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摘要：学生的情感因素是影响技校英语教学的一个重要因素，学生在课堂上不自信、缺乏安全感、焦虑等，都严重影响着课堂效率。因此，在英语的教学中，如何调节好学生的情感，使学生们情绪稳定，充满斗志与热情，自信，活跃，从而提高学生的学习效率，提高老师的课堂效果，是英语老师一个十分重要的教学任务和教学难点。
关键词：技校；英语教学；情感因素；运用
【中图分类号】H319
充分调动和调节学生的情感与情绪，让学生保持良好的情感状态投入学习，体现了老师在教学中以人为本的思想。学生在课堂上情绪高涨，心情愉悦，有利于提高学生在课堂上的积极性与主动性，有利于让学生保持活跃的思维状态，从而能充分提高课堂效率，有效地提高学生的英语成绩。
1.技校英语教学中情感教育的现状
目前，技校英语在情感教育方面，仍然存在着许多问题。在英语课堂上，学习氛围总是沉闷乏味的，许多学生在课堂上感到焦虑、不安，没有安全感，这对学生的学习是很不利的，因此，作为老师，应当积极主动地采取相关措施来帮助学生调解情绪与情感状态。
1.1在英语的课堂上，气氛总是沉闷单调，学生回答问题很不积极
在技校的英语课上，学生总是比较沉默的，往往老师提出一个问题期待学生回答时，学生总是沉默的，很少有人积极主动地回答问题。学生在课堂上，时常会有一种事不关己的态度，他们觉得只要叫不到自己就和自己无关，久而久之，课堂上的气氛就变得十分沉闷、压抑、乏味。在这样的课堂中，学生的学习效率是十分低下的，有的学生甚至会放弃在课堂上的学习。对此，老师应当想一些教学的方式，积极主动地调动学生的学习热情，让学生在课堂上保持良好的情感与精神状态。
1.2在技校英语的课堂上，老师忽视与学生情感上的互动交流
在我国传统的教学中，一直比较重视老师在课堂上讲，而忽视在教学过程中与学生应该有的互动交流。教师总是一味地讲，而不管学生是否听得懂或者是否会有什么疑问。这种教学模式使课堂似乎完全变成了老师的课堂，而忽视了学生的参与性与互动性，阻碍了学生与老师之间的沟通交流，容易使学生产生厌学等不良的学习情绪，因此，在英语教学的课堂上，加强师生间的互动交流显得十分有必要。
2.技校英语教学中培养情感态度的策略
积极的情感，比如充满兴趣，充满自信，轻松愉快等，这些积极的因素有利于创造学生良好的学习状态，所以在英语课堂上，应当培养学生积极向上的学习情感，以切实提高课堂上的教学效果。
2.1在英语课堂上，运用灵活多样的教学方法，提高学生的学习兴趣
目前，技校在英语教学的课堂上依然采取很传统的教学方法，老師在上面讲，学生在下面机械地记。这是一种十分枯燥乏味的教学方式，在这样的课堂上，学生的情感情绪会变得十分疲惫，会对英语的学习失去兴趣。对此，应当采用多样的教学方式来提高学生的学习兴趣。可以采用多媒体教学方式，可以通过剪辑的视频、图片、动画等向同学们传达英语信息与知识，这样，会使得同学们在课堂上比较轻松自在，不会那么容易疲惫，提高他们对所学知识的兴趣，从而激发他们认真学习的热情。
另外，为了营造一个轻松愉快的学习氛围，减少学生的学习压力，教師可以在每节课上课的时候花五分钟为学生们播放几首优美的英语歌曲，帮学生释放压力，让学生保持轻松愉快的心情，同时还可以让学生在听歌中学习英语，久而久之，培养学生对英语的浓厚兴趣。
2.2教师应当从多方面来构建对学生的评价体系，增强学生的自信
