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【摘 要】小学阶段的学生可塑性较强，正值良好习惯养成的重要阶段，因此这个阶段的教育引导极其关键。本文将针对培养小学生自主管理能力的重要性进行详细分析，其目的是探究出小学生自主管理能力培养策略，以便于切实地增强小学生的自主管理能力，促进学生的全面发展。
【关键词】小学生 自主管理能力
自主管理能力是当前教育工作中所重视的重点内容，良好的自主管理能力，不仅能够增强学生的自制力，而且能够为学生日后的可持续发展打下坚实的基础。如何增强小学生的自主管理能力，已经成为当前小学教学工作中的重要内容。本文将针对如何培养小学生的自主管理能力进行详细的分析。
一、培养小学生自主管理能力的重要性
自主管理能力是学生必须具备的能力，不仅是教学对学生的要求，更是社会对学生的要求。小学生的可塑性相对较强，小学阶段的教学引导必不可少。自主管理能力是学生自主学习、自主解决问题的基础。纵观未来时代发展趋势，自主能力已经成为社会人才必不可少的重要能力。在素质教育深入踐行的当下，教师应该积极地认识到培养学生自主能力的重要性，积极地通过正确的引导，使学生增强自主管理的能力，在多种教学手段，使学生树立正确的思想价值观念，在实现素质教育目标的同时，使学生成为自主、自立、自强的新时代好少年。
二、小学生自主管理能力培养策略
1.引导学生自主布置班级，营造自主管理氛围
自主能力可以说是学生心理所引导的能力，在班级管理中，学生的自主管理能力是增强班级凝聚力、实现班级统一目标的重要基础。青少年心理学家曾提出过良好环境对学生的积极影响。积极地为学生营造一个良好的自主学习环境，教室的布置、为学生们营造出一个温馨、和谐的学习氛围是必不可少的。教师可以积极地利用“布置教室”作为一个引导学生自主参与的重要契机，使学生在共同布置教室的过程中，感受到集体动手的乐趣，使学生在自主设计、自主劳动中获得满足感，实现学生“主人翁”的地位。在布置教室时，首先，教师可以带领学生开展“头脑风暴”，“请问同学们想要怎样设计咱班的教室呢？”通过学生们的集思广益，学生会提出“摆放花朵”、“挂名言”、“贴照片”、“布置图书角”等多种倡议。其次，教师可以选择一些适合班级布置的内容，引导学生自主进行班级内容设置。通过学生们的讨论与思考，学生们提出了“设置照片墙”、“设置名人语录墙”、“增加班级花朵”、“设置图书角”等设计方案。最后，教师可以积极地带领学生对班级进行布置。在班级布置的同时，学生们通过协助与合作，在“照片墙”边画上了花边、将桌椅摆放整齐划一、在班级窗台上摆放上了清新养眼的盆栽。切实地引导学生参与到班级布置的各个环节中，使每个学生都能够参与到班级的布置中，切实地增强了学生自主管理的参与积极性。
2.引导学生共同制定班规，树立学生自主管理意识
班级规定是学生们在校园遵守的重要的行为规范，为了切实地引导学生能够在校园中，自主地遵守班级以及学校的相关规定、增强学生自主管理意识，教师们可以积极地开展“班规我来定”活动，引导学生自主自觉地通过自己想法去制定自己认为应该遵守的班级规则。积极地转变传统班级管理的模式，使学生真切地参与到班级的管理当中，切实地将学生当做教学工作的主体，从以往被动的听从转变到如今主动的接受。在开展“班规我来定”时，教师可以引导学生每人写3条自己认为应该遵守的班规。最后，由教师统一针对学生制定的班规进行总结。通用“班规我来定”的规则，使学生感受到班级民主、平等的班级氛围，使学生滋养在民主、自由、平等、自主的班级管理氛围中。久而久之，学生们便会自主地遵守、适应班级中的规章制度，养成自主管理的良好习惯。
3.引导学生自主参与活动，树立学生正确思想观念
想要切实地展现学生的自主管理能力，就应该积极地在实践中检验学生自主管理意识。与此同时，实践活动中往往融入了很多正确的思想情感，有利于学生在自主管理中，增强自身的综合能力，树立良好的思想意识。教师可以在保障学生安全的情况下，积极地引导学生开展“文明伴我行”的社会实践活动，主要的内容便是到社会福利院中，为“孤寡老人”表演节目，为老人们表演节目。节目的形式由学生们自己进行编排，切实使学生在自主管理的同时，树立学生尊老爱幼的正确思想道德观念，增强学生的社会责任感，促进学生的全面发展。
三、结束语
总而言之，增强学生的自主管理能力是小学班级管理工作的重要内容，教师应该积极地通过学生喜欢的方式，循序渐进地增强学生的自主管理意识。通过集体布置教室，为学生营造一个良好的自主管理氛围。将制定班规以及社会实践活动融入到班级管理中，切实地使学生在实践与参与中，增强自身的自主管理能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李云. 浅谈如何培养小学生的自主管理能力[J]. 中学课程辅导（教师教育），2014（10）：48-48.
[2]李和玲. 浅谈如何提高小学生班级自主管理能力[J]. 新教育时代电子杂志：教师版，2016（41）.
