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摘要：教学语言是教师向学生展示知识时所使用的语言，是教师传递教学信息的媒介和载体，是实施教学工作最基本、最直接的手段，是开启学生心灵的门扉，是引导学生走进知识迷宫的万能钥匙。提高语言的艺术性、启发性，是教师继续教育的一项十分重要内容。
关键词：教师 语言
【中图分类号】H0
语言是人们交流思想，进行交际的工具，是教师对学生传授知识、培养技能、发展智力的重要工具。
教师的语言分为教学语言和教育语言，从教学语言来说，直接影响学生学习主动性的发挥，影响学生接受能力和智力开发的程度，教学语言是完成教学任务最重要必备条件之一，关系到培育下一代和祖国的未来。
可见，语言是教师的武器，正确地掌握运动语言是教师从事教育教学工作的首要条件，是教育教学取得成功的重要因素之一。因此提高语言的艺术性、启发性，这也是教师继续教育的一项十分重要内容。
一、教师的语言要有科学性、准确性、幽默感
1.准确性就是能够正确地使用概念，科学地进行判断，不使用含混不清的字詞，不说半截子话，避免不必要的重复，不要口头禅。
只有语言准确，才能把知识交代清楚，才能谈得上科学性，语言不准确，会导致知识的不正确，比如在教学中的“除”和“除以”，“增加到”和“增加了”，如果讲的模糊不清，就会使学生接受的东西出现错误，影响了教学效果。
2.逻辑性。逻辑性就是阐述、论证严密周详，无懈可击。一个教师只有语言严密，表述清晰，层次井然，一环扣一环，才能使学生对知识领会深刻。如果信口开河，毫无条理，会使学生思维混乱，比如，教师组织学生讨论社会主义所有形式时，学生提出了两种不同意见，一种说现在的个体户剥削，另一种说个体户无剥削，两种意見僵持不下，影响了教学效果。
3.幽默感。前苏联著名教育家斯维洛夫曾说过：“教育家最主要也是第一位的助手是幽默。”几乎所有的学生都喜爱具有幽默感的教师。教师的幽默语言可以培养孩子的幽默意识。具有幽默感的儿童，心胸开阔，思维活跃敏捷，富有摆脱窘境、克服困难的勇气和信心。教师和家长用微笑和闪烁智慧的目光看待人生，用幽默诙谐的语言解释生活的现象，正是对孩子幽默感潜移默化的感染和熏陶。
二、教师的语言要有艺术性
教师虽然和演员不同，但是教师和演员都要有吸引力。这就是教师的语言有艺术性，主要体现在以下几方面。
1.生动形象。就是即活泼、有趣、逼真，又浅显易懂，深入浅出，使学生有“如临其境”“如见其人”的感觉。
生动形象是教师语言艺术性的集中体现。要做到生动形象，首先要善于运用语言的艺术，能引人入胜，联系实际，把深刻的道理形象化，把抽象的概念具体化，把复杂的问题表面化，把枯燥的知识趣味化，其次，要善于运用贴切，引起学生深入思考，这样，就会吸引住学生。
2.富于节奏。语言的节奏就是在教学过程中，教师要根据学生对知识信息接受的情况，合理控制语言速度的缓急。教学语言节奏的快慢，直接影响学生的思维活动。因此，语言要富有节奏。教师讲课的语言节奏，要根据教材的内容和学生的情绪而巧妙地控制和调节，使之快慢得当，高低适宜，要运用语言高低快慢，轻重缓急，抑扬顿挫，吸引学生的注意力，加深他们的印象，唤起他们的思维，帮助他们理解和记忆。当讲到教材的重点，难点或关键的地方，教师的语言应慢，语气加重，有高低或停顿，当课堂秩序出现混乱时，教师可有意变换声调，压低嗓门，使学生的注意力迅速转移到讲课的内容上来。
3.具有启发性。语言要具有启发性指的是要调动学生的积极思维，激发学生的多种分析器官协调活动。这就要求教师以生动的语言去动之以情，晓之以理，使学生聚精会神地进入学习境界，主动地获取知识。教师要设计好每一堂课的结构，力求每堂课做到开头引人入胜，中间充实丰富，结尾留有余味。对于某些问题教师可以不直接阐明，而是选择适当的时机，根据教材内容设计和提出问题，把矛盾摆在学生面前，引导和启发学生开发智力，积极思维，这样不仅使学生学到了知识，而且提高了学生分析问题和解决问题的能力。