在中国传统的教育模式中，老师对一个学生的评价仅限于学生成绩的好坏，通常，老师会根据成绩，将学生分成好学生与差学生。这样的评价方法其实对学生有很多不利的影响，学习好的学生，为了能维持住“好学生”的名号，学生会更加努力地学习，但是这在无形之中却也给他带来了很多压力，学生会担心自己有一天不小心也会变成差学生。而对于学习不好的学生，这样的评价会让他们自尊心受到很大的伤害，他们会因此自暴自弃，被束缚在那样一个称呼里，他们会在学习上对自己失去信心，很难有进步与发展的空间。因此，老师应当改变自己的评价体系，以使学生处于一个相对协调的氛围之中，在学习中保持一种乐观自信，积极向上的情感。
老师评价学生，可以从多方面着手，而不仅仅是只看重学生的学习成绩。可以从其他方面全面评价学生，比如从学生的音乐天赋、美术天赋、体育天赋等等来进行评价，每个学生都有自己擅长的方面，老师在评价学生时，应当从各方面进行评价，从而让学生发现自己的闪光点，懂得欣赏自己，对自己逐渐充满信心，从而在英语学习方面有充分的提高。
3结语
英语语言的学习与情感因素是十分相关的，让学生在课堂上保持良好的情感状态，这对于技校学生在课堂上的学习是很有帮助的。通过在课堂上调动学生的情绪，让学生在课堂上保持一种积极向上的情感状态，可以提高学生在课堂上对于学习英语的兴趣与主动性，有利于提高课堂效率，提高学生的学习成绩，因此，在今后的技校英语教学中，应当充分发挥学生情感因素的作用，让学生在课堂上保持良好的精神状态，这是课堂取胜与提高学生学习成绩的法宝。
参考文献
[1] 王亚玲.电大成人英语教学中的情感因素探微[J].教育与职业，2010，（6）：178-179.
[2] 陈凤玲.浅谈情感因素在农村英语教学中的作用[J].校园英语（中旬），2015，（4）：100-100，101.
[3] 温瑾怀.浅谈新课程中英语教学中情感因素的运用[J].都市家教（上半月），2015，（1）：154-154.
[4] 车向荣.学校英语教学中情感因素的应用[J].电子制作，2014，（23）：177-177.
[5] 王涓.职高英语教学中情感因素的作用分析[J].课程教育研究，2015，（3）：118-119.
[6] 欧静，李霞，马萌云等.多媒体英语教学环境下的情感因素探究[J].教学与管理（理论版），2015，（5）：95-98.
关键词：技校；英语教学；情感因素；运用
【中图分类号】H319
充分调动和调节学生的情感与情绪，让学生保持良好的情感状态投入学习，体现了老师在教学中以人为本的思想。学生在课堂上情绪高涨，心情愉悦，有利于提高学生在课堂上的积极性与主动性，有利于让学生保持活跃的思维状态，从而能充分提高课堂效率，有效地提高学生的英语成绩。
1.技校英语教学中情感教育的现状
目前，技校英语在情感教育方面，仍然存在着许多问题。在英语课堂上，学习氛围总是沉闷乏味的，许多学生在课堂上感到焦虑、不安，没有安全感，这对学生的学习是很不利的，因此，作为老师，应当积极主动地采取相关措施来帮助学生调解情绪与情感状态。
1.1在英语的课堂上，气氛总是沉闷单调，学生回答问题很不积极
在技校的英语课上，学生总是比较沉默的，往往老师提出一个问题期待学生回答时，学生总是沉默的，很少有人积极主动地回答问题。学生在课堂上，时常会有一种事不关己的态度，他们觉得只要叫不到自己就和自己无关，久而久之，课堂上的气氛就变得十分沉闷、压抑、乏味。在这样的课堂中，学生的学习效率是十分低下的，有的学生甚至会放弃在课堂上的学习。对此，老师应当想一些教学的方式，积极主动地调动学生的学习热情，让学生在课堂上保持良好的情感与精神状态。
1.2在技校英语的课堂上，老师忽视与学生情感上的互动交流
在我国传统的教学中，一直比较重视老师在课堂上讲，而忽视在教学过程中与学生应该有的互动交流。教师总是一味地讲，而不管学生是否听得懂或者是否会有什么疑问。这种教学模式使课堂似乎完全变成了老师的课堂，而忽视了学生的参与性与互动性，阻碍了学生与老师之间的沟通交流，容易使学生产生厌学等不良的学习情绪，因此，在英语教学的课堂上，加强师生间的互动交流显得十分有必要。
