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【关键词】教学改革 一体化教学 生产实习
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0255-01
模具对于中国工业生产的作用是不言而喻的，在电子、汽车、电机、电器、仪器、仪表、家电和通讯等产品中，60%-80%的零部件都要依靠模具成形。模具生产技术水平的高低不仅是衡量一个国家产品制造水平高低的重要标志，而且在很大程度上决定着这个国家的产品质量、效益及新产品开发能力。而一些模具的加工设计企业对模具设计人才和CNC数控加工人才表现出极大的热情，他们对这方面的人才的要求是懂绘图软件，会看图纸，会使用AUTOCAD、PRO/E等绘制模具图纸及加工图纸和懂加工工艺，会使用MASTERCAM或UG等软件编写刀路。根据现在国内的实际情况和企业对模具人才的需求，高等学校的机械类实验教学可以根据实际的情况来进行改革。笔者认为可以把实验室建设成一个：以模具的加工为主线、以服务地方经济为己任、以理论联系实际来培养学生的综合能力为目标的特色实验室。具体如下综述：
一、教学功能
总体概括如图（1）
1.模具的设计
要想做出一套模具设计是首先考虑的问题他包括怎样达到预定效果的技术攻关，以及根据实际的产量和模具本身的寿命设计模具的腔的个数，怎么样对模具进行分型才能达到最佳效果即不会有加工制造方面的难题，又不会有设计上缺陷，使成本最优化！以及设计模具的水道、流道、顶杆、拉杆和选择合适的模架。都是必须要考虑的问题！学校可以从这些方面来培学生，让他们在大三或者大四就参与到一套或者更多的模具设计中来增加他们的实战经验和创造力！为想成为设计工程师的学生提供平台。
2.模具的制造
这是一步是很重要的环节，如果加工技术达不到要求那么就谈不上模具的制造了，模具的制造是很复杂的环节，它要求加工工艺的编制的合理。这一步骤如果让学生参与进来那么对学生是一个很不错的锻炼机会，即能提高学生的实战能力又增加了知识面！模具加工中对电极的编程是很重要的，这样练习学生对加工的参数的设定和刀具以及切削参数的正确的应用。在制造这一部分最离不开数控机床，有了具体的制造目标并且和生产联系到一起这是学生最喜欢的！为想成为制造工程师的学生提供另一个平台。
3.模具的修复和装配
这是模具制造过程的最后一步了，这样是和我们的金工实习有很大的关系的，制造任何东西总会有一些误差且这些误差又是不太容易用加工的方法来解决的，那就由模具钳工来搞定了。现在珠江三角州好的模具钳工已经是金领的年薪了！模具的装配是一个特别精细的工作，通过模具的装配可以让学生了解到模具的结构形式和一些部件的用途！为想成为装配工程师的学生提供了又一个平台。
二、生产功能
总体概括如图（2）
模具制造的生产功能指的是：把模具的生产和教学联系在一起，也就是在模具的生产过程中按照步骤模块化培养学生。这样做的好处就是：在校园内还原企业生产的步骤和过程让学生一开始就熟悉企业的生产过程并参与这个过程！那么根据自己在这个过程中变现的兴趣来选择自己将来的工作岗位！
这个过程需要生产的过程就要有企业的合作那样才能真实的实际的还原企业生产的过程，所以一定的校企合作是这个生产功能的前提！当然学校内的生产并不是一个专业的赢利机构，搞生产的目的就是为了给学生提供学习的素材！具体的过程参照表（1）
上表只是一个大概的过程（一周的时间）需要说明的是制造技能授课和学生制造产品过程可以把学生进行轮换，教师分别具体负责某个过程的形式来进行！
这样就形成以企业要求为目标来培养学生，培养学生也能适应企业的模块化、专业化生产的要求！还可以经常和企业里一线的有经验的工程师沟通，请他们来给学生讲解一些同类的企业对技术的要求，这样以来学生学习就更有方向更有目标！让学生少走很多弯路同时培养出来的学生才是真正的和企业接轨，培养出来的学生掌握的技术才真的正与时俱进！
三、科研功能
大家一直在提倡把科研和理论教学联系在一起，笔者觉得把教师的科研和实验教学联系在一起也可以有很好的效果！当然这里只是说模具方面的！模具方向研究的教师会有很多的研究方向比如型腔表面粗糙度、模具寿命、热流道模具使用率、标准化程度、产品造型及逆向工程等方向，研究就需要一些生产过程，那么这些生产过程是可以依靠学生的实习教学来完成的！这样做的第一教师可以现场指导学生怎么做才能满足自己的科研要求；第二学生参与到教师的科研中学到的不仅仅是一些技能还有一些先进的理念；第三这样的结合可以大大减少教师的科研经费的投入可以把学校有限资金互动起来提高资金的利用效率！
四、结束语
以上就是笔者在教学中的一点感想，以模具的设计、加工制造、装配为主线来培养学生，企业+教师+学生的新型的综合培养模式！希望以此方式能够培养出国家紧缺的技能性应用人才和企业科研人才！