4.具有激励性。教师语言必须具有非常强的感召力和激励性，号召时要让学生听了以后，精神振奋，干劲倍增；抒情时，要让学生听了，如沐春风，心旷神怡；点拨时，要让学生低头沉思，豁然开朗。教师有两个任务，即教书和育人。在教会学生知识的同时，也要培养学生做人。教师讲话的激励性，那就是在教育过程中在用词方面多用激励性的语言，如“很好、有进步、一定会取得更好的成绩”等等。实践提示，教师一句鼓励性的语言，可能会改变一个学生的一生。因此，教师要善于运用鼓励性的语言。
5.具有情感性。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”事实上，声音平板、基本上用一个音调上到底的课，一定会使学生觉得平淡如水，甚至会昏昏欲睡，更不用说是提起学生学习语文的兴趣了。即使学生有那么一点点兴趣，也会在这种氛围中消失殆尽。而同样的内容，如果采用不同的语调，使之激情四射，则教与学的效果明显不同。只有使师生在语言交流中形成良好的人际关系，在精神上相默契，理智上产生同频共振，情感上产生强烈共鸣，使学生对教师产生好感和钦佩之情，这样，学生的注意力才易集中，知识才容易被接受。因此，教师要依据学科特点和教学内容，注意揣摩语言技巧，使语言情感色彩浓一些，语气既亲切、柔和，又不失庄严和激情；语调中则洋溢着与学生共同探寻知识奥秘的热情，尽量使自己的语言绘声绘色，使学生精神饱满，兴趣盎然，从而达到提高课堂教学效果的目的。
总之，教师的语言要有科学性、准确性、艺术性，同时还应具有幽默感，而要掌握必须下一番苦功夫，主要应从这几方面着手：一是要备好教学语言，准确性教材中的每个定义，概念、术语要弄通，才能把知识讲准、讲清。二是要注意学习新知识，不断发展，不断更新，不断丰富，要正确使用语言，打下深厚的基础。三是要掌握所任学科的语言特点，每个学科都有本科的语言特点和术语，各科教师都下功夫去学习掌握，总而言之，没有最好，只有更好。
参考文献
1.洪柳.教师教学语言艺术探析[J].教学与管理，2011（12）23-24.
2.姚晓莉.浅谈教师的语言艺术[J].党史博采（理论），2010（08）51-57.
关键词：教师 语言
【中图分类号】H0
语言是人们交流思想，进行交际的工具，是教师对学生传授知识、培养技能、发展智力的重要工具。
教师的语言分为教学语言和教育语言，从教学语言来说，直接影响学生学习主动性的发挥，影响学生接受能力和智力开发的程度，教学语言是完成教学任务最重要必备条件之一，关系到培育下一代和祖国的未来。
可见，语言是教师的武器，正确地掌握运动语言是教师从事教育教学工作的首要条件，是教育教学取得成功的重要因素之一。因此提高语言的艺术性、启发性，这也是教师继续教育的一项十分重要内容。
一、教师的语言要有科学性、准确性、幽默感
1.准确性就是能够正确地使用概念，科学地进行判断，不使用含混不清的字詞，不说半截子话，避免不必要的重复，不要口头禅。
只有语言准确，才能把知识交代清楚，才能谈得上科学性，语言不准确，会导致知识的不正确，比如在教学中的“除”和“除以”，“增加到”和“增加了”，如果讲的模糊不清，就会使学生接受的东西出现错误，影响了教学效果。
2.逻辑性。逻辑性就是阐述、论证严密周详，无懈可击。一个教师只有语言严密，表述清晰，层次井然，一环扣一环，才能使学生对知识领会深刻。如果信口开河，毫无条理，会使学生思维混乱，比如，教师组织学生讨论社会主义所有形式时，学生提出了两种不同意见，一种说现在的个体户剥削，另一种说个体户无剥削，两种意見僵持不下，影响了教学效果。
3.幽默感。前苏联著名教育家斯维洛夫曾说过：“教育家最主要也是第一位的助手是幽默。”几乎所有的学生都喜爱具有幽默感的教师。教师的幽默语言可以培养孩子的幽默意识。具有幽默感的儿童，心胸开阔，思维活跃敏捷，富有摆脱窘境、克服困难的勇气和信心。教师和家长用微笑和闪烁智慧的目光看待人生，用幽默诙谐的语言解释生活的现象，正是对孩子幽默感潜移默化的感染和熏陶。