[3]刘舜芳. 我的班级我做主--浅谈小学生班级自主管理能力的培养[J]. 教育教学论坛，2014（39）：22-23.
【关键词】小学生 自主管理能力
自主管理能力是当前教育工作中所重视的重点内容，良好的自主管理能力，不仅能够增强学生的自制力，而且能够为学生日后的可持续发展打下坚实的基础。如何增强小学生的自主管理能力，已经成为当前小学教学工作中的重要内容。本文将针对如何培养小学生的自主管理能力进行详细的分析。
一、培养小学生自主管理能力的重要性
自主管理能力是学生必须具备的能力，不仅是教学对学生的要求，更是社会对学生的要求。小学生的可塑性相对较强，小学阶段的教学引导必不可少。自主管理能力是学生自主学习、自主解决问题的基础。纵观未来时代发展趋势，自主能力已经成为社会人才必不可少的重要能力。在素质教育深入踐行的当下，教师应该积极地认识到培养学生自主能力的重要性，积极地通过正确的引导，使学生增强自主管理的能力，在多种教学手段，使学生树立正确的思想价值观念，在实现素质教育目标的同时，使学生成为自主、自立、自强的新时代好少年。
二、小学生自主管理能力培养策略
1.引导学生自主布置班级，营造自主管理氛围
自主能力可以说是学生心理所引导的能力，在班级管理中，学生的自主管理能力是增强班级凝聚力、实现班级统一目标的重要基础。青少年心理学家曾提出过良好环境对学生的积极影响。积极地为学生营造一个良好的自主学习环境，教室的布置、为学生们营造出一个温馨、和谐的学习氛围是必不可少的。教师可以积极地利用“布置教室”作为一个引导学生自主参与的重要契机，使学生在共同布置教室的过程中，感受到集体动手的乐趣，使学生在自主设计、自主劳动中获得满足感，实现学生“主人翁”的地位。在布置教室时，首先，教师可以带领学生开展“头脑风暴”，“请问同学们想要怎样设计咱班的教室呢？”通过学生们的集思广益，学生会提出“摆放花朵”、“挂名言”、“贴照片”、“布置图书角”等多种倡议。其次，教师可以选择一些适合班级布置的内容，引导学生自主进行班级内容设置。通过学生们的讨论与思考，学生们提出了“设置照片墙”、“设置名人语录墙”、“增加班级花朵”、“设置图书角”等设计方案。最后，教师可以积极地带领学生对班级进行布置。在班级布置的同时，学生们通过协助与合作，在“照片墙”边画上了花边、将桌椅摆放整齐划一、在班级窗台上摆放上了清新养眼的盆栽。切实地引导学生参与到班级布置的各个环节中，使每个学生都能够参与到班级的布置中，切实地增强了学生自主管理的参与积极性。
2.引导学生共同制定班规，树立学生自主管理意识
班级规定是学生们在校园遵守的重要的行为规范，为了切实地引导学生能够在校园中，自主地遵守班级以及学校的相关规定、增强学生自主管理意识，教师们可以积极地开展“班规我来定”活动，引导学生自主自觉地通过自己想法去制定自己认为应该遵守的班级规则。积极地转变传统班级管理的模式，使学生真切地参与到班级的管理当中，切实地将学生当做教学工作的主体，从以往被动的听从转变到如今主动的接受。在开展“班规我来定”时，教师可以引导学生每人写3条自己认为应该遵守的班规。最后，由教师统一针对学生制定的班规进行总结。通用“班规我来定”的规则，使学生感受到班级民主、平等的班级氛围，使学生滋养在民主、自由、平等、自主的班级管理氛围中。久而久之，学生们便会自主地遵守、适应班级中的规章制度，养成自主管理的良好习惯。
3.引导学生自主参与活动，树立学生正确思想观念
想要切实地展现学生的自主管理能力，就应该积极地在实践中检验学生自主管理意识。与此同时，实践活动中往往融入了很多正确的思想情感，有利于学生在自主管理中，增强自身的综合能力，树立良好的思想意识。教师可以在保障学生安全的情况下，积极地引导学生开展“文明伴我行”的社会实践活动，主要的内容便是到社会福利院中，为“孤寡老人”表演节目，为老人们表演节目。节目的形式由学生们自己进行编排，切实使学生在自主管理的同时，树立学生尊老爱幼的正确思想道德观念，增强学生的社会责任感，促进学生的全面发展。
三、结束语
总而言之，增强学生的自主管理能力是小学班级管理工作的重要内容，教师应该积极地通过学生喜欢的方式，循序渐进地增强学生的自主管理意识。通过集体布置教室，为学生营造一个良好的自主管理氛围。将制定班规以及社会实践活动融入到班级管理中，切实地使学生在实践与参与中，增强自身的自主管理能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李云. 浅谈如何培养小学生的自主管理能力[J]. 中学课程辅导（教师教育），2014（10）：48-48.
[2]李和玲. 浅谈如何提高小学生班级自主管理能力[J]. 新教育时代电子杂志：教师版，2016（41）.
[3]刘舜芳. 我的班级我做主--浅谈小学生班级自主管理能力的培养[J]. 教育教学论坛，2014（39）：22-23.