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爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是不断追求的。兴趣来自于你不甘人后的崇高目标，兴趣来自于你称霸群雄，笑傲考场的宏图伟略，兴趣来自于你期待和奥巴马畅聊一宿的渴望，兴趣来自于………。兴趣这么重要，那怎么培养学生学英语的兴趣呢？
一、建立新型的合作、和谐、互动、融洽的师生关系
1、尊重学生，转换角色
教师要有新的教学理念，教师和学生，一切都是相互的平等的关系，即教学相长，在教和学的当中，教师和学生都得到进步。新的师生关系，要求教师理解学生的情感、态度、意向，鼓励并培养学生的创新意识。教师应该调整好自己在教学中的角色转换，由传统型的“师道尊严”转变为现代型的“良师益友”。为了能够调动学生学习英语的兴趣，促进学习英语的积极性，我们教师还要幽默、亲切，面带笑容，这样才能够调动课堂气氛。
2、建立正确的评价体系
正确的学习评价能促进和维护学生的心理健康。对学生的学习评价应包括两个方面：一是评价要准确地反映学生的学习状况；二是评价要评价要有鼓励性，要能够促进学生在学习上做进一步的努力。正确的学习评价可以有效的激发学生学习的动力，能够使学生体会到学习的快乐，增强学生的学习兴趣，能调动学生学习的积极性，同时也能使学生认识到自己在学习中的不足，学会多角度地积极地评价自己。
少批评，多鼓励。作为教师，我们在教学过程中要用丰富多样的语言对学生进行表扬。如：Excellent！ You’re very clever！ Well done！ 教师给予学生热情肯定的评价，能无形地鼓励学生，从而使学生感受到学习的乐趣，增加了学习的自信心。
二、注重教学的开放性
1 创设开放的语言环境，增加学英语的氛围
英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。教师要为学生创造全面开放的语言实践环境。如：在每一堂课开始，先进行5分钟的自由交谈（Free Talk）。这种自由交谈，可以是课文，也可以是学过的对话，见闻等，让学生有话可说。最好能根据本堂课所要学习的内容，进行相关的交流。在交谈时，教师要鼓励学生在说英语的时候带有表情，并伴以手势和动作，像演戏一样的把生活中的实际场面搬到课堂中来。这样就为学生在日常的生活中使用课堂中所学的英语知识创造了条件。在课堂上，教师坚持用英语组织教学，诱导学生用英语思维。教师以自然形象的表演、生动的手势、丰富的表情、抑扬顿挫的语调去设计语言环境，教师还要根据教学内容的需要去布置环境。例如：在教动物时，把教室布置成动物园，在四周墙上贴上各种动物的图片，下课时让学生看着图画及时复习。在教购物的时候，把教室布置成商店、超市，让学生扮演售货员和顾客，进行语言的交谈。
另外，问候、贴英语海报、播放英语歌曲、用英语猜谜语、用英语说绕口令及进行英语诗歌朗诵比赛等，都可以给学生创造良好的英语语言氛围。创造开放性的语言环境还应与社会实践活动相结合，有条件的话还可以带学生到公园去上口语课；组织学生到与外国人有接触的商店、宾馆、外企等进行参观访问活动，使英语渗透到学生生活的每一个角落。
三、注重鼓励性教学
教学中的激励手段，就是指激励学生学习进步，激发学生学习动力的教学方法。老师应以鼓励为主，让学生经常得到自己进步的反馈，使积极型的学生再接再厉，使那些能力较差的学生尽量解除学习英语的害怕心理，渐渐地培养他们的热情。孩子原本是很自信的，父母和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信。我们教师要不隐藏自己的表扬，而且无论是在教学活动中还是在平时的生活中，成功的教育就是爱的教育，爱能激发学习的热情，能给学生以勇气和信心。所以老师要常对学生说：“你能行，老师相信你！”这特别是对于后进生来说，就意味着老师的重视、
关怀和期待，从而对培养他们的自信心理品质起着重要的作用。教师无非是多说几句very good！或竖竖大拇指，但赞美之辞对于学生来说则是莫大的鼓舞。而且千万要注意要让
所有人都有机会得到表扬，对于后进生更是如此。
1 物质性的鼓励
要提高学生学习英语的兴趣，少不了要对学生进行表扬、鼓励。这样物质的鼓励就显得尤其的重要了。物质不一定是贵的物品，就随便一些图片啊，小本子呀什么的，对一些表现好学生就适当的给予些奖励，这样他们每每看到奖品的时候就会更加的卖力学习，而且奖品也能提高他们的成就感，让他们觉得付出总会得到回报的。
2 语言性的鼓励
孩子的特性就是喜欢别人的表扬，特别是初中阶段的孩子们正处于一个叛逆的心理时期。就特别是喜欢在课堂上受到表扬，结合他们这个特征，教师就应该多去发掘他们的长处，
不要吝啬这些不要的话语。其实每个孩子都是渴望被人肯定的，希望获得成功，愿意被人表扬的，尤其是那些很少被老师关注的中间生。当然个别的差异是客观存在的，但只要他们努力了，进步了，他们就值得老师去表扬。就一个小小的动作，很有可能激励到他们。这样他们就会喜欢你这个老师，继而喜欢你的课，这样学起来就很有兴趣了。特别是那些平常内向的学生，因为他们举一次手也不容易，即使回答错了，老师也不应太在意，当然答对了就更好，ok，good，wonderful，great一堆表扬词都扔过去，多鼓励，多表扬，培养他们的自信心。因为成功的教育是爱的教育，爱能激发学习的热情，能给学生以勇气和信心。