二、教师的语言要有艺术性
教师虽然和演员不同，但是教师和演员都要有吸引力。这就是教师的语言有艺术性，主要体现在以下几方面。
1.生动形象。就是即活泼、有趣、逼真，又浅显易懂，深入浅出，使学生有“如临其境”“如见其人”的感觉。
生动形象是教师语言艺术性的集中体现。要做到生动形象，首先要善于运用语言的艺术，能引人入胜，联系实际，把深刻的道理形象化，把抽象的概念具体化，把复杂的问题表面化，把枯燥的知识趣味化，其次，要善于运用贴切，引起学生深入思考，这样，就会吸引住学生。
2.富于节奏。语言的节奏就是在教学过程中，教师要根据学生对知识信息接受的情况，合理控制语言速度的缓急。教学语言节奏的快慢，直接影响学生的思维活动。因此，语言要富有节奏。教师讲课的语言节奏，要根据教材的内容和学生的情绪而巧妙地控制和调节，使之快慢得当，高低适宜，要运用语言高低快慢，轻重缓急，抑扬顿挫，吸引学生的注意力，加深他们的印象，唤起他们的思维，帮助他们理解和记忆。当讲到教材的重点，难点或关键的地方，教师的语言应慢，语气加重，有高低或停顿，当课堂秩序出现混乱时，教师可有意变换声调，压低嗓门，使学生的注意力迅速转移到讲课的内容上来。
3.具有启发性。语言要具有启发性指的是要调动学生的积极思维，激发学生的多种分析器官协调活动。这就要求教师以生动的语言去动之以情，晓之以理，使学生聚精会神地进入学习境界，主动地获取知识。教师要设计好每一堂课的结构，力求每堂课做到开头引人入胜，中间充实丰富，结尾留有余味。对于某些问题教师可以不直接阐明，而是选择适当的时机，根据教材内容设计和提出问题，把矛盾摆在学生面前，引导和启发学生开发智力，积极思维，这样不仅使学生学到了知识，而且提高了学生分析问题和解决问题的能力。
4.具有激励性。教师语言必须具有非常强的感召力和激励性，号召时要让学生听了以后，精神振奋，干劲倍增；抒情时，要让学生听了，如沐春风，心旷神怡；点拨时，要让学生低头沉思，豁然开朗。教师有两个任务，即教书和育人。在教会学生知识的同时，也要培养学生做人。教师讲话的激励性，那就是在教育过程中在用词方面多用激励性的语言，如“很好、有进步、一定会取得更好的成绩”等等。实践提示，教师一句鼓励性的语言，可能会改变一个学生的一生。因此，教师要善于运用鼓励性的语言。
5.具有情感性。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”事实上，声音平板、基本上用一个音调上到底的课，一定会使学生觉得平淡如水，甚至会昏昏欲睡，更不用说是提起学生学习语文的兴趣了。即使学生有那么一点点兴趣，也会在这种氛围中消失殆尽。而同样的内容，如果采用不同的语调，使之激情四射，则教与学的效果明显不同。只有使师生在语言交流中形成良好的人际关系，在精神上相默契，理智上产生同频共振，情感上产生强烈共鸣，使学生对教师产生好感和钦佩之情，这样，学生的注意力才易集中，知识才容易被接受。因此，教师要依据学科特点和教学内容，注意揣摩语言技巧，使语言情感色彩浓一些，语气既亲切、柔和，又不失庄严和激情；语调中则洋溢着与学生共同探寻知识奥秘的热情，尽量使自己的语言绘声绘色，使学生精神饱满，兴趣盎然，从而达到提高课堂教学效果的目的。
总之，教师的语言要有科学性、准确性、艺术性，同时还应具有幽默感，而要掌握必须下一番苦功夫，主要应从这几方面着手：一是要备好教学语言，准确性教材中的每个定义，概念、术语要弄通，才能把知识讲准、讲清。二是要注意学习新知识，不断发展，不断更新，不断丰富，要正确使用语言，打下深厚的基础。三是要掌握所任学科的语言特点，每个学科都有本科的语言特点和术语，各科教师都下功夫去学习掌握，总而言之，没有最好，只有更好。
参考文献
1.洪柳.教师教学语言艺术探析[J].教学与管理，2011（12）23-24.
2.姚晓莉.浅谈教师的语言艺术[J].党史博采（理论），2010（08）51-57.