【摘 要】
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民族地区的中小学各学科在教学方法、教学语言及对学生的能力培养方面的要求有所不同，造成民族地区中小学各学科的衔接脱轨，出现故障，严重影响初中阶段的教学质量。从每一年各小
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民族地区的中小学各学科在教学方法、教学语言及对学生的能力培养方面的要求有所不同，造成民族地区中小学各学科的衔接脱轨，出现故障，严重影响初中阶段的教学质量。从每一年各小学毕业班的升学情况可以看出，无论是景颇族地区的中小学还是傣族地区的中小学，都存在这样一种
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