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对学生评价是教育教学管理过程中的一项必不可少的重要环节。传统式教师评语主要从德、智、体、美、劳5个方面来评述,如“该生遵守校规校纪,思想要求进步,学习知努力,尊敬师长、团结同学、劳动积极……”对学习成绩较差的学生,教师的评语则是:“该生学习自觉性差,纪律差,课上不专心听讲,爱搞小动作……”干瘪乏味,千人一面,模式固定。随着教育教学的不断改革,传统式教师评语逐渐显露出它的缺点。近年来激励性评语逐渐被教师青睐,并收到较好的教育效果。
学生评语不仅是学生本学期思想、学习各方面的总结,而且还是教师下学期思想教育工作的开始,是德育工作的新起点。一则好的激励性评语,不仅在于它所具备的鼓励性和激励作用,更重要的是它能使学生产生心灵的震颤,甚至对学生的一生都会产生巨大影响。
激励性评语应是用心写成的,用爱写成的。它是教师与学生心与心的交流,是教师与家长爱与爱的沟通。激励性越强,学生成功的可能性就越大。那么,怎样写好激励性评语呢?
1 要以爱心为前提
好的评语应是教师拳拳爱心的涌动,没有对学生深厚的挚爱之情,教师也写不出真情流露、充满爱心的评语。因此,要无条件地理解学生,无条件地接受学生,无条件地去爱每一个学生,这不仅是德育工作的基础,更是写好激励性评语的先决条件。实践证明:对于学生而言,爱和赏识导致成功,恨和抱怨导致失败。
莎士比亚说:“赞美是洒在心灵上的阳光。”赞美能使学生充满自信,充满阳光,现代教育推崇赏识教育。职教的学生知识底子薄,并且纪律性较差,有的头脑不够灵活,做事不够勤奋,养成一些不良的生活习惯,但他们身上也有独特的闪光点。兴趣、爱好、团结同学、有爱心等,都是评价学生的因素。作为教师要学会拿着放大镜去寻找学生身上的这些优点并且用心地培植它,以此发挥评语的教育作用。
例如一位学生因打架受过处分,纪律散漫,对学习没有信心,但他有强烈的集体荣誉感,开运动会时为班里借了“奥运五环”。笔者为他写了如下评语激励他:“我永远把你和校运会上漂亮的‘奥运五环’联系在一起,你多才多艺,聪明热诚,工作能力强,各项活动走在前列。作为你的老师,我很骄傲和自豪。希望你永远拥有自信,不断超越自我,刻苦学习,成大器、创大业!”
2 要以细心为基础
每个学生都有自己独特的思想活动,有自己的学习生活经历。因此,教师必须深入了解每个学生独特的个性风采,细心捕捉每个学生的优点、闪光点,这不仅可以增强学生成长的自信心,增加学生对教师的亲近感,也使教师始终如一地做到心情愉悦,而不是一见学生心里就烦。因此,以细心为基础,挖掘每个学生的长处,心情愉悦地做好学生的思想工作,这样的德育工作必定是成功的范例。
例如对一位纪律散漫、自制力差、大家都不喜欢的学生,笔者通过细心观察发现他身上有其他学生所不具备的优点,于是写了这样的评语:“你十分可爱,聪明伶俐,思维敏捷,在各方面取得了很大进步。如果你能真正改掉上课爱说话的缺点,如果你能对学习产生兴趣,我坚信,你一定会成为纪律严明、学习出色的好学生!我期待着!”句句饱含真情爱意的评语拉近了师生间的距离,沟通了教师、学生和家长的情感,滋润了一个个花蕾,而且也加快了学生进步的速度。
3 要有针对性和含蓄性
教师在写激励性评语时,决不应吝啬表扬,但也不是盲目吹捧,避重就轻,对缺点绝口不提,对错误迁就纵容。教师对学生的短处、不足之处要做到心中有数。在写评语时,既要含蓄地指出,又要针对性强,要柔中带刚,既使学生容易接受,又督促其认识改正。
例如有个学生组织能力和沟通能力很强,就是劳动不积极,学习不认真,同学对其有一些看法。笔者针对其缺点写了如下评语:“你聪明能干,沉稳懂事,有成熟的个性,对事物有自己的见解……老师最希望你能意识到严格要求自己的重要性:学会享受集体劳动所带给你的快乐,学会塑造成功的自我;学习中刻苦一些,会为你今后的事业奠定基础。”
4 激励要有度
激励太少了起不到评语的作用,容易出现反复甚至倒退现象;激励过度显得太假,学生容易起逆反心理。关键要把握好这个度,用最少的语言产生最好的效果。语句要委婉,感情要真挚,在指出优缺点的同时,重在表扬鼓励。
例如笔者给一位成绩不理想的学生的评语是这样写的:“尊重师长,热爱劳动,热爱集体是你一向的作风。聪明是你的特长,可能正因为如此,你忽略了脚踏实地的学习,而这一点正是造成你成绩不能令人满意的致命一环。若你能在学习上表现出你的热情,我相信不久的将来,一定会看到一个出色的你。朋友,我期待着!”
