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摘要：历史教育与教学是初中基础教育中一门很重要的学科，教师不仅要教给学生历史方面的基础知识，更为重要的是要学生形成正确的马克思唯物主义历史观;帮助学生形成人文主义情怀，培养学生的家国情怀，培养学生正确的人生观、价值观，使之成为能参与和推动国家社会发展的合格公民。
关键词：历史学科;重要性;学习兴趣
世界上各个国家都非常重视历史学习，欲亡其国，先亡其史。历史上诸多的名人对历史教育的重要性有着精辟的论述。
“历史对于一个国家，一个民族，就像记忆对于个人一样，一个人丧失了记忆就会成为白痴，一个民族如果忘记了历史就会成为一个愚昧的民族。一个愚昧的民族是不可能建成社会主义的。”这是伟大的无产阶级革命家、共和国的缔造者周恩来对历史教育的重要性论述。同样的法国的历史学家雅克·夫勒这样说：“拒不思考历史的民族，社会和个人是不幸的……丧失往昔的人是不幸的。世人应当认识和尊重过去，以便建设更符合情理的未来。”历史不仅对一个民族、国家重要，对于个人来说也同样重要，古罗马的政治家、演说家西塞罗说过：“一个不懂自己生前的历史的人，永远是个孩子。”西班牙的哲学家、小说家桑塔亚说过：“一个不尊重历史的人，注定要犯历史的错误。”
结合本人二十余年教学实践，我个人认为必须提高學生学习研究历史的兴趣，充分发挥历史对个人良好素质形成的潜移默化的作用。以下就提高学生学习历史的兴趣谈几点体会。
一、历史学科的教师必须提高个人全方面的素养
既然历史是以过去这个广阔无限的领域为对象的，它就存在于一切人文科学中，因此它就是一个综合者、一个管弦乐队的指挥。这是美国历史学家乔治·伊格斯说的;历史以人类的活动为特定的对象，它思接万载，视通万里，千姿百态，令人销魂，因此它比其他学科更能激发人们的想象力。这是法国历史学家的一段话。都说明了历史学科的一个最主要的特点，就是它对人类的一切文明活动，包括史前的活动无所不包，涉及一切的人文领域、各个学科、所有的艺术，思想、政治、经济、社会生活。因此，培根说过“历史是第一文科。”
二、对考试体系评价，让历史学科能真正发挥其教育作用
前面已经简要分析了在现在的考试评价体系下出现的一系列现象，历史学科也只是照考点去教，为考试而教，就教材而教。其实成人都知道，历史远不是课本所写的那一点点，如果真是那样，那历史也未免太简单了。这几年教育部门对考试评价体系也正在做全方位的改革，在初中教学中有意识地淡化分数的权重。对教师的考核也不以成绩为唯一的标准。这就使教师在教学中能依据教材、依据大纲，完成国家规定的教育教学任务。又在此基础上不囿于教材，能对相关的知识进行创造性的整合、重组，以更加翔实的资料、更加新颖的视觉，去上征远古，近涉当代，从纵的角度跳跃历史时空，介绍各个时代一种政治制度，人们的生活方式、艺术、思想意识的嬗变、演进。从而知道历史从古到今是不断进步的，生产力的变革必然引起生产关系的变革。我们必须去适应时代的变化，认识所处时代的社会主要矛盾，准确把握时代的脉搏。
三、要提高学生学习历史的兴趣，一定要注意在教学中结合讲授乡土历史
历史教材上的东西对学生来说比较久远，而他们生活的家乡的历史却离他们比较亲近、鲜活，也更容易激起学生学习历史的兴趣。就拿我所在的陇东——庆阳来说吧，历史渊源可谓久远，有史前的环江翼龙、黄河古象为代表的化石。又在庆阳发现了中国最早的古人类使用过的石器，远古人类遗存丰富。还有离得近的南佐遗址。更容易激起学生对远古历史的兴趣，可以实地去凭吊、感喟。中华人文始祖黄帝曾在庆阳和岐伯讨论医学，形成后来的《黄帝内经》。小崆峒的岐伯殿相信更能让学生自豪。黄帝崩葬乔山的传说，庆阳更是周族的发迹之地、立身之地，有周一代留下的遗存比比皆是。广为父老所流传。北宋一代名臣范仲淹驻守庆阳，留下了著名的《渔家傲·秋思》及一系列传说。他可以说是历史名人在庆阳活动的代表性人物了。还有之前的唐代名相狄仁杰及明代李梦阳，更有从汉代就以智斩楼兰王立功绝域的傅介子，后来的傅玄，代代出人才。
总之，调动学生学习历史的兴趣是非常重要的。在有兴趣的同时教师要尽可能让学生去全面掌握历史知识。能对历史深入、理性地思考，形成正确的历史观。能对历史人物联系历史背景做出公正客观的一分为二的评价，也希望我们生活在中华民族伟大复兴的时代的学生无愧于自己的命运。
参考文献：
[1]刘易之.怎样培养学生对历史学科的兴趣：以我们学生为视角[J].科学咨询（教育科研），2017（10）.
