好,养成终身锻炼的习惯能起到积极的作用,是体育教育领域中开展素质教育的重要因素和必要条件。当然,影响素质教育的因素很多,亟待进一步的探索与研究。■
参考文献
[1]杨德银,龚德贵.校园体育文化建设[J].体育学刊,2001(5)
[2]茅勇.重视营造体育氛围全面推进素质教育[J].中等医学教育,2001(2)
[3]云营造.我校课余体育运动氛围[J].南通职业大学学报,2003(9)
(作者单位:山东省曲阜师范大学体育教研部)