论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
摘要：人的教育是极其复杂和艰难的实践，为在教育中逐步赢得更多自由，教师专业素养应该追求高位发展境界：一要着眼唤醒高位发展的内在研修需求，二要着意提升高位发展的个体研修品位，三要着力推进高位发展的校本研修实践。 关键词：教师专业发展；研修需求；研修品位；研修实践 中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）03-0026-05 人是大自然的早产儿，是尚未完成的
【出 处】
：
江苏教育研究
【发表日期】
：
2014年7期
其他文献
曹国庆 让教育有一点浪漫 杨九俊 向往真善美 走向高境界 陈桂生 “教案”是怎么一回事？ 曹玉兰 悄悄来到你身边…… 蔡海月 等风来 陶锡锋 爸爸来这儿 彭丽华 我的心情秘方 邹 君 那些美丽的过往 戈林林 相濡以沫，相忘江湖 薛法根 专业赋权 冯雅静 把权利还给孩子 祝 禧 新课程语境下教师课程权力的再思考 杨文娟 赋予教师专业权力，激活专业发展活力 吴金根 释放教师权
摘要：专业技能教学是职业学校教学工作的重要组成部分，是实现人才培养目标不可或缺的重要内容。江苏省盐南中等专业学校以教学为中心，强化技能训练，抓好专业师资培养、教学模式改革、教学质量监控，有效提高了技能教学质量，提升了学校核心竞争力，推动了学校新的跨越发展。 关键词：职业学校；技能训练；有效训练；教学质量 中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）07-
摘要：张謇20世纪初的职业教育成功实践反映了职业教育发展的客观规律，是一笔十分宝贵的历史遗产，对当代职业教育发展具有重要的借鉴意义。南通纺织职业技术学院弘扬张謇职业教育思想，积极吸收现代高职教育发展的最新成果，坚持德育为先、全面发展的教育方针，坚持以就业为导向、服务为宗旨，坚持开放办学，紧密结合经济社会发展的实际需要，开展人才培养、科学研究、服务社会等工作，较好地推动了学院的创新发展。 关键词：
摘要：好的教育，应该回归教育的原点：这就是“人”。教育要基于人、依赖人、为了人。好的学校要努力构建一个由好的课程、好的课堂、好的教师、好的环境融合起来的好的生态。解密生命成长的密码，构建符合生命成长的生态校园，应当是基础教育的应有之义。 关键词：学校管理；生态校园；生命成长 中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2013）12-0011-05 学校是整个社会生态系
摘要：语文集体备课要突出语文课程的特点；要从教学目标制定是否准确、教学策略能否有效达成教学目标这些方面入手进行集中研讨；要以备课组为单位，以文本解读为基础，以集体备课为形式，以对话为工具，建立教师专业成长共同体和健康的“集体备课文化”。 关键词：集体备课；教师专业成长共同体；集体备课文化 中图分类号：G45 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）10-0046-04 关于语
“面积”这一概念，对于三年级学生来说还是第一次正式从数学角度接触，虽然也有学生在日常生活中会听到过，但对“面积”的真正含义是不能全面理解的。因此，教学时一定要在学生原有经验的基础上，给学生提供丰富而典型的感知材料，充分地让学生去体验和感悟，在学生头脑中建立起清晰的表象，扎扎实实地引导学生完成概念形成的每一个步骤，使学生经历概念形成的全过程，避免使学生产生对概念的片面、孤立甚至错误的理解。 一、激
摘要：中高职衔接是当今我国职业教育领域改革与创新的热点和重点问题，是建立现代职业教育体系的核心和难点。常州市審时度势，强力推出重大举措，率先在全国实施中高职衔接的“3 4”培养模式，实现了中高职衔接模式的理论创新和实践突破。“3 4”中高职衔接模式的人才培养目标制定、课程体系构建及教学质量保障，需不断实践、反思。 关键词：现代职教体系；中高职衔接；“3 4”；培养目标；课程体系；教学质量保障
摘要：推进指向教学均衡的内涵式教育均衡发展，是当前以及今后一段时间如皋教育改革发展的重点。依托践行科学教学模式、教学管理创新、教学评价改革、学校特色建设等系列举措，如皋区域教学均衡工作不断取得新进展。 关键词：教学均衡；区域教育；教育发展 中图分类号：G46 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2013）05-0014-04 伴随着如皋经济社会的持续跨越腾飞，如皋教育正由全面教育现
阅读的过程，就是文本解读的过程；阅读教学的过程，就是引导学生进行文本解读的过程——对此，语文教师大抵没有什么异议。但是解读文本须围绕哪些内容展开，每项内容应达到哪些要求——对此，很多语文教师其实从未很好地思考过，一直是跟着潮流走，处于不停的摇摆之中：课改前工具性强调过火时，我们就拼命咬文嚼字，解读文本变为纯粹的讲解语文知识和分析语言技巧；课改中人文性呼声高涨时，我们就强调多元开放，把解读文本变为语