[2]平俊.浅谈历史课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣[J].收藏界（名师探索），2018（6）.
关键词：历史学科;重要性;学习兴趣
世界上各个国家都非常重视历史学习，欲亡其国，先亡其史。历史上诸多的名人对历史教育的重要性有着精辟的论述。
“历史对于一个国家，一个民族，就像记忆对于个人一样，一个人丧失了记忆就会成为白痴，一个民族如果忘记了历史就会成为一个愚昧的民族。一个愚昧的民族是不可能建成社会主义的。”这是伟大的无产阶级革命家、共和国的缔造者周恩来对历史教育的重要性论述。同样的法国的历史学家雅克·夫勒这样说：“拒不思考历史的民族，社会和个人是不幸的……丧失往昔的人是不幸的。世人应当认识和尊重过去，以便建设更符合情理的未来。”历史不仅对一个民族、国家重要，对于个人来说也同样重要，古罗马的政治家、演说家西塞罗说过：“一个不懂自己生前的历史的人，永远是个孩子。”西班牙的哲学家、小说家桑塔亚说过：“一个不尊重历史的人，注定要犯历史的错误。”
结合本人二十余年教学实践，我个人认为必须提高學生学习研究历史的兴趣，充分发挥历史对个人良好素质形成的潜移默化的作用。以下就提高学生学习历史的兴趣谈几点体会。
一、历史学科的教师必须提高个人全方面的素养
既然历史是以过去这个广阔无限的领域为对象的，它就存在于一切人文科学中，因此它就是一个综合者、一个管弦乐队的指挥。这是美国历史学家乔治·伊格斯说的;历史以人类的活动为特定的对象，它思接万载，视通万里，千姿百态，令人销魂，因此它比其他学科更能激发人们的想象力。这是法国历史学家的一段话。都说明了历史学科的一个最主要的特点，就是它对人类的一切文明活动，包括史前的活动无所不包，涉及一切的人文领域、各个学科、所有的艺术，思想、政治、经济、社会生活。因此，培根说过“历史是第一文科。”
二、对考试体系评价，让历史学科能真正发挥其教育作用
前面已经简要分析了在现在的考试评价体系下出现的一系列现象，历史学科也只是照考点去教，为考试而教，就教材而教。其实成人都知道，历史远不是课本所写的那一点点，如果真是那样，那历史也未免太简单了。这几年教育部门对考试评价体系也正在做全方位的改革，在初中教学中有意识地淡化分数的权重。对教师的考核也不以成绩为唯一的标准。这就使教师在教学中能依据教材、依据大纲，完成国家规定的教育教学任务。又在此基础上不囿于教材，能对相关的知识进行创造性的整合、重组，以更加翔实的资料、更加新颖的视觉，去上征远古，近涉当代，从纵的角度跳跃历史时空，介绍各个时代一种政治制度，人们的生活方式、艺术、思想意识的嬗变、演进。从而知道历史从古到今是不断进步的，生产力的变革必然引起生产关系的变革。我们必须去适应时代的变化，认识所处时代的社会主要矛盾，准确把握时代的脉搏。
三、要提高学生学习历史的兴趣，一定要注意在教学中结合讲授乡土历史
历史教材上的东西对学生来说比较久远，而他们生活的家乡的历史却离他们比较亲近、鲜活，也更容易激起学生学习历史的兴趣。就拿我所在的陇东——庆阳来说吧，历史渊源可谓久远，有史前的环江翼龙、黄河古象为代表的化石。又在庆阳发现了中国最早的古人类使用过的石器，远古人类遗存丰富。还有离得近的南佐遗址。更容易激起学生对远古历史的兴趣，可以实地去凭吊、感喟。中华人文始祖黄帝曾在庆阳和岐伯讨论医学，形成后来的《黄帝内经》。小崆峒的岐伯殿相信更能让学生自豪。黄帝崩葬乔山的传说，庆阳更是周族的发迹之地、立身之地，有周一代留下的遗存比比皆是。广为父老所流传。北宋一代名臣范仲淹驻守庆阳，留下了著名的《渔家傲·秋思》及一系列传说。他可以说是历史名人在庆阳活动的代表性人物了。还有之前的唐代名相狄仁杰及明代李梦阳，更有从汉代就以智斩楼兰王立功绝域的傅介子，后来的傅玄，代代出人才。
总之，调动学生学习历史的兴趣是非常重要的。在有兴趣的同时教师要尽可能让学生去全面掌握历史知识。能对历史深入、理性地思考，形成正确的历史观。能对历史人物联系历史背景做出公正客观的一分为二的评价，也希望我们生活在中华民族伟大复兴的时代的学生无愧于自己的命运。
参考文献：
[1]刘易之.怎样培养学生对历史学科的兴趣：以我们学生为视角[J].科学咨询（教育科研），2017（10）.
[2]平俊.浅谈历史课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣[J].收藏界（名师探索），2018（6）.