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0255-01
模具对于中国工业生产的作用是不言而喻的，在电子、汽车、电机、电器、仪器、仪表、家电和通讯等产品中，60%-80%的零部件都要依靠模具成形。模具生产技术水平的高低不仅是衡量一个国家产品制造水平高低的重要标志，而且在很大程度上决定着这个国家的产品质量、效益及新产品开发能力。而一些模具的加工设计企业对模具设计人才和CNC数控加工人才表现出极大的热情，他们对这方面的人才的要求是懂绘图软件，会看图纸，会使用AUTOCAD、PRO/E等绘制模具图纸及加工图纸和懂加工工艺，会使用MASTERCAM或UG等软件编写刀路。根据现在国内的实际情况和企业对模具人才的需求，高等学校的机械类实验教学可以根据实际的情况来进行改革。笔者认为可以把实验室建设成一个：以模具的加工为主线、以服务地方经济为己任、以理论联系实际来培养学生的综合能力为目标的特色实验室。具体如下综述：
一、教学功能
总体概括如图（1）
1.模具的设计
要想做出一套模具设计是首先考虑的问题他包括怎样达到预定效果的技术攻关，以及根据实际的产量和模具本身的寿命设计模具的腔的个数，怎么样对模具进行分型才能达到最佳效果即不会有加工制造方面的难题，又不会有设计上缺陷，使成本最优化！以及设计模具的水道、流道、顶杆、拉杆和选择合适的模架。都是必须要考虑的问题！学校可以从这些方面来培学生，让他们在大三或者大四就参与到一套或者更多的模具设计中来增加他们的实战经验和创造力！为想成为设计工程师的学生提供平台。
2.模具的制造
这是一步是很重要的环节，如果加工技术达不到要求那么就谈不上模具的制造了，模具的制造是很复杂的环节，它要求加工工艺的编制的合理。这一步骤如果让学生参与进来那么对学生是一个很不错的锻炼机会，即能提高学生的实战能力又增加了知识面！模具加工中对电极的编程是很重要的，这样练习学生对加工的参数的设定和刀具以及切削参数的正确的应用。在制造这一部分最离不开数控机床，有了具体的制造目标并且和生产联系到一起这是学生最喜欢的！为想成为制造工程师的学生提供另一个平台。
3.模具的修复和装配
这是模具制造过程的最后一步了，这样是和我们的金工实习有很大的关系的，制造任何东西总会有一些误差且这些误差又是不太容易用加工的方法来解决的，那就由模具钳工来搞定了。现在珠江三角州好的模具钳工已经是金领的年薪了！模具的装配是一个特别精细的工作，通过模具的装配可以让学生了解到模具的结构形式和一些部件的用途！为想成为装配工程师的学生提供了又一个平台。
二、生产功能
总体概括如图（2）
模具制造的生产功能指的是：把模具的生产和教学联系在一起，也就是在模具的生产过程中按照步骤模块化培养学生。这样做的好处就是：在校园内还原企业生产的步骤和过程让学生一开始就熟悉企业的生产过程并参与这个过程！那么根据自己在这个过程中变现的兴趣来选择自己将来的工作岗位！
这个过程需要生产的过程就要有企业的合作那样才能真实的实际的还原企业生产的过程，所以一定的校企合作是这个生产功能的前提！当然学校内的生产并不是一个专业的赢利机构，搞生产的目的就是为了给学生提供学习的素材！具体的过程参照表（1）
上表只是一个大概的过程（一周的时间）需要说明的是制造技能授课和学生制造产品过程可以把学生进行轮换，教师分别具体负责某个过程的形式来进行！
这样就形成以企业要求为目标来培养学生，培养学生也能适应企业的模块化、专业化生产的要求！还可以经常和企业里一线的有经验的工程师沟通，请他们来给学生讲解一些同类的企业对技术的要求，这样以来学生学习就更有方向更有目标！让学生少走很多弯路同时培养出来的学生才是真正的和企业接轨，培养出来的学生掌握的技术才真的正与时俱进！
三、科研功能
大家一直在提倡把科研和理论教学联系在一起，笔者觉得把教师的科研和实验教学联系在一起也可以有很好的效果！当然这里只是说模具方面的！模具方向研究的教师会有很多的研究方向比如型腔表面粗糙度、模具寿命、热流道模具使用率、标准化程度、产品造型及逆向工程等方向，研究就需要一些生产过程，那么这些生产过程是可以依靠学生的实习教学来完成的！这样做的第一教师可以现场指导学生怎么做才能满足自己的科研要求；第二学生参与到教师的科研中学到的不仅仅是一些技能还有一些先进的理念；第三这样的结合可以大大减少教师的科研经费的投入可以把学校有限资金互动起来提高资金的利用效率！
四、结束语
以上就是笔者在教学中的一点感想，以模具的设计、加工制造、装配为主线来培养学生，企业+教师+学生的新型的综合培养模式！希望以此方式能够培养出国家紧缺的技能性应用人才和企业科研人才！