兴趣是学生们更好的学习英语知识，提高英语运用能力的金钥匙，兴趣是学生学习知识的“催化剂”，对培养学生的积极情感、全面提高教学质量具有深远意义。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”愿孩子们学习英语的兴趣之花，在我们的中学中绽放！
一、建立新型的合作、和谐、互动、融洽的师生关系
1、尊重学生，转换角色
教师要有新的教学理念，教师和学生，一切都是相互的平等的关系，即教学相长，在教和学的当中，教师和学生都得到进步。新的师生关系，要求教师理解学生的情感、态度、意向，鼓励并培养学生的创新意识。教师应该调整好自己在教学中的角色转换，由传统型的“师道尊严”转变为现代型的“良师益友”。为了能够调动学生学习英语的兴趣，促进学习英语的积极性，我们教师还要幽默、亲切，面带笑容，这样才能够调动课堂气氛。
2、建立正确的评价体系
正确的学习评价能促进和维护学生的心理健康。对学生的学习评价应包括两个方面：一是评价要准确地反映学生的学习状况；二是评价要评价要有鼓励性，要能够促进学生在学习上做进一步的努力。正确的学习评价可以有效的激发学生学习的动力，能够使学生体会到学习的快乐，增强学生的学习兴趣，能调动学生学习的积极性，同时也能使学生认识到自己在学习中的不足，学会多角度地积极地评价自己。
少批评，多鼓励。作为教师，我们在教学过程中要用丰富多样的语言对学生进行表扬。如：Excellent！ You’re very clever！ Well done！ 教师给予学生热情肯定的评价，能无形地鼓励学生，从而使学生感受到学习的乐趣，增加了学习的自信心。
二、注重教学的开放性
1 创设开放的语言环境，增加学英语的氛围
英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。教师要为学生创造全面开放的语言实践环境。如：在每一堂课开始，先进行5分钟的自由交谈（Free Talk）。这种自由交谈，可以是课文，也可以是学过的对话，见闻等，让学生有话可说。最好能根据本堂课所要学习的内容，进行相关的交流。在交谈时，教师要鼓励学生在说英语的时候带有表情，并伴以手势和动作，像演戏一样的把生活中的实际场面搬到课堂中来。这样就为学生在日常的生活中使用课堂中所学的英语知识创造了条件。在课堂上，教师坚持用英语组织教学，诱导学生用英语思维。教师以自然形象的表演、生动的手势、丰富的表情、抑扬顿挫的语调去设计语言环境，教师还要根据教学内容的需要去布置环境。例如：在教动物时，把教室布置成动物园，在四周墙上贴上各种动物的图片，下课时让学生看着图画及时复习。在教购物的时候，把教室布置成商店、超市，让学生扮演售货员和顾客，进行语言的交谈。
另外，问候、贴英语海报、播放英语歌曲、用英语猜谜语、用英语说绕口令及进行英语诗歌朗诵比赛等，都可以给学生创造良好的英语语言氛围。创造开放性的语言环境还应与社会实践活动相结合，有条件的话还可以带学生到公园去上口语课；组织学生到与外国人有接触的商店、宾馆、外企等进行参观访问活动，使英语渗透到学生生活的每一个角落。
三、注重鼓励性教学
教学中的激励手段，就是指激励学生学习进步，激发学生学习动力的教学方法。老师应以鼓励为主，让学生经常得到自己进步的反馈，使积极型的学生再接再厉，使那些能力较差的学生尽量解除学习英语的害怕心理，渐渐地培养他们的热情。孩子原本是很自信的，父母和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信。我们教师要不隐藏自己的表扬，而且无论是在教学活动中还是在平时的生活中，成功的教育就是爱的教育，爱能激发学习的热情，能给学生以勇气和信心。所以老师要常对学生说：“你能行，老师相信你！”这特别是对于后进生来说，就意味着老师的重视、
关怀和期待，从而对培养他们的自信心理品质起着重要的作用。教师无非是多说几句very good！或竖竖大拇指，但赞美之辞对于学生来说则是莫大的鼓舞。而且千万要注意要让
所有人都有机会得到表扬，对于后进生更是如此。
1 物质性的鼓励
要提高学生学习英语的兴趣，少不了要对学生进行表扬、鼓励。这样物质的鼓励就显得尤其的重要了。物质不一定是贵的物品，就随便一些图片啊，小本子呀什么的，对一些表现好学生就适当的给予些奖励，这样他们每每看到奖品的时候就会更加的卖力学习，而且奖品也能提高他们的成就感，让他们觉得付出总会得到回报的。
2 语言性的鼓励
孩子的特性就是喜欢别人的表扬，特别是初中阶段的孩子们正处于一个叛逆的心理时期。就特别是喜欢在课堂上受到表扬，结合他们这个特征，教师就应该多去发掘他们的长处，
不要吝啬这些不要的话语。其实每个孩子都是渴望被人肯定的，希望获得成功，愿意被人表扬的，尤其是那些很少被老师关注的中间生。当然个别的差异是客观存在的，但只要他们努力了，进步了，他们就值得老师去表扬。就一个小小的动作，很有可能激励到他们。这样他们就会喜欢你这个老师，继而喜欢你的课，这样学起来就很有兴趣了。特别是那些平常内向的学生，因为他们举一次手也不容易，即使回答错了，老师也不应太在意，当然答对了就更好，ok，good，wonderful，great一堆表扬词都扔过去，多鼓励，多表扬，培养他们的自信心。因为成功的教育是爱的教育，爱能激发学习的热情，能给学生以勇气和信心。
兴趣是学生们更好的学习英语知识，提高英语运用能力的金钥匙，兴趣是学生学习知识的“催化剂”，对培养学生的积极情感、全面提高教学质量具有深远意义。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”愿孩子们学习英语的兴趣之花，在我们的中学中绽放！