2.技校英语教学中培养情感态度的策略
积极的情感，比如充满兴趣，充满自信，轻松愉快等，这些积极的因素有利于创造学生良好的学习状态，所以在英语课堂上，应当培养学生积极向上的学习情感，以切实提高课堂上的教学效果。
2.1在英语课堂上，运用灵活多样的教学方法，提高学生的学习兴趣
目前，技校在英语教学的课堂上依然采取很传统的教学方法，老師在上面讲，学生在下面机械地记。这是一种十分枯燥乏味的教学方式，在这样的课堂上，学生的情感情绪会变得十分疲惫，会对英语的学习失去兴趣。对此，应当采用多样的教学方式来提高学生的学习兴趣。可以采用多媒体教学方式，可以通过剪辑的视频、图片、动画等向同学们传达英语信息与知识，这样，会使得同学们在课堂上比较轻松自在，不会那么容易疲惫，提高他们对所学知识的兴趣，从而激发他们认真学习的热情。
另外，为了营造一个轻松愉快的学习氛围，减少学生的学习压力，教師可以在每节课上课的时候花五分钟为学生们播放几首优美的英语歌曲，帮学生释放压力，让学生保持轻松愉快的心情，同时还可以让学生在听歌中学习英语，久而久之，培养学生对英语的浓厚兴趣。
2.2教师应当从多方面来构建对学生的评价体系，增强学生的自信
在中国传统的教育模式中，老师对一个学生的评价仅限于学生成绩的好坏，通常，老师会根据成绩，将学生分成好学生与差学生。这样的评价方法其实对学生有很多不利的影响，学习好的学生，为了能维持住“好学生”的名号，学生会更加努力地学习，但是这在无形之中却也给他带来了很多压力，学生会担心自己有一天不小心也会变成差学生。而对于学习不好的学生，这样的评价会让他们自尊心受到很大的伤害，他们会因此自暴自弃，被束缚在那样一个称呼里，他们会在学习上对自己失去信心，很难有进步与发展的空间。因此，老师应当改变自己的评价体系，以使学生处于一个相对协调的氛围之中，在学习中保持一种乐观自信，积极向上的情感。
老师评价学生，可以从多方面着手，而不仅仅是只看重学生的学习成绩。可以从其他方面全面评价学生，比如从学生的音乐天赋、美术天赋、体育天赋等等来进行评价，每个学生都有自己擅长的方面，老师在评价学生时，应当从各方面进行评价，从而让学生发现自己的闪光点，懂得欣赏自己，对自己逐渐充满信心，从而在英语学习方面有充分的提高。
3结语
英语语言的学习与情感因素是十分相关的，让学生在课堂上保持良好的情感状态，这对于技校学生在课堂上的学习是很有帮助的。通过在课堂上调动学生的情绪，让学生在课堂上保持一种积极向上的情感状态，可以提高学生在课堂上对于学习英语的兴趣与主动性，有利于提高课堂效率，提高学生的学习成绩，因此，在今后的技校英语教学中，应当充分发挥学生情感因素的作用，让学生在课堂上保持良好的精神状态，这是课堂取胜与提高学生学习成绩的法宝。
参考文献
[1] 王亚玲.电大成人英语教学中的情感因素探微[J].教育与职业，2010，（6）：178-179.
[2] 陈凤玲.浅谈情感因素在农村英语教学中的作用[J].校园英语（中旬），2015，（4）：100-100，101.
[3] 温瑾怀.浅谈新课程中英语教学中情感因素的运用[J].都市家教（上半月），2015，（1）：154-154.
[4] 车向荣.学校英语教学中情感因素的应用[J].电子制作，2014，（23）：177-177.
[5] 王涓.职高英语教学中情感因素的作用分析[J].课程教育研究，2015，（3）：118-119.
[6] 欧静，李霞，马萌云等.多媒体英语教学环境下的情感因素探究[J].教学与管理（理论版），2015，（5）：95-98.