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【摘要】在电子信息技术快速发展背景下，各种新型教学技术也被广泛应用到教育领域。尤其是对于中职计算机教学来讲，交互式电子白板的灵活应用不仅为计算机课程注入了新的生机与活力，也在一定程度上促进了中职院校计算机课程教学资源的高效利用，并为学生呈现出了更加新颖、丰富的计算机教学内容。
【关键词】交互式电子白板 中职计算机教学 应用研究
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0135-02
对于中职计算机课程来讲，交互式电子白板的灵活应用，不仅能够结合教师的教学方案为学生创设相应的教学情景，提供新颖、丰富的教学素材，也可以构建出更多互动环节，进而全面激发学生的学习兴趣与动机。但其作为一种新型的教学手段，怎样将其科学灵活的应用到计算机教学，并充分发挥其积极作用，也是教师探索的关键。
一、创设多维互动教学模式
随着社会的不断发展，科学的不断进步。当前，交互式电子白板在中职计算机课程已经得到了广泛推广与应用，并真正实现了师生、生生等多维互动的课堂教学模式，其教学模式的创建的积极作用主要体现在两方面：一方面，交互式电子白板主要以从传统媒体计算机工程为基础，并逐渐形成强交互性的现代媒体教学模式，具体来讲就是先利用计算机来对文字与图片进行科学整合，为学生构建出生动的教学情景，之后再利用交互式电子白板相关的功能按钮，并根据教学方案来进一步讨论构建出的教学场景，进而真正实现师生、生生，以及白板之间的沟通、互动；另一方面，其白板能够科学整合黑板与多媒体的相关功能，并以此来为学生构建出情感、知识等方面的互动交流平台，具体来讲，就是在课堂教学中教师可以利用其白板完成所有教学操作，其既可以为学生播放相关教学素材，也可以实现对学生学习情况的关注，以及反馈信息的接受等各个方面，使得教师的操作行为真正实现透明化，进而不断增强学生参与课堂教学活动的兴趣与积极性[1]。
二、科学整合媒体教学资源
对于中职计算机课程的建设发展来讲，交互式电子白板的应用对提高其教学效率有着重要的促进作用，这也对教师开发课程教学资源，以及操作其白板的能力提出了更高的要求，所以，在实际应用过程中，对于多媒体教学资源的整合教师应给予足够重视。一方面，其白板主要由互动平台软件与硬件组成，并且具有很多特殊功能，进而在实际应用过程中，能够为教师方案的制定，以及教学素材的整合提供了新的平台。但是，由于其白板还处于应用阶段，所以不论是在操作还是功能方面都未制定出规范化标准，也存在一定差异，对此，教师可以通过参与专业培训，以及结合产品说明书内容来对其白板操作方法进行全面了解；另一方面，中职计算机课程的相关内容，与高职高专相关专业的培训内容有很大的相似性，所以，教师可以利用网络技术来对教学素材进行搜集与整理，但应注意，获取到的任何教学素材都要经过加工处理才能够使用。此外，还应注意，相关产品供应商提供的产品，以及相关技术人员开发的课程资源未经加工也不能使用[2]。
三、构建多元化的教学评价机制
对于中职计算机课程来讲，交互式电子白板在实际应用过程中，教师应充分考虑其对提高教学效果，以及全面激发学生学习兴趣与动机等方面发挥的积极作用，并以此来提高学生的职业素养与综合学习能力，所以，应针对其白板在各教学环节的应用情况构建出多元化的教学评价机制。一方面，应针对电子白板自身构建科学的教学评价机制。具体来讲，就是先利用其互动软件平台，通过选择题等形式将相关比较典型的概念融入到检测系统中，然后等到本阶段，或者是单元课程结束后，在针对相应阶段的教学内容在特定的时间进行检测，同时，还要对重要阶段的专业理论知识及相关操作技能进行测试。对此，教师只需要熟练掌握其互动软件测试系统，就可以对相关模拟教学项目做出科学检测；此外，若实际教学中采用的是远程控制，或者是电子白板，并在网络教师进行，便能够实现网上交流、抢答，以及师生、生生互动学习。同时，也可以将学生的学习状况，进度，以及相关内容上传到网上，进而为生生合作学习交流提供更有力的条件与平台，促进课堂教学效率的不断提升。
总之，对于中职计算机课程来讲，交互式电子白板的应用，不论是对提高课堂教学质量与效率，还是学生学习效果来讲都具有重要的促进作用。但是，相对于其他教学手段来讲，交互式电子白板的应用还处于初级阶段，因此，在实际应用过程中还有很多不足，需要教师的进一步探索与完善。
参考文献：
[1]丁春明.交互式电子白板在中职计算机专业课教学中运用的思考[J].中国教育信息化：基础教育，2012，（2）：47-50.
[2]许松明.交互式电子白板在中职计算机专业课教学中的运用[J].计算机光盘软件与应用，2015，（3）：223-224.