5 要体现学生特点
给学生写评语,要抓住学生日常行为表现的一些具体事例突出重点来写,这样能起到更好的教育作用。笔者给一位上课爱说话的学生的评语是这样写的:“你这个‘小家伙’可真是让我欢喜让我忧:喜欢你篮球场上为班级争光的身影;喜欢你认认真真做好宿舍长,将老师的任务完成得很出色;可是你有时课上爱说话又让老师气恼。如果改掉这个坏毛病,你会是一个更出色的学生。”这个评语重点写了学生为班级争光的具体事例,使评语显得更生动,给学生留下的印象也会更深刻。
6 要写好缺点
每个人都有优点和缺点,学生也不例外。学生在成长的过程中避免不了会出现一些错误,教育工作者就是要纠正他们的缺点,使他们不断完善。如果评语中出现太多的指责和批评,学生的自尊心会受到伤害并且会感到自卑,造成心理伤害。但也不能回避缺点,那样起不到教育的目的。笔者给一位差生的评语是这样写的:“虽然你真是个让老师生气的学生,但是我还是那么地喜欢你,因为发现了你身上潜在的优点:聪明机灵,对老师分配的工作认真完成,热爱班集体,有一定的组织能力和领导能力。如果你能改正上课爱随便说话、明知不对还无理顶撞老师、强词夺理的坏毛病,我会更喜欢你!!”
所谓“赠人以言,重于珠宝;伤人以言,重于剑戟”,笔者坚信,好的评语具有亲切、直观、针对性强等优点,能抚慰学生的心灵,激发学生内在动力。在多年的班主任工作实践中,笔者把给学生写评语作为一种重要的教育手段,决不轻率盲目、不负责任地随意下笔,而是精心设计、反复斟酌,力争写出具有激励性、感召性的评语,达到最佳的教育效果。只要对学生充满热爱之情,用爱心写就的评语一定会达到激励学生健康发展的教育目的。
(作者单位:河北省唐山市丰润区综合职教中心)
学生评语不仅是学生本学期思想、学习各方面的总结,而且还是教师下学期思想教育工作的开始,是德育工作的新起点。一则好的激励性评语,不仅在于它所具备的鼓励性和激励作用,更重要的是它能使学生产生心灵的震颤,甚至对学生的一生都会产生巨大影响。
激励性评语应是用心写成的,用爱写成的。它是教师与学生心与心的交流,是教师与家长爱与爱的沟通。激励性越强,学生成功的可能性就越大。那么,怎样写好激励性评语呢?
1 要以爱心为前提
好的评语应是教师拳拳爱心的涌动,没有对学生深厚的挚爱之情,教师也写不出真情流露、充满爱心的评语。因此,要无条件地理解学生,无条件地接受学生,无条件地去爱每一个学生,这不仅是德育工作的基础,更是写好激励性评语的先决条件。实践证明:对于学生而言,爱和赏识导致成功,恨和抱怨导致失败。
莎士比亚说:“赞美是洒在心灵上的阳光。”赞美能使学生充满自信,充满阳光,现代教育推崇赏识教育。职教的学生知识底子薄,并且纪律性较差,有的头脑不够灵活,做事不够勤奋,养成一些不良的生活习惯,但他们身上也有独特的闪光点。兴趣、爱好、团结同学、有爱心等,都是评价学生的因素。作为教师要学会拿着放大镜去寻找学生身上的这些优点并且用心地培植它,以此发挥评语的教育作用。
例如一位学生因打架受过处分,纪律散漫,对学习没有信心,但他有强烈的集体荣誉感,开运动会时为班里借了“奥运五环”。笔者为他写了如下评语激励他:“我永远把你和校运会上漂亮的‘奥运五环’联系在一起,你多才多艺,聪明热诚,工作能力强,各项活动走在前列。作为你的老师,我很骄傲和自豪。希望你永远拥有自信,不断超越自我,刻苦学习,成大器、创大业!”