[3]陆玲.基于交互式电子白板的中职计算机专业案例教学模式构建[J].品牌，2015，（5）：204-204.
【关键词】交互式电子白板 中职计算机教学 应用研究
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0135-02
对于中职计算机课程来讲，交互式电子白板的灵活应用，不仅能够结合教师的教学方案为学生创设相应的教学情景，提供新颖、丰富的教学素材，也可以构建出更多互动环节，进而全面激发学生的学习兴趣与动机。但其作为一种新型的教学手段，怎样将其科学灵活的应用到计算机教学，并充分发挥其积极作用，也是教师探索的关键。
一、创设多维互动教学模式
随着社会的不断发展，科学的不断进步。当前，交互式电子白板在中职计算机课程已经得到了广泛推广与应用，并真正实现了师生、生生等多维互动的课堂教学模式，其教学模式的创建的积极作用主要体现在两方面：一方面，交互式电子白板主要以从传统媒体计算机工程为基础，并逐渐形成强交互性的现代媒体教学模式，具体来讲就是先利用计算机来对文字与图片进行科学整合，为学生构建出生动的教学情景，之后再利用交互式电子白板相关的功能按钮，并根据教学方案来进一步讨论构建出的教学场景，进而真正实现师生、生生，以及白板之间的沟通、互动；另一方面，其白板能够科学整合黑板与多媒体的相关功能，并以此来为学生构建出情感、知识等方面的互动交流平台，具体来讲，就是在课堂教学中教师可以利用其白板完成所有教学操作，其既可以为学生播放相关教学素材，也可以实现对学生学习情况的关注，以及反馈信息的接受等各个方面，使得教师的操作行为真正实现透明化，进而不断增强学生参与课堂教学活动的兴趣与积极性[1]。
二、科学整合媒体教学资源
对于中职计算机课程的建设发展来讲，交互式电子白板的应用对提高其教学效率有着重要的促进作用，这也对教师开发课程教学资源，以及操作其白板的能力提出了更高的要求，所以，在实际应用过程中，对于多媒体教学资源的整合教师应给予足够重视。一方面，其白板主要由互动平台软件与硬件组成，并且具有很多特殊功能，进而在实际应用过程中，能够为教师方案的制定，以及教学素材的整合提供了新的平台。但是，由于其白板还处于应用阶段，所以不论是在操作还是功能方面都未制定出规范化标准，也存在一定差异，对此，教师可以通过参与专业培训，以及结合产品说明书内容来对其白板操作方法进行全面了解；另一方面，中职计算机课程的相关内容，与高职高专相关专业的培训内容有很大的相似性，所以，教师可以利用网络技术来对教学素材进行搜集与整理，但应注意，获取到的任何教学素材都要经过加工处理才能够使用。此外，还应注意，相关产品供应商提供的产品，以及相关技术人员开发的课程资源未经加工也不能使用[2]。
三、构建多元化的教学评价机制
对于中职计算机课程来讲，交互式电子白板在实际应用过程中，教师应充分考虑其对提高教学效果，以及全面激发学生学习兴趣与动机等方面发挥的积极作用，并以此来提高学生的职业素养与综合学习能力，所以，应针对其白板在各教学环节的应用情况构建出多元化的教学评价机制。一方面，应针对电子白板自身构建科学的教学评价机制。具体来讲，就是先利用其互动软件平台，通过选择题等形式将相关比较典型的概念融入到检测系统中，然后等到本阶段，或者是单元课程结束后，在针对相应阶段的教学内容在特定的时间进行检测，同时，还要对重要阶段的专业理论知识及相关操作技能进行测试。对此，教师只需要熟练掌握其互动软件测试系统，就可以对相关模拟教学项目做出科学检测；此外，若实际教学中采用的是远程控制，或者是电子白板，并在网络教师进行，便能够实现网上交流、抢答，以及师生、生生互动学习。同时，也可以将学生的学习状况，进度，以及相关内容上传到网上，进而为生生合作学习交流提供更有力的条件与平台，促进课堂教学效率的不断提升。
总之，对于中职计算机课程来讲，交互式电子白板的应用，不论是对提高课堂教学质量与效率，还是学生学习效果来讲都具有重要的促进作用。但是，相对于其他教学手段来讲，交互式电子白板的应用还处于初级阶段，因此，在实际应用过程中还有很多不足，需要教师的进一步探索与完善。
参考文献：
[1]丁春明.交互式电子白板在中职计算机专业课教学中运用的思考[J].中国教育信息化：基础教育，2012，（2）：47-50.
[2]许松明.交互式电子白板在中职计算机专业课教学中的运用[J].计算机光盘软件与应用，2015，（3）：223-224.
[3]陆玲.基于交互式电子白板的中职计算机专业案例教学模式构建[J].品牌，2015，（5）：204-204.