2 要以细心为基础
每个学生都有自己独特的思想活动,有自己的学习生活经历。因此,教师必须深入了解每个学生独特的个性风采,细心捕捉每个学生的优点、闪光点,这不仅可以增强学生成长的自信心,增加学生对教师的亲近感,也使教师始终如一地做到心情愉悦,而不是一见学生心里就烦。因此,以细心为基础,挖掘每个学生的长处,心情愉悦地做好学生的思想工作,这样的德育工作必定是成功的范例。
例如对一位纪律散漫、自制力差、大家都不喜欢的学生,笔者通过细心观察发现他身上有其他学生所不具备的优点,于是写了这样的评语:“你十分可爱,聪明伶俐,思维敏捷,在各方面取得了很大进步。如果你能真正改掉上课爱说话的缺点,如果你能对学习产生兴趣,我坚信,你一定会成为纪律严明、学习出色的好学生!我期待着!”句句饱含真情爱意的评语拉近了师生间的距离,沟通了教师、学生和家长的情感,滋润了一个个花蕾,而且也加快了学生进步的速度。
3 要有针对性和含蓄性
教师在写激励性评语时,决不应吝啬表扬,但也不是盲目吹捧,避重就轻,对缺点绝口不提,对错误迁就纵容。教师对学生的短处、不足之处要做到心中有数。在写评语时,既要含蓄地指出,又要针对性强,要柔中带刚,既使学生容易接受,又督促其认识改正。
例如有个学生组织能力和沟通能力很强,就是劳动不积极,学习不认真,同学对其有一些看法。笔者针对其缺点写了如下评语:“你聪明能干,沉稳懂事,有成熟的个性,对事物有自己的见解……老师最希望你能意识到严格要求自己的重要性:学会享受集体劳动所带给你的快乐,学会塑造成功的自我;学习中刻苦一些,会为你今后的事业奠定基础。”
4 激励要有度
激励太少了起不到评语的作用,容易出现反复甚至倒退现象;激励过度显得太假,学生容易起逆反心理。关键要把握好这个度,用最少的语言产生最好的效果。语句要委婉,感情要真挚,在指出优缺点的同时,重在表扬鼓励。
例如笔者给一位成绩不理想的学生的评语是这样写的:“尊重师长,热爱劳动,热爱集体是你一向的作风。聪明是你的特长,可能正因为如此,你忽略了脚踏实地的学习,而这一点正是造成你成绩不能令人满意的致命一环。若你能在学习上表现出你的热情,我相信不久的将来,一定会看到一个出色的你。朋友,我期待着!”
5 要体现学生特点
给学生写评语,要抓住学生日常行为表现的一些具体事例突出重点来写,这样能起到更好的教育作用。笔者给一位上课爱说话的学生的评语是这样写的:“你这个‘小家伙’可真是让我欢喜让我忧:喜欢你篮球场上为班级争光的身影;喜欢你认认真真做好宿舍长,将老师的任务完成得很出色;可是你有时课上爱说话又让老师气恼。如果改掉这个坏毛病,你会是一个更出色的学生。”这个评语重点写了学生为班级争光的具体事例,使评语显得更生动,给学生留下的印象也会更深刻。
6 要写好缺点
每个人都有优点和缺点,学生也不例外。学生在成长的过程中避免不了会出现一些错误,教育工作者就是要纠正他们的缺点,使他们不断完善。如果评语中出现太多的指责和批评,学生的自尊心会受到伤害并且会感到自卑,造成心理伤害。但也不能回避缺点,那样起不到教育的目的。笔者给一位差生的评语是这样写的:“虽然你真是个让老师生气的学生,但是我还是那么地喜欢你,因为发现了你身上潜在的优点:聪明机灵,对老师分配的工作认真完成,热爱班集体,有一定的组织能力和领导能力。如果你能改正上课爱随便说话、明知不对还无理顶撞老师、强词夺理的坏毛病,我会更喜欢你!!”
所谓“赠人以言,重于珠宝;伤人以言,重于剑戟”,笔者坚信,好的评语具有亲切、直观、针对性强等优点,能抚慰学生的心灵,激发学生内在动力。在多年的班主任工作实践中,笔者把给学生写评语作为一种重要的教育手段,决不轻率盲目、不负责任地随意下笔,而是精心设计、反复斟酌,力争写出具有激励性、感召性的评语,达到最佳的教育效果。只要对学生充满热爱之情,用爱心写就的评语一定会达到激励学生健康发展的教育目的。
(作者单位:河北省唐山市丰润区综合职教中心)